《求百分率的應(yīng)用題》課例研究

1、 讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué) 求百分率的應(yīng)用題課例研究 一、問(wèn)題的提出： 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是人類生活的工具，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。教學(xué)時(shí)，要圍繞著學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)中，如何把課堂從一個(gè)枯燥的環(huán)境中解脫出來(lái)，如何讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我覺(jué)得，教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活，用生活的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用生活的經(jīng)

2、驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，用生活的情趣來(lái)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，為此，我以求百分率應(yīng)用題的教學(xué)為例進(jìn)行探討。 二、教材分析： 百分率知識(shí)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識(shí)。百分率應(yīng)用題是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用，本節(jié)課是以后學(xué)習(xí)利息、成數(shù)、折扣等知識(shí)的基礎(chǔ)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這些知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，是必須學(xué)會(huì)的知識(shí)。 案例描述： 第一次教學(xué)實(shí)踐片段 （一）、CAL課件創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題： 1、課件顯示： 德國(guó)音樂(lè)家貝多芬的肖像。貝多芬的名言：“我成功的秘訣就是：一份的靈感加上九十九份的汗水”

3、師：談?wù)劊耗銓?duì)這句名言的理解。 生1：成功來(lái)之不易。 生2：勤能補(bǔ)拙。 師：從這句名言能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：把“成功”看作是100份，那么“靈感”就占它的1份，“汗水”就占它的99份。 生2：“靈感”占“成功”的幾分之幾？ 生3：“汗水”占“成功”的幾分之幾？ （二）、相互合作，探究問(wèn)題： 1、初步感知 師：說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣解答的？ 生1：99÷100=99/100 生2：1÷100=1/100 師：說(shuō)說(shuō)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”在解答上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 生： 教師小結(jié)：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百

4、分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解法相同，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，所不同的是，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”計(jì)算的結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。 2、共同探討 師：百分?jǐn)?shù)在日常生活、工作中應(yīng)用很廣泛，如前面說(shuō)到的“靈感”占“成功”的百分之幾，“汗水”占“成功”的百分之幾，這些可稱謂“靈感率”、“汗水率”。像這些“靈感率”、“汗水率”等等，我們通常稱作“百分率”。你能舉一些我們?nèi)粘Ｉ钪械陌俜致实睦訂幔?生1：合格率。 生2：成活率。 生3：命中率。 生4：出粉率。 師：說(shuō)說(shuō)你所舉的百分率的意義是什么？ 師板書學(xué)生所舉的百分率及其含義。如： 合格的產(chǎn)品數(shù)

5、產(chǎn)品的合格率=×100% 產(chǎn)品總數(shù) 師：為什么百分率都要乘以100%？結(jié)果能帶名稱嗎？ 3、嘗試解答例題：（課件顯示） （1）出示課本例2： 加工一批零件一共400個(gè)，其中合格的有390個(gè)。求這批零件的合格率。第一次教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能較好地理解了教材的編寫意圖，較好地把握了前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生熟悉的名言情境中尋找數(shù)學(xué)題材，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，形象化，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)問(wèn)題是那么的鮮活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在自己身邊。書

6、上的例2雖然也源于生活，但與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景還是有一定的距離，這樣就引不起學(xué)生的興趣和共鳴，所以在教這部分內(nèi)容時(shí)，我沒(méi)有直接把書上的合格率，不合格率等例題搬到課堂上直接向?qū)W生講解，而是對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和重組，變“教教材”為“用教材”，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。但是本節(jié)課設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了如下幾個(gè)問(wèn)題：（1） 、開(kāi)頭引入雖說(shuō)貼近生活，但還是枯燥，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （2）、教師包辦代替過(guò)多，過(guò)于牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的思維得不到很好的開(kāi)發(fā)。 根據(jù)以上存在問(wèn)題，我對(duì)“教學(xué)引入”進(jìn)行修改。 第二次教學(xué)實(shí)踐片段： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)方法 1、直接寫得數(shù)。（1分鐘） 出示：

7、（5道口算題） 集體校對(duì)訂正。 師：你做對(duì)了幾題？（連續(xù)問(wèn)幾人） 生1：4題。 生2：4題。 生3：3題。 生4：4題。 生5：5題。 師：全對(duì)！5個(gè)人中，只有你一個(gè)人全對(duì)，高興嗎？想不想說(shuō)句話來(lái)表?yè)P(yáng)自己？（生5只是笑，顯得不好意思。） 師：（面對(duì)其他學(xué)生）你們想表?yè)P(yáng)她嗎？怎么表?yè)P(yáng)她？ 生1：真了不起！ 生2：為你高興！ 生3：我想表?yè)P(yáng)她，因?yàn)樗龅萌珜?duì)，正確率是百分之百。 師：（驚喜地）他的這句話中出現(xiàn)了一個(gè)重要的詞“正確率”（板書：正確率），你知道的真多！ 2、師：什么是正確率？ 生3：正確率表示正確的題數(shù)占題目總數(shù)的百分之幾。 教師板書：正確的題數(shù)占題目總數(shù)的百分之幾。 師：這樣看來(lái)，正

