小組合作學(xué)習(xí)心得體會

1、小組合作學(xué)習(xí)心得體會經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解，為 了能更有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，全面提高學(xué)習(xí)效率， 本學(xué)期我想從以下方面入手做一些嘗試：一、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。第一、學(xué)會傾聽。 學(xué)會傾聽”就是學(xué)會與人交談時，克服 浮躁之氣和輕漫之舉，做到認(rèn)真而仔細(xì)地聽取別人的發(fā)言， 不隨意打斷或插話。合作小組成員必須聽清老師的提問要求， 聽懂小組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的發(fā)言，同時也要聽 得了表揚(yáng)之詞，聽得進(jìn)批評之音。俗語說：主人行必有我?guī)煛?學(xué)會傾聽能使我們?nèi)￠L補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足，也 能使我們能舉一反三，觸類旁通。第二、學(xué)會質(zhì)疑。在小組活動中，在肯定別人優(yōu)點(diǎn)的時 候，還

2、要敢于質(zhì)問。如果有疑問，應(yīng)立即追問為什么，而不 要害羞，不做聲；有不同的見解和意見時，要敢于提由，大 膽質(zhì)疑；想到了同學(xué)們沒想到的，沒說完的，要勇于補(bǔ)充。 這樣就會使我們的課堂更加富于生機(jī)。第三、學(xué)會表達(dá)。僅僅會聽是不夠的，每個學(xué)生必須學(xué) 會表達(dá)。在課堂教學(xué)的許多時候，經(jīng)常只有那么幾個學(xué)生舉 手，一些學(xué)生在參與小組合作討論時發(fā)言很有價值，等到全 班交流時卻沒有了聲音， 也有一些學(xué)生表達(dá)不夠清楚。 為此, 教師要調(diào)動所有學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣，把 一些能夠容易表達(dá)或簡單的問題讓不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)比較困難 的學(xué)生來回答，并給予他們肯定與豉勵，使他們能夠有表現(xiàn) 自我和獲得成功的機(jī)會。第四、學(xué)

3、會遵守組織紀(jì)律。合作往往是小組化的學(xué)習(xí)， 人數(shù)不多，但必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行的，要避免 不必要的吵鬧和爭論。當(dāng)然，這里所指的紀(jì)律不是把學(xué)生管 死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的空間，而是通過一定的 紀(jì)律讓學(xué)生在合作中活而不亂”。二、把握合作學(xué)習(xí)的時空。教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與 者，由示了討論題后，組織學(xué)生合作研討時要科學(xué)的調(diào)控時 問。第一、獨(dú)立思考的時空。由示討論題后，要留給學(xué)生看 題審題的空間，讓學(xué)生看清討論題、明白題意，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 想、猜想，喚起學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)的功能，誘發(fā)對問題的思 考，讓學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)的物質(zhì)和思想準(zhǔn)備。第二、合作研討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)

4、發(fā)揮組長的職能， 以小組為單位展開有序的討論，合作實(shí)踐、合作操作。教師 這時既是組織者，又是參與者，教師要行間巡視，及時地給學(xué)生誘導(dǎo)、解難釋疑、把握航向，及時地了解掌握第一手信 息，并及時進(jìn)行調(diào)控。第三、組織交流的空間。各小組討論后，由組長向全班 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，本組的組員及其他學(xué)生認(rèn)真聽，并大膽 發(fā)表補(bǔ)充意見或不同見解，學(xué)會評價自己和他人。教師應(yīng)常 用豉勵性的語言，如：你別急，慢慢計(jì)劃 : 你能代表你們小組談?wù)効捶▎幔?quot;你的見解真巧妙啊”等，讓學(xué)生感受到教 師的信任和期望，增強(qiáng)自信心。三、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題。物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作

5、交流發(fā)現(xiàn)、 解決問題，加深對問題的理解， 提高學(xué)習(xí)效率。精心設(shè)計(jì)問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一 個重量方面。第一、選擇有價值的問題，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。一個物理問題，如果比較簡單，多物理生經(jīng)過獨(dú)立思考 就能得到快速解決，那就沒有必要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；如果 是一個特別難的問題，討論很長時間也得不由結(jié)論，這樣的 問題也就沒有必要在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考 價值的問題，引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，并能使學(xué)生產(chǎn) 生強(qiáng)烈的求知欲望。受到這種順從欲望的驅(qū)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往會變得主動而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。第二、設(shè)計(jì)問題應(yīng)具有開放性。開放性的問題解法多

6、種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生 有很大的吸引力。同時，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全 面，個人獨(dú)立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行 交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自 己的平臺。在合作交流中，彼此觀點(diǎn)不斷碰撞，有爭議的問 題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。四、選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的 全部，并不是任何時候，任何場合都可以進(jìn)行合作交流，教 學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的 學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)。五、小組合作學(xué)習(xí)的評價。對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價是非常重要的，它是小 組合作成功發(fā)展的

7、關(guān)鍵。良好的評價機(jī)制，能使小組合作學(xué) 習(xí)更為有效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。第一、小組合作的評價要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起 來，側(cè)重于對過程的評價。要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評 價。每次都要以充滿期待的心理來評價學(xué)生，根據(jù)好、中、 差三種學(xué)生的發(fā)展制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予 評價，同時引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較， 從中找由個人的進(jìn)步, 消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。第二、對合作小組集體的評價與小組成員的評價相結(jié)合， 側(cè)重于小組集體的評價。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要 標(biāo)志，要改變過去以個人成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以個人為獎勵對 象的做法。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互 補(bǔ)、互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。第三、采用多樣化的評價和獎勵機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué) 習(xí)方向，充分給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)小組合作學(xué) 習(xí)的有效開展。另外，小組合作，應(yīng)使學(xué)生在比較自主、