輸送血液的泵--心臟教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 課題：輸 送 血 液 的 泵 心 臟科目生物教學(xué)對(duì)象七年級(jí)課時(shí)第一課時(shí)提供者白愛(ài)花單位萬(wàn)柏林第五中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。（1）通過(guò)課前的調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的搜集資料的能力，使學(xué)生在小組的合作過(guò)程中，養(yǎng)成良好的集體主意精神。（2）明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。2.能力目標(biāo)。（1）培養(yǎng)學(xué)生的討論、總結(jié)、表達(dá)的能力。（2）通過(guò)對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、 思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.知識(shí)目標(biāo)。（1）能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。（2）說(shuō)出心臟與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。二、教學(xué)內(nèi)容

2、分析“輸送血液的泵心臟”一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)，七年級(jí)生物教材（下冊(cè)）的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，是這一學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過(guò)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過(guò)對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過(guò)積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。更是對(duì)前一章知識(shí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收進(jìn)入血液后的去向及如何被細(xì)胞利用作進(jìn)一步的說(shuō)明，并為后兩章“人體的能量供應(yīng)”和“人體代謝廢物的排出”的學(xué)習(xí)作好知識(shí)儲(chǔ)備

3、而奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生無(wú)論從生理還是智力等方面來(lái)說(shuō)，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無(wú)法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問(wèn)題的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師

4、在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)推測(cè)各自的功能。關(guān)于把心臟比喻成“泵”，教師可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類(lèi)比，進(jìn)而說(shuō)明心臟作為“泵”的作用。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。心肌壁的厚薄與功能相適應(yīng)；心臟瓣膜的開(kāi)閉與血流方向的關(guān)系。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖有一句俗話是這樣說(shuō)的：“人往高處走，水往低處流”。如果我就想讓水往“高”處流，請(qǐng)大家給我想想辦法。其實(shí)，在我們的身體里也有一個(gè)類(lèi)似于“水泵”的結(jié)構(gòu)，這就是“心臟”。根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)回答，

5、并引出“水泵”用人人皆知的俗語(yǔ)，直接引入課題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大屏幕展示心臟跳動(dòng)和泵血的視頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)心跳的聲音，感受心臟的搏動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節(jié)初步感受心臟的有關(guān)知識(shí)。【摸一摸】摸摸胸口，感受心臟的跳動(dòng)?？纯磮D片，判斷心臟的位置?！究匆豢础靠纯创笃聊簧系膱D片和完整的心臟，感受心臟的形狀?！灸笠荒蟆磕竽罄蠋熃o大家提供的完整的心臟，說(shuō)出自己的感覺(jué)，做出準(zhǔn)確的推測(cè)。請(qǐng)小組同學(xué)合作，參照課本上的彩圖，探究解剖好的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)?！咎揭惶健刻近c(diǎn)1：心臟由哪幾個(gè)腔構(gòu)成？它們的名稱(chēng)分別是什么？ 探點(diǎn)2：左右心房是否相通？左右心室是否相通？同一

6、側(cè)的心房和心室是否相通？ 探點(diǎn)3：從心臟壁的厚薄來(lái)看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？ 探點(diǎn)4：心臟的四個(gè)腔分別與什么血管相連？探點(diǎn)5：心房和心室之間、心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？大屏幕展示心臟的解剖圖，要求學(xué)生填四腔和血管。教師質(zhì)疑：心臟的四個(gè)腔，位置有何規(guī)律？與心臟四腔相連的血管有什么規(guī)律？組織學(xué)生做個(gè)小游戲，將標(biāo)簽準(zhǔn)確地貼在完整心臟的相應(yīng)位置。【貼一貼】取出沒(méi)有解剖的心臟，將標(biāo)簽準(zhǔn)確地貼在相應(yīng)的部位。教師針對(duì)有的同學(xué)將左右判斷錯(cuò)誤的情況，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摲治觯壕烤谷绾斡挚煊譁?zhǔn)確地判斷出心臟的左右？小組合作，探究解決。交流探究發(fā)現(xiàn)：生：我發(fā)現(xiàn)心臟位于胸腔中部偏左下方。

