教案《老人與海鷗》 (2)

1、9、老人與海鷗教材分析： 本文講述了一個真實、感人的故事。一位普通的老人（吳慶恒）在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。十年如一日，風(fēng)雨無阻地去照顧他的“兒女”。老人去世后，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的“親人”。閱罷，讓我們不得不慨嘆人與動物、人與自然的和諧與共融，原來是那樣美好，如此動人。 課文語言樸實、結(jié)構(gòu)清楚，前半部分表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。教學(xué)目標：1、 學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解生詞。2、 有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2、3、 抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。教學(xué)重點： 用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點： 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。教學(xué)準備： 學(xué)生：收集有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料。 教師：多媒體課件。課時劃分：兩課時 第二課時教學(xué)目標：有感情地朗讀課文，品味人與動物之間的真情，感受人與動物的和諧美。教學(xué)重難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。一、欣賞導(dǎo)入深入感受老人對海鷗的深情1、教師動情地講述：（出示塑像圖片）同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，有這樣一

3、位慈祥的老人，坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊翩躚環(huán)繞我相信這一幅人鷗和諧共處的美麗畫面一定給你留下深刻的印象。今天，我們就一起再一次走進這個真實、動人的故事，繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課老人與海鷗。2、教師板書課題，全班齊讀課題。3、請同學(xué)們快速地瀏覽全文，思考：課文主要講的是什么？4、指名反饋。 （老人與海鷗之間的故事）5、請學(xué)生談一談閱讀完課文之后的感受？師過渡：老人與海鷗就像親人一樣，那老人是怎樣把海鷗當(dāng)做自己的“子女”來對待的？大家現(xiàn)在帶著這個問題默讀1-12自然段，用你喜歡的符號標示出相關(guān)的語句，感受特別深的地方在旁邊做做批注。學(xué)生討論、交流，教師巡視。二、檢查

4、學(xué)習(xí)情況，學(xué)生匯報交流1、指名反饋，學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。2、出示句子，講解分析，細細體會。（1）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。學(xué)生齊讀，邊讀邊思考問題“老人在做什么？”指名回答問題。（老人在喂海鷗）教師板書：喂海鷗。教師：除了知道老人在喂養(yǎng)海鷗，你們還從中讀懂了什么？（老人很細心、體貼。）教師：從哪些地方可以看出來？（餅干丁、很小心地放、退開一步）師過渡：從剛剛的這個句子，我們知道了老人精心地喂養(yǎng)海鷗，由此我們來想象一下，他們是如何配合的呢？大家來看看這個句子。（2）老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，

5、排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。請一位同學(xué)來朗讀這句話。指名回答“老人與海鷗之間的配合是怎樣的？”（默契）教師演示動作“邊走邊放”，老人是邊走邊放，大家想象一下，老人的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的？指名反饋。（時快時慢）教師：什么時候快？什么時候慢？（海鷗需要的時候老人就放得快，海鷗不需要的時候老人就喂得慢。）教師：是啊，海鷗需要的時候老人就放得快，海鷗不需要的時候老人就喂得慢。他們之間的配合是多么默契，這不正是一篇有聲有色的樂譜嗎？現(xiàn)在讓我們一起來演奏這首樂譜。師生創(chuàng)設(shè)情境合作讀：海鷗來的多了，吃得快了海鷗吃得心滿意足了，老人也放慢了他的腳步。老人依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放，他是多么精心地喂養(yǎng)海

6、鷗?，F(xiàn)在我們一起來齊讀這個句子，再一次感受他們之間的默契。師過渡：在我們的眼里，每只海鷗都差不多，在老人眼里又是怎樣的？我們一起來看一看。（3）在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳傾聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨腳”、“灰頭”、“紅嘴”、“老沙”、“公主”看來它就是獨腳，老人邊給它喂食，邊對它親昵地說著話。 男同學(xué)朗讀第一句話。 女同學(xué)朗讀第二句話。教師：誰知道抑揚頓挫是什么意思？指名反饋。教師：沒錯，聲音有高有低，有輕有重，這就叫抑揚頓挫。這里兩句話又主要寫老人在干什么？指名說一說。（喚海鷗。）教師板書：喚海鷗全班同學(xué)也用抑揚頓挫的語調(diào)來讀讀這兩句話，體會一下老人喚海鷗的感覺。

