《聲音的產生與傳播》說課稿

1、聲音的產生與傳播 說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是2號考生，我今天說課的題目是聲音 產產生與傳播，我將從教材簡析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學 法、教學過程、板書設計七個方面來闡述。教材簡析眾所周知，教材是進行教學的憑借，是學生獲取知識的重要來源。本課內容 是北師大出版的八年級物理上冊第四章的第一節(jié) ，是在學習了認識物質的知識 后，進一步展開對有聲有色的物質世界的學習， 是對物質世界知識的鞏固和應用， 也是學習光現(xiàn)象等后續(xù)知識的鋪墊， 本課是一節(jié)實驗探究課。教材以探究實驗為 主線，安排了學生觀察思考、實驗探究、合作交流討論等環(huán)節(jié)，引導學生運用所 學知識去理解和解釋大量生活中的聲

2、現(xiàn)象， 體現(xiàn)了讓學生從生活走向物理，從物 理走向社會的教育理念。學情分析八年級學生正處于發(fā)育成長階段，活潑好動，善于質疑是他們最大的優(yōu)點， 對新物理知識有極強的求知欲，期望動手實驗，企盼獲得成功的歡樂。學習本課前，學生對日常生活中的聲音有一定的感性認識， 但是這種認識具 有一定的膚淺性、片面性，沒有上升到理性認識，還不能構成科學的知識體系。 教學目標鑒于對教材的分析和課程標準的要求， 結合學生的認知水平，我確定了以下 教學目標：1、結合身邊的聲現(xiàn)象，了解聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播需要 介質。2、通過探究“聲音是如何產生的、如何傳播的”的實驗，鍛煉學生初步研 究問題的能力，培養(yǎng)運用物理

3、知識解決實際問題的能力。3、結合本課學習，進一步激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生合作探究的 精神，明白物理在實際生活的廣泛性和重要性。教學重難點當然， 為了讓學生透徹理解本課內容， 通過實驗和觀察初步認識和理解 “聲音產生和傳播的原理”，以及聲現(xiàn)象知識在生活中的應用，是本節(jié)課的重點。組織引導學生在探究過程中仔細觀察、 實驗分析、 得出結論， 學習和掌握科學探究基本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。教法學法施教之功，貴在得法。在教法上，通過教師演示實驗、質疑、引導學生觀察等，采用實驗探究法、轉換法、討論法、科學推理法等教學方法，組織學生獲取和掌握相關知識，實現(xiàn)教學目標，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。親身經

4、歷實驗探究過程是學習物理的重要途徑。 在學法上， 運用仔細觀察記錄、 合作探究實驗過程、 討論交流實驗結果等學習方法， 發(fā)展初步的科學探究能力，提高應用所學知識解決問題的能力。教學過程俗話說，教材是憑借，課堂是陣地，落實是關鍵。本著“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”這一理念，我制定了以下教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，導入新知用PPT課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景，使學生體會到我們生活在一 個有聲的世界里，從而對聲音產生濃厚的研究興趣。然后提出問題：“聲音是怎樣產生和傳播的呢？”學生自主合作交流探討，教師在黑板上列舉學生給出的有價值的答案， 引出本節(jié)課的主題聲音的產生與傳播。二、合作學習

5、，探究新知課堂教學應該是一種以學生為主體、 教師為主導的雙邊活動， 學生自己動手進行實驗探究并開展小組合作討論， 有利于學生對知識的理解， 有利于發(fā)展學生的合作意識和能力。1、聲音是由物體的振動產生的這是本節(jié)課教學的重點之一。 通過學生觀察、 感受的自主探究活動來認知聲音產生的機理，為此，我設計了三個小實驗。 （將學生分成幾個小組，每個小組備有：一個小鼓、一對鼓棒、鐵架臺、一個用細線釣著的泡沫塑料球、音叉、音叉棒、音箱、手機和玻璃罩等器材）實驗1：用音叉棒敲擊音叉，觀察懸掛著的與音叉接觸的小球的變化（小球不停地跳動著），并用手觸摸音叉（感受振動）。實驗2：用鼓棒敲打鼓面，用手觸摸鼓面，感受被敲

6、打后的鼓面的變化（發(fā)生時鼓面的振動）。實驗3：教師吉他伴奏，讓學生唱一段歌曲，同時，學生用手觸摸自己的喉嚨，感受唱歌時喉嚨的振動并觀察吉他發(fā)聲時的特征（琴弦在振動）。以上三個實驗，目的是讓學生通過觀察，產生質疑，再親身感受，從而找出聲音產生的共同特征，由此歸納出：聲音是由物體的振動產生的。2、聲音的傳播需要介質這是本節(jié)課教學重點之二。事實證明，用“土電話”進行交流的同學是通過中間的棉線聽到聲音的， 水下的花樣游泳運動員是通過空氣和水聽到聲音的， 固體、液體、氣體可以傳聲，那么真空能不能傳聲呢？實驗4：把正在發(fā)聲的手機放在玻璃罩內，逐漸抽出罩內的空氣，然后再讓空氣逐漸進入罩內，全程注意聽到的聲音

7、的變化。采用科學推理法， 學生親自動手開展科學探究實驗， 讓學生自己去發(fā)現(xiàn)物理學道理，通過實驗探討出：聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。三、內化提高，實際應用聲音既然是靠介質來傳播的， 那它是以怎樣的形式傳播的呢？我們又是怎么聽到聲音的呢？展示形成聲波的圖片以及演示動畫來說明聲音是以波的形式傳播的， 這種波就叫做聲波。利用多媒體展示人耳的構造圖，向學生講解人聽到聲音的原理。通過探究與發(fā)現(xiàn)，引導學生自主思考，提升學習，拓展學生的知識廣度，培養(yǎng)學生勇于質疑、勤加思考的科學習慣。四、感悟收獲，課堂小結本節(jié)課結束前， 引導學生討論兩個問題： 今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識？通過問題式的小結， 引導學生自己總結本節(jié)課的重點， 讓這些知識同化到學生原有的知識體系中去。五、布置作業(yè)，鞏固升華課外作業(yè)是課內作業(yè)的延續(xù)， 有利于學生鞏固知識， 提高學生的知識應用能力， 有效地進行第二次學習， 根據(jù)本節(jié)