7、生：我發(fā)現(xiàn)，心臟的形狀是桃子狀，桃子尖向下，偏向左方。生：我還發(fā)現(xiàn)心臟的上方連著血管。生：我捏了捏完整的心臟，我發(fā)現(xiàn)，心臟很軟，很有彈性，我推測(cè)，心臟是由肌肉組織構(gòu)成的。生：肌肉能夠收縮和舒張，所以，我推測(cè)心臟也能夠收縮和舒張。生：前面，我們不是說(shuō)過(guò)心臟是輸送血液的“泵”嗎，我推測(cè)，心臟的肌肉組織收縮和舒張可能與它輸送血液的功能有關(guān)。各小組展示并交流自己的探究結(jié)果：生：心臟由四個(gè)腔構(gòu)成，分別是左心房、左心室、右心房、右心室。生：心臟的左右不相通，同一側(cè)的心房和心室是相通的。生：我們用手捏了捏心臟的四個(gè)腔壁，我發(fā)現(xiàn)心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。左心室壁最厚。生：我發(fā)現(xiàn)心臟的四個(gè)腔分別連

8、著不同的血管，通過(guò)用手試探，結(jié)合書(shū)上的彩圖，我知道左心室連的是主動(dòng)脈， 右心室連的是肺動(dòng)脈，左心房連的是肺靜脈，右心房連的是上下腔靜脈。生5：我們看到同側(cè)的心房和心室之間有膜狀的結(jié)構(gòu)存在。我們從動(dòng)脈向里看，發(fā)現(xiàn)在與心室相連的動(dòng)脈基部也有膜狀的結(jié)構(gòu)。生：心室連的都是動(dòng)脈，心房連的都是靜脈。正面背面小組合作，完成游戲。學(xué)生明白：探究心臟左右最簡(jiǎn)單的方法就是看看心臟壁的厚薄。厚的一端是左側(cè)，薄的一端是右側(cè)。小組合作，鍛煉的小組成員之間的合作意識(shí)，并鍛煉了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。將課堂的時(shí)間與空間還給學(xué)生，使其真正充當(dāng)課堂的主人。讓他們?nèi)ビ^察、分析、思索，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)合作探究，

9、解決問(wèn)題，不僅獲得了問(wèn)題的結(jié)論，更可貴的是親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程和方法。讓學(xué)生在游戲中準(zhǔn)確地鞏固所學(xué)的知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。教師質(zhì)疑：剛才大家通過(guò)【探一探】和【貼一貼】?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)有了很多的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于你的這些發(fā)現(xiàn)，你還有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行推測(cè)。科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假。為了證明學(xué)生們的推測(cè)是否正確，通過(guò)【做一做】這一環(huán)節(jié)，再看看有什么發(fā)現(xiàn)?！咀鲆蛔觥孔郎辖o大家準(zhǔn)備的燒杯和清水，請(qǐng)大家分別往主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上（下）腔靜脈、肺靜脈里灌水，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師質(zhì)疑：1.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，到黑板上畫(huà)出血液流動(dòng)的方向。2.推測(cè)血液的流動(dòng)方向是什么？3.血液

10、能不能倒流？推測(cè)是誰(shuí)的作用？4.哪個(gè)實(shí)驗(yàn)可以證明瓣膜的作用是防止血液倒流？5.為什么心室壁比心房壁厚？為什么左心室壁最厚？學(xué)生質(zhì)疑：生：心室壁為什么比心房壁厚？為什么左心室壁最厚？生：瓣膜有什么作用？生：我想知道，血液在心臟里面究竟是怎樣流動(dòng)的？學(xué)生推測(cè)：生：心臟壁的厚薄可能與心臟的射血功能有關(guān)。生：根據(jù)靜脈瓣的作用，推測(cè)，瓣膜的作用也能也與防止血液倒流有關(guān)。生：根據(jù)動(dòng)脈和靜脈的作用，推測(cè)，血液應(yīng)該由靜脈流向心臟再由動(dòng)脈流出來(lái)。小組合作，并交流探究結(jié)果：生：往肺靜脈里灌水，水從主動(dòng)脈里流出來(lái)。生：往上（下）腔靜脈里灌水，水從肺動(dòng)脈里流出來(lái)。生：往主動(dòng)脈里灌水，水從主動(dòng)脈里流出來(lái)。生：往肺動(dòng)脈里