7、3、同學(xué)們，從剛剛大家找出的這幾個句子中，讓我們感受到了老人是把海鷗當(dāng)做自己的子女來對待，他精心地喂海鷗，喚海鷗，那老人這樣的行動僅僅是一兩天的事情嗎？大家思考一下，找出文中相關(guān)的句子。學(xué)生討論、交流。指名反饋。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只是為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。教師：一里相當(dāng)于500米，步行20余里相當(dāng)于每天在操場不停歇地走50圈，老人每天都需要趕6、7個小時的路，而且是堅持了十多年，僅僅是為了給海鷗送餐，與海鷗相伴。看來，老人對海鷗確實有一份深深的情誼。4、大家想一想，老人對還海鷗的這一份喜

8、愛還有沒有從其他方面體現(xiàn)出來？互相討論一下。指名反饋。（老人自豪地談海鷗）教師：我們知道，每一次談起海鷗，老人的眼神立刻生動起來。從這一份自豪中，可以看出老人是多么地喜愛海鷗。教師板書：談海鷗。齊讀第十自然段，一起去感受一起老人的這份自豪。教師：從喂海鷗、喚海鷗、談海鷗這些行為中，我們知道老人是經(jīng)常與海鷗相伴，他對海鷗是一種無私的愛。教師板書：與海鷗相伴、無私的愛。5、老人對海鷗是無私的愛，那他是如何對待自己的呢？請大家快速地從文中找出相關(guān)的句子。指名反饋。他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。提示注意褪色的讀音。資料補充：（出示課件）生前孤

9、身一人，每月308元的退休工資有一半以上都用來買餅干、面粉和雞蛋給海鷗吃的，而自己一天只吃兩個饅頭，一碗飯和一點咸菜。老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車，往往要到中午12點多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在下午3點前步行到西郊昆明化工廠，他背上那個破破爛爛的布包里，裝著他沿途撿的、帶回家當(dāng)燃料的煤渣和樹枝，還有一瓶用舊飲料瓶裝著的茶水。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗吃，他知道那是海鷗最喜歡的美食，而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。師過渡：如此過著簡樸生活的老人，卻舍得花錢為海鷗買好吃的，他真的是一位愛海鷗勝過自己的人。但是，沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去

10、世了。那么當(dāng)這樣一位把海鷗當(dāng)做子女的老人逝世后，海鷗們是否有什么不尋常的舉動呢？現(xiàn)在大家?guī)е@個問題，小聲地朗讀第13至17自然段，用喜歡的符號標找出相關(guān)的句子。指名說說找到了哪些句子？一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。（出示課件）全班齊讀三個句子，感受一下海鷗們舉動異常的情景。教師：這三個句子中，先

11、后寫了海鷗的哪些動作？指名反饋。（翻飛盤旋、肅立不動、白色旋渦。）教師板書：翻飛盤旋、肅立不動、白色旋渦大家思考一下，海鷗們的這些異常的舉動，他們是在干什么？（為老人吊唁）板書：為老人吊唁。思考：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。這句話運用了什么句式？什么修辭手法？指名反饋。大家展開想象，想象這會是一個怎樣的場面？（令人感動、令人震撼）教師：這是一個令人震撼的場面，讓我們可以體會到海鷗對老人這一份令人震撼的情。教師板書：震撼的情教師小結(jié)：這是一個令人感動的故事，勤儉、簡樸的老人把海鷗當(dāng)成自己的子女，精心地喂養(yǎng)他們，與他們相伴，而海鷗也像人一樣，有著人一樣的情感，在老人去世后，為老人吊唁，他們之間的感情是那樣的深厚。三、拓展延伸任選屏幕上一個題目，動筆寫一寫老人與海鷗可能會對彼此說的話。（出示課件）（1）假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，面對天堂里的親人老人，你會對他說些什么？（2）假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對悲痛欲絕的海鷗，你會對它們說些什么？ 學(xué)生動筆寫。指名談一談寫的內(nèi)容。教師：同學(xué)們，在生活中，像老人一樣愛護動物的人還有很多很多，有你，有我，有大家。在最后，我們來欣賞這一組圖片，再來感受一下人與動物之間的這一份深厚的感情。（出示圖片）四、教師總結(jié)：在學(xué)習(xí)這篇課文和欣賞這些圖片后，我希望我們每