人教版八年級歷史上冊第六課《洋務(wù)運動》說課稿

1、初中歷史?洋務(wù)運動?說課稿各位老師:您們好 我說課的題目是初中歷史?洋務(wù)運動?，根據(jù)?新課標(biāo)?的要求和新課程的理念，我從以下幾個方面對本課進行構(gòu)思和設(shè)計。一、教材分析1、本課在教材中的地位本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端,洋務(wù)運動。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個又一個的隆盛時代。可是到近代，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了拯救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技的洋務(wù)運動。這場運動持續(xù)了幾十年，它層層遞進、由表及里、逐漸深入，使中國由經(jīng)濟變革開展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。2、本章知識點包括：洋務(wù)派的產(chǎn)生；洋務(wù)運動的內(nèi)容；洋務(wù)運動的歷

2、史作用3、教學(xué)目標(biāo)知識與能力能表達(dá)洋務(wù)運動興起的原因和目的，說出洋務(wù)派主要代表人物的和洋務(wù)運動的起止時間，歸納出洋務(wù)運動的內(nèi)容，舉出洋務(wù)運動中興辦的主要企業(yè)，說出洋務(wù)運動在中國近代化過程中的歷史作用。過程與方法通過分析洋務(wù)運動發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進行分析、論證的能力；通過組織課堂辯論，評價洋務(wù)運動的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析評論的能力和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷辯論的能力。情感態(tài)度價值觀通過洋務(wù)運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進程，樹立面向世界、面向未來的“國際化意識；評價、

3、辯論洋務(wù)運動的歷史地位，使學(xué)生樹立正確的社會價值觀念、科學(xué)價值觀念、人文價值觀念和人類價值觀念，幫助學(xué)生吸取洋務(wù)運動留下的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。、教材的重點、難點重點：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價洋務(wù)運動的歷史地位。難點：洋務(wù)運動的評價二 、教法設(shè)計為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以問題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原那么的指導(dǎo)下，運用多種手段，采用創(chuàng)設(shè)情景法，整體教學(xué)法，誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。三、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教

4、材的整體認(rèn)識，把握洋務(wù)運動開展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運動的巨大歷史作用，并提倡學(xué)生與教師互動，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而到達(dá)“學(xué)而思，思而疑，疑后悟的目的。四、教學(xué)流程1、設(shè)計理念鑒于對?新課標(biāo)?的理解，教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過歷史學(xué)習(xí)，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。2、教學(xué)過程在整個新課教學(xué)中，我以“自主學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新為主線，對本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下設(shè)想和設(shè)計。

5、引入新課在新課的引入中，我注意運用啟發(fā)式教學(xué)：先創(chuàng)設(shè)一個重回洋務(wù)運動的歷史現(xiàn)場運用課文導(dǎo)入框 ，不僅聯(lián)系已學(xué)知識，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。中國人在屈辱中掀開了中國近代化的歷程洋務(wù)運動自然導(dǎo)入了本課主題。新課講授 一、洋務(wù)派的產(chǎn)生葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本章內(nèi)容的第一個子目的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)的理念，我先采用問題教學(xué)法，設(shè)計出如下問題：結(jié)合課本知識談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢下產(chǎn)生的？他們的代表人物有那些？他們推動洋務(wù)運動的目的是什么？如果你處在當(dāng)時的歷史條件下，你會怎樣做？通過情境再現(xiàn)，學(xué)生從課文中吸取信息，然

6、后聯(lián)系所學(xué)知識發(fā)揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現(xiàn)象，又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學(xué)生答復(fù)后教師展示一那么材料“購置外洋器物，尤其屬名正言順可以剿發(fā)捻，勤遠(yuǎn)略來總結(jié)洋務(wù)運動的原因和目的。進一步指出為了到達(dá)這個目的，統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運動，開始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過渡到第二個子目錄洋務(wù)運動的內(nèi)容。二、洋務(wù)運動的內(nèi)容在第二個子目錄的教學(xué)中，主要是講述洋務(wù)運動中產(chǎn)生的企業(yè)，我根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我采用有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的歸納法。首先讓學(xué)生一一歸納洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者，讓學(xué)生直觀，形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，加深學(xué)生的印象和記憶。在學(xué)生認(rèn)識了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后，我設(shè)計了問題“洋務(wù)

7、派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說明了洋務(wù)派是以什么為旗號？在學(xué)生答復(fù)后，教師進一步指出，隨著洋務(wù)運動的深入開展，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個窘?jīng)r提問：假設(shè)你是洋務(wù)派大員，你打算怎樣解決這種問題？過渡到洋務(wù)運動第二階段的內(nèi)容。在學(xué)生思考答復(fù)的根底上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生和創(chuàng)立的海軍圖片。要求學(xué)生從所給的信息中，歸納總結(jié)出洋務(wù)運動不同時期的不同內(nèi)容，并探索不同時期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務(wù)派的旗號發(fā)生了變化：由“自強開展為“自強和求富并存。三、洋務(wù)運動的影

8、響對于洋務(wù)運動的影響，我采取誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法并用的方式來處理。首先我通過設(shè)計問題：“洋務(wù)運動有沒有使中國富強起來？通過哪些史實可以證明？為什么沒有使中國富強？一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解洋務(wù)運動給中國帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運動的歷史作用進行分析、論證的能力。最后教師在學(xué)生答復(fù)的根底上，進一步追問，我們應(yīng)從這場運動中吸取什么教訓(xùn)？通過這個問題使學(xué)生樹立面向世界、面向未來的“國際化意識和正確的社會價值觀念、科學(xué)價值觀念、人文價值觀念及人類價值觀念。 小 結(jié)深入學(xué)習(xí)后，為了表達(dá)各局部知識之間的緊密聯(lián)系，我安排了回憶全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)回到整體，師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。知識穩(wěn)固與思維拓展為拓展思維，學(xué)以致用，在教學(xué)任務(wù)根本完成之后，我再提出兩個探究性課題，要求學(xué)生討論“1、洋務(wù)