人教版一年級數(shù)學下冊《平面圖形的拼組》說課稿

1、人教版一年級數(shù)學下冊平面圖形的拼組說課稿今天我說課的內(nèi)容是 平面圖形的拼組 ，它是人教版小學數(shù)學一年級下冊第三單元圖形拼組中的第一課時平面圖形的拼組 。屬于空間與圖形領域的知識。一、教材分析平面圖形的拼組 是在上一學期學習了 認識物體和圖形的基礎上進行教學的，通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）了，本次學習是要通過擺、拼、剪等操作活動，讓學生體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關系。二、學情分析本節(jié)的教學內(nèi)容在上學期已有涉及，并且與學生的生活實際聯(lián)系緊密隨處可見。學生有比較好的經(jīng)驗積累和知識儲備，但在做拼組時，學生可能

2、會出現(xiàn)一定的思維局限性，不能大膽的用多個材料多種方法進行拼組，教師要適當引導和示范，激發(fā)學生的思維。三、教學目標及確定依據(jù)根據(jù)課標中提出的義務教育階段的總目標，及第一學段空間與圖形領域的具體目標，結合學生的認知規(guī)律和發(fā)展需要，我擬定了以下教學目標：知識目標： 通過動手操作， 使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。使學生初步感知所學圖形之間的關系。能力目標：通過觀察、操作活動培養(yǎng)學生動手實踐的能力，和合作探究與創(chuàng)新的意識。情感目標：通過圖形拼組，使學生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗。四、教學重難點及確定依據(jù)由于一年級兒童的思維以具體形象為主，再加上一年級

3、兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重難點是：（ 1 ）通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。（ 2 ）通過小組合作、交流，培養(yǎng)學生的合作意識。教學難點通過觀察操作，使學生初步感知平面圖形之間的關系。五、教學設想在教學平面圖形的拼組這一課中，我結合課標中的教育理念，透析教材，把教學劃分為三個部分，一是通過觀察、 操作， 體會長方形和正方形邊的特征。 二是通過 ”擺一擺“活動， 使學生初步體會平面圖形間的關系， 發(fā)現(xiàn)圖形中由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，三是 “做風車 ”的活動，目的是讓學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系，

4、從而學習 用變化的觀點看待事物，感受圖形美。六、教學流程新的課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，并努力為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使學生在自主探究的過程中真正理解、掌握知識、技能和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。遵循這一理念，我設計了情境激趣、舊知導入 預習匯報、構建新知 夯實基礎 發(fā)展技能的三個板塊：第一板塊：情境激趣、舊知導入新課伊始，我是這樣設計的：同學們，今天班里來了一位小客人， 讓我們用掌聲把它請進來！ 在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請同學們?nèi)⒂^，你們高興嗎？這時出示房子圖片。接著，讓學生觀察說出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的導入很快抓住學

5、生的眼球，激發(fā)了學生的學習欲望。既復習了舊知，又讓學生初步體會到平面圖形可以拼組成其他圖形。第二板塊：預習匯報 構建新知學生自主學習是課程改革的主旋律，提高課堂時效性是完成教學目標的保障，課前預習不僅給學生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時更為優(yōu)化課堂教學的實效性奠定了堅實的基礎。基于以上理念，本節(jié)課我采用了課前預習，課上匯報鞏固的形式，完成教材中的三個活動：活動一：探索正方形和長方形特征學生對長方形、正方形和三角形的認識不是一無所知的，只是他們的認知只停留在感性層面，在這里，我充分利用學生原有經(jīng)驗， 讓學生在課前的預習中自主探索： “正方形和長方形的邊有什么特征？匯報時重點讓學生說清

6、 “用什么方法， 知道長方形或正方形邊的什么特點 ” 學生主要通過量一量、折一折的方法在原有認知的基礎上進行自主建構，知道了長方形、正方形邊的特點。同時，我又通過課件演示長方形對邊相等，正方形四條邊都相等，使學生將感性認識提升為理性認識?；顒佣浩唇M圖形學生通過預習數(shù)學書 27 頁例 2， 對幾個相同的平面圖形可以拼成一個更大的平面圖形有了初步的認識。課上我又讓學生動手操作利用課件匯報，鞏固學生的認識。同時我為學生提供充分的圖形，要求學生獨立嘗試進行拼組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過作品展示、與同伴交流，由學生自己講解 “用了幾個什么平面圖形拼成了一個什么圖形” 。學生有了充分自我比較

7、和與他人比較的機會，也就有了更充分的體驗和感悟，通過對比不同的拼組方法，使學生初步體會到平面圖形的關系，有效的突破了重難點?；顒尤鹤鲲L車“做風車 ”這一活動，關鍵是要讓學生在活動中獲得思維的提升，否則就成了手工課。所以課堂中，我把重點放在討論 “風車制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形， 圖形是如何轉(zhuǎn)化的？ ”這一問題上， 學生通過小組合作交流、 匯報。 我又通過課件演示讓學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。如把長方形折成正方形紙是利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成三角形時，看到三角形和正方形的關系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。第三板塊：夯實基礎 發(fā)展技能檢測是

8、實施課堂優(yōu)化教學的重要手段。因此，本節(jié)課的第三板塊我設計了課堂目標檢測，檢測中以闖關形式設計了五個活動：即第一關：快樂填一填。第二關：動手剪一剪。第三關：用心拼一拼。第四關：仔細數(shù)一數(shù)。第五關：神奇拼一拼。檢測中前三關，重抓基礎知識的落實，后兩關注重學生技能的培養(yǎng)，以及用數(shù)學的能力，符合低年級兒童年齡特點，我充分利用了學生爭強好勝，樂于競爭的心理，以爭奪智慧星的小組合作賽形式進行檢測。既提升了學生自主強化知識的興趣，又培養(yǎng)了學生集體主義觀念。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？?/p>

9、之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大

10、方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。 對說得好的幼兒， 即使是某一方面， 我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。其實 ,任何一門學科都離不開死記硬背 ,關鍵是記憶有技巧 , “死記 ”之后會 “活用 ” 。 不記住那些基礎知識 ,怎么會向高層次進軍 ?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣 ,要真正提高學生的寫作水平 ,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的 ,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生 “死記 ”名篇佳句、 名言警句 ,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、 空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。 日積月累 ,積少成多 ,從而收到水滴石穿 ,繩鋸木斷的功效。以上是我對平面圖形的拼組一課設計理念的剖析與闡述，當然，教學是一門缺憾的藝術。所以，不足之處還請各位前輩提出寶貴意見！謝謝大