8、確率要怎樣計(jì)算？ 生：求正確率，只要把正確的題數(shù)除以題目總數(shù)，再把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的正確率是多少，并說(shuō)出是怎樣計(jì)算的？ 生：我的正確率是百分之八十。算式是：4÷5=0.8=80%。 生：我的正確率是百分之六十。算式是：3÷5=0.6=60%。 生：我的正確率是百分之百。算式是：5÷5=1=100%。 4、從另一個(gè)角度看正確率。 師：正確率是80%，20%是什么？怎樣計(jì)算的？ 生1：20%是錯(cuò)誤率，用錯(cuò)誤的題數(shù)除以題目總數(shù)，再把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。算式是：1÷5=0.2=20%。 師：這個(gè)“1”是什么？ 生1：總共5題，對(duì)了4題，說(shuō)明錯(cuò)了1題

9、。 生2：還可以這樣算：180%=20%。（此時(shí)，我注意到有不少的學(xué)生臉上露出了會(huì)意的笑容。） 師：同意這兩種算法的請(qǐng)舉手?？磥?lái)，大家都支持你們，我也支持你們。 5、深入探究正確率與錯(cuò)誤率隱含的規(guī)律。 師：下面，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的正確率和錯(cuò)誤率各是多少，重要的是看看能發(fā)現(xiàn)什么？ 生1：我的正確率是60%，錯(cuò)誤率是40%。 生2：我的正確率是80%，錯(cuò)誤率是20%。 生3：我的正確是40%，錯(cuò)誤率是60%。 生4：我的正確率是100%。 生1：我發(fā)現(xiàn)了：正確率+錯(cuò)誤率=100%。 生2：我發(fā)現(xiàn)了：無(wú)論是正確率，還是錯(cuò)誤率，都不會(huì)大于100%。 教師板書：正確率+錯(cuò)誤率=100%。 無(wú)論是正確

10、率，還是錯(cuò)誤率，都不會(huì)大于100%。 師：他們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)有什么價(jià)值？ 生1：計(jì)算出正確率，就能很快得出錯(cuò)誤率，很方便。 生2：計(jì)算出的百分率，如果大于100%，就說(shuō)明做錯(cuò)了，可以幫助我們檢驗(yàn)。 （二）、拓展延伸，揭示課題。 1、教師舉例。 師：同學(xué)們說(shuō)的很好。其實(shí)，在日常的生產(chǎn)、生活中，像這樣的百分率還有很多。比如，工人加工零件，需要檢驗(yàn)，這樣就產(chǎn)生了 生：合格率和不合格率。 教師板書：合格率 不合格率 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是合格率？什么是不合格率？ 生：合格率表示合格的零件數(shù)占零件總數(shù)的百分之幾。不合格率表示不合格的零件數(shù)占零件總數(shù)的百分之幾。學(xué)生自學(xué)課本第55頁(yè)例2。 生：我發(fā)

11、現(xiàn)我們研究的這些百分率的意義與數(shù)學(xué)專家是相同的，但計(jì)算時(shí)，寫法不同，我們是寫成除法形式進(jìn)行計(jì)算的，而數(shù)學(xué)專家是寫成分?jǐn)?shù)形式計(jì)算的。但我認(rèn)為實(shí)質(zhì)是相同的。 師：同意他的觀點(diǎn)的請(qǐng)舉手？我和大家一樣，也很贊成你的觀點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們想一想，也可以議一議，哪一種列式更符合百分率的意義呢？ 學(xué)生有的在獨(dú)立思考，也有的在議論。 生1：我認(rèn)為我們的列式更符合。 生2：我不同意他的看法，我們幾個(gè)認(rèn)為書中的列式更符合百分率的意義。因?yàn)閱螐臅辛惺?，就可以知道結(jié)果一定是百分率，而我們的列式，結(jié)果有可能不是百分率，是一個(gè)商。 師：還有要說(shuō)的嗎？看來(lái)大家都同意第二種觀點(diǎn)，那么從現(xiàn)在開(kāi)始，計(jì)算百分率就采用書中的格式，好嗎

