《哦_十分鐘》的說課稿

1、哦，十分鐘說課稿尊敬的各位評委：大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是人音版第 7 冊第 4 課快樂的課間中的表演曲目哦，十分鐘 。下面我就從教材分析、學情分析、教學目標、 教學重難點、 教學流程等幾個方面來闡述一下我對這節(jié)課的設(shè)計：一、設(shè)計理念：新課程提出音樂課堂應(yīng)以審美為核心， 以興趣愛好為動力的基本理念，因此在本課色設(shè)計時我從音樂的審美角度出發(fā)，學生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在欣賞學唱中體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣； 積極引導學生參與各項音樂實踐活動， 讓學生選擇自己喜歡的方式進行模唱表演， 重視學生的個性發(fā)展， 培養(yǎng)學生良好的音樂審美能力。二、教材分析在這樣的理念下，我們一起走進教

2、材： 哦，十分鐘是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑，旋律清新流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學生在課間活動中的各種情景， 抒發(fā)了學生自由歡樂的心情。 第一段節(jié)奏緊湊， 鮮明的表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、 快樂的形象和喜悅的神情。第二段舒展。 “哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。三、學情分析本課的教學對象是小學四年級的學生， 在本課的第 2 和第 3 課教學中已經(jīng)掌握了上行和下行這兩個知識點， 因此在本課的教學設(shè)計中 我也會對這一知識點進行鞏固。四、教學目標：根據(jù)歌材的特點和四年級學生的年齡特征和心理特點， 本課的教學目標我是這樣來設(shè)置的：1、感受歌曲兩段曲式的特點，體會不同樂句所

3、表現(xiàn)得不同情緒以及歌曲表現(xiàn)得喜悅心情。2、知道學生體驗歌曲塑造的音樂形象，能夠用輕盈舒展的聲音準確有感情的表現(xiàn)歌曲哦，十分鐘 ，培養(yǎng)學生的歌唱能力。3、能夠加入動作表現(xiàn)歌曲，充分表現(xiàn)孩子們對課間十分鐘由衷歡迎的愉快心情。結(jié)合學生的實際和根據(jù)課標的要求，我將這首歌曲的重點設(shè)置為：能用輕盈、舒展的聲音充分的表達歌曲。難點是： 1、用手勢帶動解決第 3、第 4句的音準“眼睛” 、 “大腦”2、用手勢帶動解決帶休止的切分節(jié)奏以及兩結(jié)尾的音準。五、教法學法為了使學生能夠達到本課設(shè)定的教學目標以及課標倡導的：“以學生為本”的教育理念，重視學生創(chuàng)造行思維的探究過程，把發(fā)展學生的自主學習能力，探究合作能力，思

4、維創(chuàng)造能力放在首位。我采用了情境教學法，合作探究法，情感體驗法等等。在教學中發(fā)揮學生的主觀能動性， 活躍學生的思維能力， 加深學生對音樂作品的理解，準確的表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂， 喚起學生對音樂作品的興趣和熱情， 在潛移 默化中獲得審美態(tài)度和價值觀?！皩W生是學習的主體”，要讓學生能主動積極的學習，選擇方法 是很重要的。為了突破重難點，我遵循音樂教學的基本理念，采用實 踐法學習歌曲，利用多媒體等教學設(shè)備，使學生直觀的感受音樂，努 力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我采用“參與體驗、情境一一陶冶”的情感教學模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè) 輕松歡快的氣氛，讓學生主動參與學習，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，

5、 從而促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。六、教學流程：下面就讓我們一起走進音樂。 針對這節(jié)課，我設(shè)計了以下幾個環(huán) 節(jié)：組織教學、創(chuàng)設(shè)情境、學唱歌曲、歌表演。一、組織教學首先學生在哦，十分鐘的伴奏音樂中進教室，讓學生在音樂中律 動，學生可以按節(jié)奏做各種動作，讓學生感受到歡快自由的情緒。我這樣設(shè)計的理念是：音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽是學習、體會音樂的 最基本途徑。當學生進教室時我用的音樂就是我今天要學的歌曲 哦， 十分鐘的伴奏音樂，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和 諧的氛圍。同時通過律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。并讓學生有個無意識印象，但這種欣賞我是有意指導，為下一步學好歌 曲做好鋪墊，這時學

