四年級(jí)說(shuō)教材說(shuō)課標(biāo)文稿

1、小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我今天所說(shuō)的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)。我將從以下三大方面，六小方面來(lái)解讀課標(biāo)和教材。一、 說(shuō)課標(biāo)1、本學(xué)科的課程總目標(biāo)。2、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的基本要求。二、說(shuō)教材1、教材的編寫(xiě)意圖及內(nèi)容結(jié)構(gòu)2、知識(shí)和技能的立體式整合三、說(shuō)建議1、教學(xué)建議、2、評(píng)價(jià)建議3、課程資源的開(kāi)發(fā)及利用一、說(shuō)課標(biāo)：1、本學(xué)科的課程總目標(biāo)(1)、獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；(2)、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)

2、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；（3）、體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；（4）、具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。 2、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的基本要求： 本冊(cè)教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：數(shù)與代數(shù)1理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；3.探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力?？臻g與圖形1認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知

3、道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。2初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。統(tǒng)計(jì)與概率1 認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2 初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。3 進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。實(shí)踐與綜合應(yīng)用1經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。二、說(shuō)教材（一）、教材編排意圖本教材在四

4、則運(yùn)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)思想方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、鼓勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。教材讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，初步理解混合運(yùn)算的作用，體會(huì)運(yùn)算順序。注重了從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中抽象概括出運(yùn)算定律。如加法運(yùn)算定律，安排了李叔叔騎車(chē)旅行的情節(jié)；乘法運(yùn)算定律則創(chuàng)設(shè)了學(xué)生植樹(shù)的問(wèn)題情境。這樣便于學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析比較不同的解決問(wèn)題的方法，引出運(yùn)算定律。 2. 認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的

5、理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。本冊(cè)教材在下面幾個(gè)方面有所改進(jìn)：（1）簡(jiǎn)化小數(shù)的意義的敘述。（2）加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。（3）改變了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”中“擴(kuò)大倍”“縮小倍”的說(shuō)法。  3. 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的重要改革理念之一。“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題的教學(xué)，讓學(xué)生初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，學(xué)習(xí)用這樣的思想方法解決

6、一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。6. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。本冊(cè)教材內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材。例如，第一單元的主題圖，展示北方冬季人們的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，第二單元的主題圖則介紹了一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目定向越野活動(dòng)，滲透了有關(guān)地理、文化和國(guó)情等知識(shí)；這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。（二）編排體例新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無(wú)論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

7、，其基本模式是：?jiǎn)栴}情境-探究新知-建立模型-解釋?xiě)?yīng)用與拓展。我以第五單元三角形為例，首先教材提供了建筑工程場(chǎng)景圖，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生圍繞“你能說(shuō)出哪些物體上有三角行嗎”這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)觀察圖畫(huà)，接著教材安排了7個(gè)例題，例1、例2、例3是在學(xué)生知道什么樣的圖形是三角形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己概括什么是三角形，認(rèn)識(shí)三角形的高和底以及三角形的表示法。并通過(guò)生活中三角形的應(yīng)用，了解三角形的穩(wěn)定性及三角形三邊的關(guān)系。例4是讓學(xué)生把三角形分類(lèi)，最后通過(guò)應(yīng)用與拓展，進(jìn)一步把握了這些圖形的共性和各自的特點(diǎn)。例5通過(guò)量、剪、拼、折的操作活動(dòng)學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和；例6、例7通過(guò)拼擺三角形的活動(dòng)，體會(huì)三角形的特征及與

8、其他平面圖形的關(guān)系。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：知識(shí)與技能的范圍：接下來(lái)為大家展示的是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容：（大屏幕呈現(xiàn)本冊(cè)教材的知識(shí)樹(shù)）正如這棵知識(shí)樹(shù)所展示的，本冊(cè)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要有：數(shù)與代數(shù)包括：四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法?？臻g與圖形包括：位置與方向、三角形。統(tǒng)計(jì)與概率包括：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。實(shí)踐與綜合運(yùn)用包括：數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。（四）知識(shí)與技能的立體式整合下面我就四則運(yùn)算這一知識(shí)點(diǎn)做以具體闡述：本冊(cè)教材第一單元的內(nèi)容是四則運(yùn)算，對(duì)于這部分知識(shí)，學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)