12、？ 學(xué)生們紛紛表示贊同。 第二次教學(xué)反思：本次的教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中。讓數(shù)學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤，注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，選擇那些看得見(jiàn)、摸得著的、學(xué)生感興趣的、能激發(fā)他們好奇心和求知欲的內(nèi)容，才是生動(dòng)的最具創(chuàng)造性的素材，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的、有價(jià)值的，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和開(kāi)拓意識(shí)。由于對(duì)教材做了較大的改動(dòng)，學(xué)生不能很好的利用教材，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較吃力。對(duì)今后的復(fù)習(xí)也不利，于是考慮以課本為根本，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作了改動(dòng)。 第三次教學(xué)實(shí)踐： 一、引入新課： 師：現(xiàn)代社會(huì)到處充滿了競(jìng)爭(zhēng)，找一份好工作很不容易。這不，某合資公司要招聘

13、一名技術(shù)工人。進(jìn)入決賽的有2個(gè)人，下表是他們的決賽成績(jī)。姓 名生產(chǎn)零件個(gè)數(shù)合格零件個(gè)數(shù)王晶400390李明500480 如果你是公司的總經(jīng)理，你準(zhǔn)備錄用誰(shuí)？為什么？ 生1：我如果是總經(jīng)理，我錄用王晶。因?yàn)樗a(chǎn)的零件比李超多得多。 生2：我不同意生1的意見(jiàn)。因?yàn)橥蹙щm然生產(chǎn)的零件多，但是不合格的零件卻有20個(gè)，而李明不合格零件只有10個(gè)。 生3：我同意生2的意見(jiàn)，因?yàn)橥蹙a(chǎn)的零件不合格的多，他就浪費(fèi)材料了。 生1：如果王晶生產(chǎn)400個(gè)零件，只有10個(gè)不合格，你也選擇李明嗎？ 生3：那（生3出現(xiàn)了猶豫。） （“是啊”教室里響起了輕輕的議論聲。） 生4站了起來(lái)：“我們應(yīng)該先分別求出他們合格零件數(shù)

14、占所有零件的百分之幾，再?zèng)Q定錄用誰(shuí)？” 教室里出現(xiàn)了短暫的安靜，隨即附和聲響了起來(lái)。 師:合格零件占生產(chǎn)零件總數(shù)的百分之幾，我們給他一個(gè)名稱，叫做零件的合格率（邊說(shuō)邊板書“合格率”） 師：合格率怎么求呢？ 學(xué)生齊答：合格零件÷零件總數(shù) 師邊出示課件邊說(shuō)：合格率是百分率中的一種。在工業(yè)生產(chǎn)中,我們通常用合格率來(lái)反映產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。對(duì)于求百分率的計(jì)算，我們通常采用固定的格式。 （板書 合格率=合格產(chǎn)品數(shù)/產(chǎn)品總數(shù)×100% 齊讀）。 強(qiáng)調(diào)：乘100%既保證了計(jì)算結(jié)果不變，又突出了結(jié)果是百分?jǐn)?shù)的形式。學(xué)生按照固定格式完成王晶生產(chǎn)的零件的合格率的計(jì)算。 二、學(xué)習(xí)例2。王晶生產(chǎn)的零件

15、的合格率的計(jì)算就是書本例2。 1、出示例2： 加工一批零件一共400個(gè)，其中合格的有390個(gè)。求這批零件的合格率。 師：如何解答？ 生： 390/400×100% =0.975×100% = 97.5% 答:這批零件的合格率是97.5%。 師：不合格率該怎么解答？ 生1：400-390/400×100% =0.025×100% =2.5% 生2：1-97.5%=2.5% 師：真聰明！你們都是最棒的。 2、學(xué)習(xí)生活中的百分率。 師：其實(shí)，生活中關(guān)于百分率的計(jì)算還有很多，如（課件演示）： （1）一批樹的成活率是95%。 （2）昨天，某醫(yī)院職工的出勤率是99%

16、。 （3）某縣種子推廣站，經(jīng)試驗(yàn)，一批玉米種子的發(fā)芽率是96%。 （4）小麥的出粉率是85%。 師：上述幾題中有哪些百分率？你能說(shuō)出它們所表示的意義嗎？ 有一部分學(xué)生舉起了手。 師：下面我們開(kāi)始小組學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意以下問(wèn)題： 由組長(zhǎng)分工，每人獨(dú)立完成一個(gè)公式； 和組內(nèi)成員交流：你所完成的百分率公式的意義。 小組學(xué)習(xí)，教師行間指導(dǎo)。 全班交流： 師：哪個(gè)小組愿意將你們的成果展示給大家？你最喜歡哪個(gè)百分率就說(shuō)哪一個(gè)。 各小組爭(zhēng)著發(fā)言，說(shuō)出成活率，出勤率，發(fā)芽率，出粉率所表示的意思。課件演示（每個(gè)公式后面附著不同的內(nèi)容：有的是一道求百分率的題目，有的是鼓勵(lì)性語(yǔ)言“恭喜你，答對(duì)了”的字樣。）

