2020年教師工作日志4篇

1、教師工作日志4 篇教師是人類靈魂的工程師。那么作為教師的您有沒有寫工作的習(xí)慣呢？下面是為大家?guī)淼慕處煿ぷ魅罩荆瑲g迎閱讀！早上早早來到教室，孩子們沒來幾個，我是滿面笑容地走進(jìn)去的，以為孩子們會很熱情的叫我劉老師呢，結(jié)果大失所望，我們好像很陌生，對我就是看看，還是帶有一種膽怯的目光，我好傷心啊，還以為自己跟他們已經(jīng)很熟了呢， 現(xiàn)在想想， _ 跟幾個人熟而蒙蔽了雙眼呀！這些教室里的孩子該都是我還沒有關(guān)注到的孩子吧，如果之前僅僅是與幾個孩子的接觸就讓我覺得很幸福，那么接下來的日子里，走近更多孩子，我會更幸福的 ' ！今天聽了一節(jié)公開課，是一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是柱體、錐體、臺體的側(cè)面積和表面

2、積。老師講得很有條理，內(nèi)容很充實，用PPT將側(cè)面積和表面積展開來讓學(xué)生一目了然， 但是問題也隨之而來， 這是不是在告訴學(xué)生每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積展開呢？學(xué)生的空間思維能力和具象思維能力都很差， 要是他們每碰一道題， 都去想著展開，會不會很麻煩呢？比如一個正方體， 一個圓柱體， 要是這樣也去展開，會不會花費時間呢？一目了然的東西， 直接跳過展開， 會不會更好呢？ 是不是應(yīng)該強調(diào)有些簡單的空間幾何體是不用展開的呢？是不是應(yīng)該把那些簡單而有規(guī)則的空間幾何體羅列出來讓學(xué)生理解順便記住呢？而且感覺老師講得很快， 和學(xué)生互動比較少， 是復(fù)習(xí)課本來就互動少嗎？還是老師的問題呢？還有那些復(fù)雜

3、的公式， _ 讓學(xué)生容易記住呢？這些都是我今天的疑問。還有今天改了學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題很大，前天昨天講的我快吐白沫， 寫到作業(yè)還是一大堆問題。 _ 讓學(xué)生更好的接受知識呢？特別是基礎(chǔ)真的是很差的學(xué)生？有些學(xué)生我感覺他很用心， 可是由于基礎(chǔ)太差，真的很難拯救， _ 讓他們的努力轉(zhuǎn)化為收獲呢？今天又上了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，感覺學(xué)生接受的比昨天好多了，雖然內(nèi)容還是昨天的，但是昨天講的太多了，他們大多數(shù)不明白，所以今天把定義和證明方法又重復(fù)了一遍， 效果好很多， 他們基本上都會做簡單的證明題了。但是今天還是可以從自己身上挑出許多毛?。? 、講話還是太快了；2 、 對于例題沒有先問學(xué)生明不明白題目的意思就直接進(jìn)

4、入正題；3 、時間把握不好；4 、 沒有突出難點， 本節(jié)課的難點是證明單調(diào)性的步驟， 但是 _很明顯的強調(diào)步驟。今天同學(xué)們說明白了一點，但是對于這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，明白一點也是非常不容易的，而且還有學(xué)生說我已經(jīng)講的很詳細(xì)了，只是他們練得不夠，所以看我講是明白的，自己寫卻不會。所以看到同學(xué)們的反應(yīng)，心里還是很高興，雖然他們還是有些不明白。今天躊躇滿志地去上課了，但是效果不讓我滿意，老師也只覺得還OK。今天上的是單調(diào)性，按照一般的學(xué)生，我準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)該是夠講的，如果是給重點學(xué)校的學(xué)生，還不夠講，但是我對這班學(xué)生的接受能力還是高估了， 定義不明白， 定義分析也不明白， 例題也不明白，有點傷自尊。雖然老師說他們一般講新課都有人聽不明白的，但是我還是覺得我給他們上課，不明白的人會更多。仔細(xì)想了想，的確大部分責(zé)任在我身上。首先，我講話太快了，他們反應(yīng)不過來，其次，正如老師所說，在揭示定義那里，我講的不透徹，講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點。 雖然這節(jié)課我一直問他們明不明白， 他們一直說明白，但是我心里清楚， 他們都不明白真正的內(nèi)涵?？傊@節(jié)課沒有