9、，在一年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)的“加減混合”，二年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)的乘加、乘減，二年級(jí)下冊(cè)出現(xiàn)的含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算等等，都為掌握四則運(yùn)算這一整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，在中年級(jí)時(shí)，即本冊(cè)的四則運(yùn)算單元，結(jié)合解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，較為系統(tǒng)的介紹四則混合運(yùn)算及運(yùn)算順序，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，初步理解混合運(yùn)算的作用，體會(huì)運(yùn)算順序，是計(jì)算知識(shí)的延伸。這類(lèi)知識(shí)是以螺旋上升的形式來(lái)呈現(xiàn)的，它體現(xiàn)了由易到難，由低到高的思維規(guī)律。三、說(shuō)建議1、教學(xué)建議（1）加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)在運(yùn)用情境進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意著力提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。例如，教材第33頁(yè)的主題圖提供了

10、許多信息，要引導(dǎo)學(xué)生分析信息之間的聯(lián)系，充分地提出問(wèn)題，再對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行整理，逐步引入乘法運(yùn)算定律的教學(xué)。（2）加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力本冊(cè)許多教學(xué)內(nèi)容都是數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。例如，“小數(shù)的性質(zhì)”是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是小數(shù)乘除法以及小數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫(xiě)的基礎(chǔ)，等等。同時(shí)這些知識(shí)又比較抽象，邏輯性比較強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取適宜的措施幫助學(xué)生理解這些知識(shí)。（3）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位教學(xué)中要充分運(yùn)用好教材的資源，改變習(xí)慣性的例題、示范、講授的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的條件，著力轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方

11、式。例如，教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”，由情境引出四個(gè)等式后，教師一般習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生先從上往下逐個(gè)比較，得出結(jié)論，然后再由下往上比較得出結(jié)論。這樣做雖然結(jié)論也是由學(xué)生說(shuō)出的，但是由教師牽著學(xué)生一步步得出的，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的探索過(guò)程和自主學(xué)習(xí)。可以再放手一些，讓學(xué)生分別從上往下和從下往上觀察討論，問(wèn)他們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。學(xué)生的敘述可能不夠確切和規(guī)范，但這是學(xué)生自己得出的，可以發(fā)展他們的觀察和推理能力，在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)得出規(guī)范的結(jié)論。（4）培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和綜合應(yīng)用的能力解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步掌握一些解決問(wèn)題的策略與方法。例如，教學(xué)“四則運(yùn)算”，除

12、了讓學(xué)生掌握四則運(yùn)算的順序外，還要讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題與條件之間的關(guān)系，敘述解決思路，用線(xiàn)段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，把分步列式綜合成一個(gè)算式的方法，等等。（5）提倡與鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化無(wú)論是算法多樣化，還是解決問(wèn)題策略的多樣化，都是從體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的角度提出來(lái)的。如教材第120頁(yè)解決“最外層一共可以擺放多少棋子”這個(gè)問(wèn)題，除了教材提供的兩種方法以外，根據(jù)19×4=76的錯(cuò)誤是把最外層每個(gè)角的棋子算重了，可以找到19×4-4、17×4+4；還可以從棋盤(pán)的整體觀察，用棋子總數(shù)減去內(nèi)部的棋子數(shù)得出19×19-

13、17×17；即使是18×4=72這種方法，也可以用不同的思考方法，例如可以通過(guò)直觀數(shù)得出，還可以依據(jù)封閉圖形植樹(shù)問(wèn)題的規(guī)律去思考得出，這就給解決問(wèn)題策略的多樣化提供了很好的素材。2、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 （1）注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià) 我們不僅要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。（2）注重情感評(píng)價(jià)科學(xué)界已指出：真正決定人類(lèi)智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)注重在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生一定

14、的情感評(píng)價(jià)，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。（3）評(píng)價(jià)方式要多樣化教師的評(píng)價(jià)應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性描述的方式，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言描述學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。如成長(zhǎng)記錄袋。3.課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。生活處處皆數(shù)學(xué)，身邊處處是資源。1、延伸教材資源教材是重要的課程資源。然而，教材畢竟帶有普遍性，它不可能兼顧所有的地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生。因此，要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。2、運(yùn)用生活資源現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，豐富多彩的社會(huì)生活為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)積極的情感。3、捕捉意外資源教學(xué)過(guò)程是課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)和創(chuàng)生的過(guò)程。來(lái)自不同層次的思維、不同生活經(jīng)驗(yàn)的感悟，是課堂教學(xué)的再生資源。教學(xué)中，教師要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以轉(zhuǎn)化和有效運(yùn)用