17、2、聯(lián)系生活 師：生活中還有哪些地方需要求百分率呢？能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：命中率、中獎(jiǎng)率、點(diǎn)擊率 第三次教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能較好地理解了教材的編寫意圖，較好地把握了前后知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。課始，能設(shè)計(jì)與利例2相近的公司招聘技術(shù)工人引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，很好地把握住了教學(xué)的起點(diǎn)。課中，能提供充分自主探索和交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在討論交流中完善自己的思維過(guò)程，解決問(wèn)題后又引導(dǎo)學(xué)生回顧反思，共同總結(jié)解題方法，提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。課尾，能密切聯(lián)系生活實(shí)際，布置實(shí)踐調(diào)查作業(yè)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在自己身邊。附：求百分率的應(yīng)用題教

18、案 課題：求百分率的應(yīng)用題 教學(xué)內(nèi)容：沿海版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本第5556頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 （1）理解生活中百分率問(wèn)題的含義，掌握求百分率的方法。 （2）理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過(guò)程的主要步驟，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 2、過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)生自學(xué)、反思、合作解決生活中百分率的實(shí)際問(wèn)題。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過(guò)程的主要步驟，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課： 師：現(xiàn)代社會(huì)到處充滿了競(jìng)爭(zhēng)，找一份好

19、工作很不容易。這不，某合資公司要招聘一名技術(shù)工人。進(jìn)入決賽的有2個(gè)人，下表是他們的決賽成績(jī)。姓 名生產(chǎn)零件個(gè)數(shù)合格零件個(gè)數(shù)王晶400390李明500480 如果你是公司的總經(jīng)理，你準(zhǔn)備錄用誰(shuí)？為什么？ 生1：我如果是總經(jīng)理，我錄用王晶。因?yàn)樗a(chǎn)的零件比李超多得多。 生2：我不同意生1的意見(jiàn)。因?yàn)橥蹙щm然生產(chǎn)的零件多，但是不合格的零件卻有20個(gè)，而李明不合格零件只有10個(gè)。 生3：我同意生2的意見(jiàn)，因?yàn)橥蹙a(chǎn)的零件不合格的多，他就浪費(fèi)材料了。 生1：如果王晶生產(chǎn)400個(gè)零件，只有10個(gè)不合格，你也選擇李明嗎？ 生3：那（生3出現(xiàn)了猶豫。） （“是啊”教室里響起了輕輕的議論聲。） 生4站了起來(lái)

20、：“我們應(yīng)該先分別求出他們合格零件數(shù)占所有零件的百分之幾，再?zèng)Q定錄用誰(shuí)？” 教室里出現(xiàn)了短暫的安靜，隨即附和聲響了起來(lái)。 師:合格零件占生產(chǎn)零件總數(shù)的百分之幾，我們給他一個(gè)名稱，叫做零件的合格率（邊說(shuō)邊板書“合格率”） 合格率怎么求呢？ 學(xué)生齊答：合格零件÷零件總數(shù) 師邊出示課件邊說(shuō)：合格率是百分率中的一種。在工業(yè)生產(chǎn)中,我們通常用合格率來(lái)反映產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。對(duì)于求百分率的計(jì)算，我們通常采用固定的格式。 （板書 合格率=合格產(chǎn)品數(shù)/產(chǎn)品總數(shù)×100% 齊讀）。 強(qiáng)調(diào)： 乘100%既保證了計(jì)算結(jié)果不變，又突出了結(jié)果是百分?jǐn)?shù)的形式。 學(xué)生按照固定格式完成王晶生產(chǎn)的零件的合格率的

21、計(jì)算。 二、學(xué)習(xí)例2。 王晶生產(chǎn)的零件的合格率的計(jì)算就是書本例2。 1、學(xué)習(xí)例2： 出示例2 加工一批零件一共400個(gè)，其中合格的有390個(gè)。求這批零件的合格率。 師：如何解答？ 生： 390/400×100% =0.975×100% = 97.5% 答：這批零件的合格率是97.5%。 師：不合格率該怎么解答？ 生1：400-390/400×100% =0.025×100% =2.5% 生2：1-97.5%=2.5% 師：真聰明！你們都是最棒的。 2、學(xué)習(xí)生活中的百分率。 師：其實(shí)，生活中關(guān)于百分率的計(jì)算還有很多，如（課件演示）： （1）一批樹的成活率是95%。 （2）昨天，某醫(yī)院職工的出勤率是99%。 （3）某縣種子推廣站，經(jīng)試驗(yàn)，一批玉米種子的發(fā)芽率是96%。 （4）小麥的出粉率是85%。 師：上述幾題中有哪些百分率？