義務(wù)教育階段的輟學(xué)現(xiàn)狀、原因-、解決方案

1、義務(wù)教育階段輟學(xué)現(xiàn)狀、原因及解決措施研究 課程：學(xué)校社會(huì)工作： xxxx 學(xué)號(hào)： xxx 專業(yè)：xxxxxxxxx任課老師： xxxxx 摘要：輟學(xué)是指中途停止上學(xué)，指學(xué)生沒(méi)有完成規(guī)定學(xué)業(yè)發(fā)生的中途退學(xué)行為輟是指中途停止，廢止。近年來(lái),我國(guó)中學(xué)生在校生比例呈逐年下降的趨勢(shì),極大的阻礙了我國(guó)義務(wù)教育的進(jìn)一步開(kāi)展,尤其是農(nóng)村地區(qū)的初中生,其輟學(xué)現(xiàn)象更加嚴(yán)重,對(duì)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)開(kāi)展造成了不可估量的損失。首先,高輟學(xué)率這一問(wèn)題的產(chǎn)生,既是學(xué)生在教育過(guò)程享受教育條件不均衡引起的,又是學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利得不到保障的典型表現(xiàn),從而直接導(dǎo)致了教育的不公平;其次,輟學(xué)率一旦升高,教育本錢也會(huì)跟著上升,教育資源也會(huì)

2、遭到極大的的浪費(fèi),更加談不上教育收益了,教育產(chǎn)出率也會(huì)每況愈下;再次,高輟學(xué)率的產(chǎn)生,使大量中途輟學(xué)的學(xué)生流入社會(huì),他們不學(xué)無(wú)術(shù),整日游手好閑,使社會(huì)主義民主化及法制化建設(shè)受到了嚴(yán)重的影響,直接阻礙我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的開(kāi)展進(jìn)程。更為嚴(yán)重的是,高輟學(xué)率長(zhǎng)期存在,家長(zhǎng)對(duì)于子女應(yīng)該接受教育的根本常識(shí)將會(huì)更加淡化,而且會(huì)使?義務(wù)教育法?、?未成年人保護(hù)法?等相關(guān)法律法規(guī)的執(zhí)行力度大打折扣,把不執(zhí)行教育義務(wù)、無(wú)視青少年正常成長(zhǎng)視為一件非常自然的事情。這樣一來(lái),社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生之間的關(guān)系得不到一個(gè)相對(duì)的制約條件,長(zhǎng)期開(kāi)展下去就會(huì)造成惡性循環(huán)。關(guān)鍵詞：輟學(xué) 農(nóng)村初中生 現(xiàn)狀 原因 對(duì)策正文：一、

3、現(xiàn)狀分析：我國(guó)輟學(xué)率究竟處于怎樣的水平？輟學(xué)率的變化與農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整存在怎樣的關(guān)系？就這些社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，中國(guó)教育報(bào)發(fā)表華東師范大學(xué)文新華教授的研究報(bào)告，并采訪了上海教科院原院長(zhǎng)胡瑞文，力求用事實(shí)和數(shù)據(jù)說(shuō)話，客觀反映我國(guó)義務(wù)教育開(kāi)展?fàn)顩r。我國(guó)義務(wù)教育的跨越式開(kāi)展和公平始終受到各個(gè)方面的高度關(guān)注，也會(huì)引發(fā)不同的聲音。我們認(rèn)為，人們關(guān)心義務(wù)教育尤其關(guān)心農(nóng)村義務(wù)教育，這種精神值得肯定。但必須指出，這不僅關(guān)系到對(duì)21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)義務(wù)教育開(kāi)展的評(píng)價(jià)，而且事關(guān)義務(wù)教育政策的未來(lái)重要走向，有必要認(rèn)真對(duì)待和科學(xué)分析。其一，2006年2021年，小學(xué)輟學(xué)率處于0.39%0.51%之間，大大低于20世紀(jì)90

4、年代末期的水平，而不是如一些人士所稱的“與1997年、1998年、1999年的輟學(xué)水平大體相當(dāng)，更不是如一些人士所渲染的“小學(xué)輟學(xué)率出現(xiàn)大幅上升。其二，2006年2021年期間的小學(xué)輟學(xué)率要高于2001年0.24%、2002年0.29%和2003年0.23%的水平。這是因?yàn)樵诒臼兰o(jì)初期，國(guó)家對(duì)尚未完成“兩基的地區(qū)加大工作力度，輟學(xué)現(xiàn)象得到較為有力的預(yù)防和制止。其三，2006年以來(lái)，小學(xué)輟學(xué)率大多處于0.4%以上，雖然這在世界上也是非常低的比率和了不起的成就，但由于我國(guó)義務(wù)教育適齡人口基數(shù)大，所以輟學(xué)人數(shù)的絕對(duì)數(shù)仍然不小。這說(shuō)明預(yù)防和制止輟學(xué)必須始終作為義務(wù)教育的重要任務(wù)來(lái)抓。1輟學(xué)潮正在中國(guó)大