6、生卻在無意中學會聆聽。二、創(chuàng)設(shè)情境，看老師猜一猜在聽完歌曲之后我創(chuàng)設(shè)情境，讓學生看仔細老師在干什么跳繩、跑步、跳遠、踢毽子、踢足球等，并引導學生一到下課，你們的心情又是怎樣的？（高興）假如現(xiàn)在下課十分鐘到了，你能聽著音樂有節(jié)奏的做一做自己的課間十分鐘的動作？師播放音樂。生聽音樂做動作，之后出示課題。這部分的設(shè)計我借用學生在課間活動的各種場景動作，視聽結(jié)合， 聆聽歌曲范唱。 在觀賞和聆聽的過程中， 讓學生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。三、學唱歌曲在前面做了這么多的鋪墊后就進入了歌曲的學唱，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、 教師手勢引導示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲

7、。 其中我將以手勢帶動來解決歌曲中帶休止的切分節(jié)奏、第 3 、 4 句這兩個難點，以及兩結(jié)尾的音準。用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒，具體我是分成5個部分去完成初聽、再聽、解決歌譜、填詞練唱，解決難點、情感處理。首先初聽歌曲： 我會問學生：歌曲帶給你什么樣的音樂情緒、歌曲是幾拍子？通過討論，學生會明確的告訴你歡快的。再聽歌曲，我設(shè)計了這個問題： 歌曲由幾個段落組成， 通過學生的聆聽能聽出歌曲有兩段組成，第一樂段：情緒活潑，第二樂段：優(yōu)美抒情。聆聽歌曲兩遍，但每一遍的要求都不同，讓學生整體感受歌曲的情緒，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和感受能力。 由于這首歌曲節(jié)奏簡單， 因此我首先讓

8、學生看譜子找一找55345 這個短句在歌曲中出現(xiàn)了幾次？有什么不同？通過這簡單的找節(jié)奏， 讓學生能很快的了解歌曲的節(jié)奏型。 然后進行師生接龍演唱形式 （老師唱一句生唱一句） 跟鋼琴簡單的學唱歌譜。 利用手勢帶動解決空拍切分節(jié)奏。 而在學生填詞時我會用手勢帶動音的高低來解決51,42,115，這幾個難點。具體是這樣引導的： （示范）對于這首歌曲的情感處理，我會注意對學生的情緒的引導，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。 此時我會問學生： 你能根據(jù)歌曲的節(jié)奏、 情緒來給歌曲分幾個部分？通過師生間的交流， 感受歌曲的走向，上行和下行。讓學生能體會到歌曲的情緒，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由

9、歡樂的情緒”的教學目標。整個學唱部分我這樣設(shè)計是緣于： 新課標提出的 “音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體， 師生互動， 將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置” 同時也提出音樂應(yīng)以審美為核心， 興趣是學習的最好的引導和動力。因此我通過反復的聆聽，看、念、唱等活動中讓學生感受到歌曲輕松愉快自由的情緒， 創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景， 讓學生自然而然的進入歌曲的意境， 從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。四、歌表演為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動， 我設(shè)計了歌表演， 讓學生展開豐富的想象力，除了用歌聲來表達歌曲課間十分鐘歡快的情緒， 還可以用什么方式來表達？找同學到前臺表演， 另一部

10、分同學領(lǐng)唱，其他同學齊唱。或選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等， 為歌曲作伴奏。 同時我會適當提示幾個舞蹈動作， 如（示范 ） ，讓學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3-5 分鐘的準備時間，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演， 此時臺下的學生可以和著音樂演唱。 同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學生的表演做伴奏。這樣設(shè)計主要考慮新課標中提出的 “面向全體學生， 關(guān)注學生個性發(fā)展”的理念，根據(jù)學生的特點，因材施教。同時，我將音樂與舞蹈有機結(jié)合起來，符合了新課標指出“教學應(yīng)體現(xiàn)學科綜合”的理念，培養(yǎng)了學生正確的審美觀， 發(fā)