會計電算化專業(yè)調(diào)研報告

1、為了適應(yīng)社會對會計人才的需求，促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)體系的完 善，科學(xué)合理制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，我系于 2014 年3月在系主任弓文良帶領(lǐng)下對長治市、晉城市 20余家企事業(yè)單位 關(guān)于“會計電算化專業(yè)”人才需求及畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行了市場調(diào)查，（調(diào)查企業(yè)目錄、調(diào)查方案附后），調(diào)查情況分析報告如下：一、調(diào)查說明1、調(diào)查目的：適應(yīng)社會對財會人才的需求，根據(jù)市場需求確定我系會計專業(yè)的 培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。2、調(diào)查對象：以企業(yè)為主，其次為本專業(yè)的畢業(yè)生，企業(yè)選取長治、晉城兩市 的中、小型企業(yè)，畢業(yè)生選取 2011、2012屆學(xué)生3、調(diào)查方案設(shè)計：調(diào)查分以下3個方面：（1）企業(yè)目前的

2、會計工作組織情況；（2） 企業(yè)對財會人才的需求情況；（3）畢業(yè)生的就業(yè)情況、畢業(yè)生及所 在單位對會計教學(xué)的信息反饋。二、用人單位對會計人才的需求情況（一）人才需求量分析據(jù)中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)、山西省統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，山西省中、小型企業(yè)戶 數(shù)自2001年起逐年遞增。截至2008年底，中、小型企業(yè)突破200萬 戶，會計行業(yè)每年需要增加數(shù)萬會計從業(yè)人員。由此可見，財務(wù)人 才的就業(yè)前景較為樂觀。（二）學(xué)歷需求情況針對企業(yè)的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，中小企業(yè)對高職高專會計人 才的需求占主體，占調(diào)查中小企業(yè)總數(shù)的 78%（三）崗位需求情況企業(yè)對財務(wù)會計專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)課程體系 的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企

3、業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的財務(wù)會計 專業(yè)崗位主要是出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理 崗位和財務(wù)管理崗位。（四）用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生需求及就業(yè)定位分析1、用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生的技能要求通過調(diào)研，了解到大多數(shù)單位在聘用會計人員時都要求他們具有 會計從業(yè)資格證書，用人單位對會計電算化、計算機(jī)等級證書也比較 注重。要求會計人員必須具備一定的計算機(jī)操作和應(yīng)用能力。除各會計崗位的必備工作能力有較高要求外，用人單位提出對高職會計專業(yè) 畢業(yè)生的稅費(fèi)計算與申報、報表編制、會計電算化處理、成本核算分 析等技能需要加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是對稅費(fèi)計算與申報技能要求較高。2、用人單位對高職會計專業(yè)畢業(yè)生

4、的素質(zhì)要求大多數(shù)企業(yè)要求會計人員具備獨(dú)立性、 技能性、一專多能等特點。 但是，被調(diào)查企業(yè)普遍認(rèn)為剛走出校門的高職畢業(yè)生工作能力有限、 不能立即頂崗上班，必須經(jīng)過企業(yè)培養(yǎng)才能上崗，通常到企業(yè)1年以 上才可能勝任會計崗位。尚不能做到無縫對接，零距離頂崗。學(xué)生在校期間所學(xué)知識不能做到學(xué)以致用，融會貫通，稍有變化就不知所措, 即應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力亟待提高。調(diào)查企業(yè)認(rèn)為，有相當(dāng)一部分院校不注重對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的 相關(guān)準(zhǔn)備工作，尤其是“就業(yè)指導(dǎo)不健全，就業(yè)服務(wù)不完善”、“缺 乏學(xué)生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)”，直接影響了學(xué)生對就業(yè)與職業(yè)發(fā)展 的理解和把握，不利于學(xué)生與用人單位和社會的對接。三、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查1

5、.就業(yè)形勢較好，但應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。從調(diào)查來看，局部上本專業(yè)的就業(yè)形勢較為樂觀， 但從整個就業(yè) 趨勢來看，高職會計專業(yè)的就業(yè)形勢仍不理想，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位 和國有企業(yè)對會計需求較少，民營企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為會計人才 需求的主力軍。2 .會計業(yè)務(wù)處理能力很重要，實踐教學(xué)要加強(qiáng)調(diào)查中，畢業(yè)生普遍認(rèn)為，高職高專的財會專業(yè)應(yīng)熟練掌握會計 業(yè)務(wù)處理能力，相對寬厚的基礎(chǔ)知識，才能較好地適應(yīng)社會對第一線 會計人才的需求。調(diào)查中，畢業(yè)生感覺在實際工作中會計業(yè)務(wù)處理能 力應(yīng)用很重要，也應(yīng)重視其它的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理能力、 如稅務(wù)業(yè)務(wù)處理 能力、統(tǒng)計分析能力、審計能力等。調(diào)查表明，畢業(yè)生剛走上工作崗位時普遍感覺自己的

6、動手能力 差，都有一個感覺會做卻做不對的階段，自己有種眼高手低的感覺。 他們認(rèn)為學(xué)院的教學(xué)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等教學(xué)環(huán) 節(jié)對于提高學(xué)生的實踐動手能力起著舉足輕重的作用。四、對會計電算化專業(yè)建設(shè)的意見和建議（一）專業(yè)分析高職會計專業(yè)分析，以就業(yè)面向會計職業(yè)分析為基礎(chǔ)，就業(yè)定位 主要確定學(xué)生就業(yè)面向領(lǐng)域，解決“為誰培養(yǎng)人”的問題，是確定專 業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)與依據(jù)。會計職業(yè)分析主要確定會計崗位劃分、 崗位任 務(wù)、會計業(yè)務(wù)處理工作流程等問題，解決“培養(yǎng)什么人”的問題，是 專業(yè)課程開設(shè)的基礎(chǔ)和依據(jù)。1 .高職會計專業(yè)定位根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的總體目標(biāo)， 高職會計專 業(yè)的就業(yè)面向應(yīng)