11、灌水，水從肺動(dòng)脈里流出來(lái)。學(xué)生釋疑：生1：到黑板上畫(huà)出血液流動(dòng)的方向。生2：推測(cè)血液的流動(dòng)方向是：靜脈心房心室動(dòng)脈。生3：血液不能倒流。我們推測(cè)是瓣膜的作用。生4：往主動(dòng)脈里灌水，水從主動(dòng)脈里流出來(lái)。往肺動(dòng)脈里灌水，水從肺動(dòng)脈里流出來(lái)。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)證明瓣膜可以防止血液倒流。生5：心房收縮將血液壓至心室，心室收縮將血液壓至全身，射血的距離長(zhǎng)，所以心室壁比心房壁厚。同理，右心室收縮將血液壓至肺，左心室收縮，將血液壓至全身，距離最長(zhǎng)，所以左心室壁最厚讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并帶著疑問(wèn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而激發(fā)了學(xué)生自主探究的愿望，從而完成了質(zhì)疑猜測(cè)解疑的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解

12、決問(wèn)題的能力，以及小組合作交流的能力。熱烈討論，進(jìn)行總結(jié)?！鞠胍幌搿客ㄟ^(guò)以上我們的探究，請(qǐng)你想一想，心臟究竟有哪些結(jié)構(gòu)與它的“泵血”功能相適應(yīng)？【談一談】心臟終生跳動(dòng)，為身體供血，所以它對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。如果心臟的任何一個(gè)部位發(fā)生了病變，都會(huì)嚴(yán)重地影響我們的身體健康，甚至危及生命。請(qǐng)同學(xué)們交流自己所調(diào)查的與心臟有關(guān)的疾病，以及如何保護(hù)心臟的知識(shí)。 (學(xué)生收集的資料，交流時(shí)要說(shuō)出收集的方法、如何得到的、體會(huì)或問(wèn)題等，不能只讀，可簡(jiǎn)單提升或辯論。)和學(xué)生一起了解“世界心臟日”的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生總結(jié)：1.心臟有四個(gè)腔并與血管相連。2.心臟由肌肉組織構(gòu)成，能收縮和舒張。3.心室壁比心房壁厚，左心室壁最

13、厚。4.心臟內(nèi)有瓣膜，防止血液倒流。學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果：與心臟有關(guān)的疾?。荷?：心肌炎是心肌炎癥。病因有感染、理化因素、藥物等，最常見(jiàn)的是病毒性心肌炎，其中又以腸道病毒感染最多見(jiàn)。 生2：心絞痛是冠狀動(dòng)脈供血不足，引起的胸痛或胸部不適。常發(fā)生于勞動(dòng)或情緒激動(dòng)時(shí)。 生3：心肌梗死是指心肌的缺血性壞死，最終導(dǎo)致心肌的缺血性壞死。生4：冠心病，是一種最常見(jiàn)的心臟病，是由冠狀動(dòng)脈狹窄、供血不足而引起的。生5：風(fēng)濕性心臟病是指由于風(fēng)濕熱活動(dòng)，累及心臟瓣膜而造成的心臟病變。生6：先天性心臟病是由于在胎兒期心臟血管發(fā)育異常而致的心臟血管畸形，是小兒時(shí)期最常見(jiàn)的心臟病。保護(hù)心臟的方法：生1：多運(yùn)動(dòng)。生2：注意飲食。生3：戒煙。生4：適量飲酒。生5：控制情緒。生6：多吃對(duì)心臟有利的食品。鍛煉了學(xué)生搜集和整理資料的能力，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課教師以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互作用，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探究構(gòu)建生物學(xué)概念，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了不同程度的改進(jìn)。例如，增設(shè)了心臟的位置、形態(tài)