如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

1、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力新鄉(xiāng)市十中 信息技術(shù)組 趙君現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的稀奇事物吸引著學(xué)生的注意力，然而我們的課堂教學(xué)大多數(shù)還處于一塵不變的狀態(tài)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣越來(lái)越少。有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不滿意，主要是由于沒(méi)有目標(biāo)，缺乏追求造成，雖然不滿意但不知道該如何去改變。于是，便出現(xiàn)了沒(méi)有動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，在學(xué)習(xí)中遇到了很多困難，也沒(méi)有得到外界的幫助，沒(méi)有找到適合自己而且高效的學(xué)習(xí)方法，在受到多次挫折之下，對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活失去信心，變得消極起來(lái)。有的學(xué)生缺乏處理人際關(guān)系的技巧和能力，與同學(xué)間的關(guān)系不好，缺乏朋友，經(jīng)常感到苦悶、煩惱，從而失去了動(dòng)力。學(xué)生缺乏

2、動(dòng)力，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的看法和感受發(fā)生改變，由以前對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，到對(duì)學(xué)習(xí)的冷淡，再到后來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。學(xué)生缺乏動(dòng)力，不僅對(duì)學(xué)習(xí)有害，還對(duì)自身的生活有害?？赡軙?huì)因?yàn)槿狈ι畹臉?lè)趣而走向盲目追逐生活樂(lè)趣的歧途。以致荒廢學(xué)業(yè)。那么作為教師的我們?nèi)绾伟褜W(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)呢？動(dòng)力是推動(dòng)人前進(jìn)和發(fā)展的內(nèi)在力量。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，成敗觀，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度是教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。如果能夠做好這項(xiàng)工作，就可以事半功倍地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。一、 把調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力作為教師的首要教學(xué)目標(biāo)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)、自主、有序、緊張、高效地投入到課堂復(fù)習(xí)中，要解

3、放學(xué)習(xí)力、把學(xué)生的潛能盡可能挖掘出來(lái)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能量最大限度地釋放出來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效能提高到最大限度。內(nèi)驅(qū)力是一粒種子，有了它，學(xué)生就能向著不同的個(gè)性特長(zhǎng)、不同的發(fā)展方向發(fā)展，只有把知識(shí)變成能觸動(dòng)學(xué)生思想、情感的東西，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。二、 真正決定學(xué)生成績(jī)好壞的關(guān)鍵因素是非智力因素。著名教育家沈德立認(rèn)為：人的學(xué)習(xí)過(guò)程與成長(zhǎng)過(guò)程是一個(gè)智力與非智力相互影響，而又以非智力因素起決定作用的過(guò)程，傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)只重視智力因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，忽視非智力因素對(duì)知識(shí)獲得及其在人的全面發(fā)展中的作用如果不能通過(guò)教學(xué)和其它教育活動(dòng)，把道德、信念、道德情感、道德行為習(xí)慣、落實(shí)為正確而穩(wěn)定的非智力因

4、素，那么這種教育不過(guò)是一個(gè)形式、是一種失敗的教育。三、 加強(qiáng)德育教育社會(huì)責(zé)任心、人的價(jià)值觀、反思人生的理想和生活目標(biāo)、實(shí)踐能力是智能的重要內(nèi)容，是自我認(rèn)識(shí)智能和人際關(guān)系智能的范疇。要把社會(huì)價(jià)值觀如“誠(chéng)實(shí)、勤奮、堅(jiān)持、責(zé)任感”滲透在教師的教學(xué)行為中，把“反思人生的理想目標(biāo)、樹立遠(yuǎn)大志向，規(guī)劃好自己的人生”作為教育的內(nèi)容，把感悟、實(shí)踐作為教育的重要方法。四、 壓力與成功的動(dòng)力。當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，“競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在”，在學(xué)習(xí)中，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)是很有必要的。有競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)產(chǎn)生壓力，如果學(xué)生能夠戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)壓力并獲得成功，則可以體會(huì)成功的快樂(lè)。當(dāng)然，這要讓學(xué)生合理設(shè)定自己的目標(biāo)，最好是經(jīng)過(guò)一定的努力就可以達(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以避免因無(wú)法達(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生過(guò)多的挫敗感。相信學(xué)生就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生存在的某些缺點(diǎn)不要操之過(guò)急；抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的給予鼓勵(lì)和贊賞，便能使學(xué)生樹立起克服困難的信心，擁有戰(zhàn)勝挫折的動(dòng)力。賞識(shí)和激勵(lì)出現(xiàn)成功，抱怨與責(zé)備容易引致失敗。學(xué)生如果常受挫折，教師可以針對(duì)學(xué)生