7、定位于中小微型企業(yè)、非營利組織、社會中介機(jī)構(gòu)。選擇上述領(lǐng)域作為高職會計專業(yè)就業(yè)面向領(lǐng)域基于雙方的契合。一方面中小微型企業(yè)等單位在會計工作中需要一大批既具有高尚的 職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，又具備扎實的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技 能和良好的團(tuán)隊精神，并且具有知識的遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力的 會計職業(yè)人才，但由于中小微型企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相對于大型企業(yè)、 上市 公司而言較簡單，且自身發(fā)展空間不大，不能長久吸引本科等更高層 次的會計人才，使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職會計專業(yè)選拔 人才；另一方面，高職會計專業(yè)教育立足于會計職業(yè)崗位任務(wù)和工作 過程分析，所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的實踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠 滿

8、足中小微型企業(yè)對人才的現(xiàn)時需求并具有較強(qiáng)的持續(xù)發(fā)展能力。因此，將高職會計專業(yè)就業(yè)面向定位于中小微型企業(yè)、非營利組織、會計師事務(wù)所是高職會計專業(yè)發(fā)展高職特色教育、保障教學(xué)質(zhì)量和就業(yè) 率的必然選擇。高職會計專業(yè)就業(yè)面向的定位要求高職會計專業(yè)學(xué)生必須具備 在中小微型企業(yè)等單位一人多崗、多崗兼顧的能力。2 .會計職業(yè)崗位分析會計職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位和財務(wù)管理崗位。 會計職業(yè)是通過對單位資金運(yùn)動 過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、綜合、完 整地反映單位資金運(yùn)動的全過程，并生成反映單位財務(wù)狀況、經(jīng)營成 果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動等信息，從

9、而為會計信息需求者進(jìn)行 管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實時控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測未來，做 出正確決策的目的。出納崗位：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、 銀行存款核對以及銀行賬戶管理等業(yè)務(wù)。會計核算崗位：處理資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、稅費(fèi)計算 與申報、產(chǎn)品成本計算與分析、企業(yè)財務(wù)會計報告編報等業(yè)務(wù)。會計監(jiān)督崗位：參與處理單位內(nèi)部年度審計計劃的編制、 日常經(jīng) 濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計、年度審計報告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理 社會中介機(jī)構(gòu)簽訂審計約定書、編制項目審計計劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審 計、撰寫審計報告等業(yè)務(wù)。會計管理崗位：從事或參與會計信息管理、會計制度設(shè)計、會計 制度管理、會計人員管理

10、、會計檔案管理等工作。財務(wù)管理崗位：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收 益分配管理和全面預(yù)算管理等工作。具備上述會計職業(yè)崗位的勝任能力可同時勝任會計師事務(wù)所會 計代理、會計咨詢、審計鑒證崗位工作。高職會計專業(yè)應(yīng)以上述會計職業(yè)崗位作為課程開發(fā)的平臺，其 中，出納崗位業(yè)務(wù)、會計核算崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培 養(yǎng)的主要載體，會計管理崗位業(yè)務(wù)是專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的主要載體， 財務(wù)管理崗位業(yè)務(wù)、會計監(jiān)督崗位業(yè)務(wù)是會計拓展能力培養(yǎng)的主要載 體。（二）確定崗證融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式崗證融合、校企合作人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)高職教育目標(biāo)的要求。1 .崗位是工作的落腳點，就業(yè)首先是上崗定位會計行業(yè)

11、已經(jīng)形成規(guī)范、明確、社會高度認(rèn)同的崗位分工制度。當(dāng)前我國會計實務(wù)界崗位分工明確，職責(zé)分明，操作規(guī)程基本成熟， 績效考核指標(biāo)基本確立。理論和實務(wù)都為崗位實訓(xùn)提供了可行性。 高 職財會專業(yè)教育只有盯住崗位知識和崗位技能， 才能培養(yǎng)適應(yīng)于財會 基層一線的財會人才。2 .證書是行業(yè)準(zhǔn)入的門檻，是行業(yè)知識的證明我國會計行業(yè)已經(jīng)形成體系完善、管理規(guī)范、考試常態(tài)化的資格 證書制度。已經(jīng)將會計從業(yè)資格證書作為從事財會工作的門檻，形成了初級、中級和高級會計師證書的考試制度，財會職業(yè)人才取得財會 類職業(yè)資格證書，是其順利就業(yè)和將來提升的重要條件。3 .崗證融合是理論教學(xué)、實訓(xùn)操作與專業(yè)教育的結(jié)合崗位培訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，證書培訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生 的理論知識，所以崗證相連就是理論教學(xué)與實訓(xùn)操作的對接。（三）落實崗證融合、校企合作人才培養(yǎng)模式1 .改進(jìn)和完善基于崗證融合人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)方案。通過對會計崗位進(jìn)行深入的分析，確定了典型工作任務(wù)，分析會 計行動領(lǐng)域，將職業(yè)資格證書、專業(yè)技術(shù)資格證書要求融入其中，將基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)一一 崗位能力培養(yǎng)一一從業(yè)證書培訓(xùn)” 三項內(nèi)容連 成一體。通過調(diào)研，對我系進(jìn)一步制定會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供 了可靠的依據(jù)，我們對辦好本專業(yè)充