5、局部農(nóng)村地區(qū)和局部城鎮(zhèn)愈演愈烈。潮涌之下，被改變的不僅是一個(gè)個(gè)中學(xué)生的命運(yùn)，這些過(guò)早離開(kāi)學(xué)校，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的年輕勞動(dòng)力，正在用他們流動(dòng)的軌跡，傳達(dá)出被扭曲但卻意味深長(zhǎng)的信號(hào)。2 輟學(xué)并非新鮮話題，但近幾年出現(xiàn)的輟學(xué)率大幅上升值得警醒。根據(jù)審計(jì)署2021年公布的數(shù)據(jù)，在調(diào)查涉及的1155所學(xué)校里，輟學(xué)人數(shù)由2006年的3963人上升到2021年的8352人，增加了1.1倍。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)蔡昉認(rèn)為，事實(shí)上這期間輟學(xué)率增加了1.6倍。中國(guó)科學(xué)院農(nóng)業(yè)政策研究中心、美國(guó)斯坦福大學(xué)和陜西師范大學(xué)教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)研究所組織的農(nóng)村教育行動(dòng)方案REAP也發(fā)現(xiàn)了輟學(xué)率上升的跡象。該工程自202

6、1年跟蹤調(diào)查西部4627名初一學(xué)生和3175名初二學(xué)生發(fā)現(xiàn)，貧困、中等收入和較高收入家庭的初一樣本學(xué)生的輟學(xué)率分別為6.8%、5.8%和4.3%。到了初二年級(jí)，輟學(xué)率分別增加到12.5%、7.7%和5.0%。全國(guó)人大常委會(huì)執(zhí)法檢查組去年年底檢查?中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法?實(shí)施情況所做的報(bào)告說(shuō)明，在中西部欠興旺地區(qū)，尤其是遙遠(yuǎn)、貧困及少數(shù)民族地區(qū)，農(nóng)村初中輟學(xué)率較高，有的地區(qū)超過(guò)10%。2二、 原因分析：(一)學(xué)校原因造成農(nóng)村初中生厭學(xué)直至綴學(xué)的客觀原因中,教育的失敗占非常重要比例。究其原因,主要有以下幾個(gè)方面:1.評(píng)價(jià)水平低農(nóng)村不少學(xué)校還沒(méi)有真正的從應(yīng)試教育的怪圈中走出來(lái),使用比較全的評(píng)估機(jī)制

7、,而是單純以文化課或者主要學(xué)科的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)老師,從而導(dǎo)致局部學(xué)習(xí)較差的學(xué)生受到“特殊待遇,得不到公平的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和應(yīng)有的權(quán)利,倍受師生的冷落和岐視,即使局部學(xué)生有特長(zhǎng)也無(wú)法得到發(fā)揮,日積月累,就對(duì)孩子造成了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān),逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣和信心,越來(lái)越討厭學(xué)習(xí),一致很反感學(xué)校和學(xué)習(xí)這兩個(gè)字眼,錫學(xué)也就只能是最終的結(jié)果了。2.教學(xué)水平低調(diào)查發(fā)現(xiàn):有60%以上的綴學(xué)生,對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置不滿,教學(xué)方法不適應(yīng),那種面向優(yōu)等生或大局部學(xué)生“一刀切的教法,使學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),學(xué)校只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的上下,對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)知之甚少,老師引導(dǎo)學(xué)生的只是一味的死學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和無(wú)目的性,對(duì)

8、學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。3.管理水平低有的學(xué)校上瞞上級(jí)部門,下瞞學(xué)生家長(zhǎng),根本沒(méi)有真正的貫徹讓學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)校管理方針。要么管得特別松,任其開(kāi)展,要么強(qiáng)求學(xué)生,按照學(xué)校的“規(guī)定,許多學(xué)生被逼的出現(xiàn)了綴學(xué)傾向。而且出現(xiàn)這種情況時(shí)不少老師還非?？鞓?lè),因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣的學(xué)生往往是“朽木,是“害群之馬。4.裝備水平低一方面,教室不夠,學(xué)生又太多,由此引發(fā)老師輔導(dǎo)很難跟上,造成攝學(xué)。另一方面,根底設(shè)施缺乏,教學(xué)實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)器材不配套,學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)得不到充分發(fā)揮。該鎮(zhèn)初二有一名女學(xué)生,她輟學(xué)的原因是因?yàn)槔蠋熐撇黄鹚?學(xué)生都歧視她,覺(jué)得學(xué)校缺少溫暖,根本不能把心思放在學(xué)習(xí)上,最終綴學(xué)。(二)社會(huì)

9、原因1.防止學(xué)生綴學(xué)的法律缺少實(shí)施細(xì)那么我國(guó)?義務(wù)教育法?規(guī)定每個(gè)孩子都有接受義務(wù)教育的權(quán)利,任何人都不能強(qiáng)制干預(yù)和破壞學(xué)生的受教育權(quán)利,這是國(guó)家規(guī)定的。雖然?義務(wù)教育法?及其實(shí)施細(xì)那么確實(shí)提到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)必須保障未成年人接受教育的權(quán)利,而當(dāng)孩子因?yàn)楦鞣N原因綴學(xué)時(shí),法律并沒(méi)有規(guī)定責(zé)任應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)。32.社會(huì)不良風(fēng)氣的侵燭我國(guó)農(nóng)村地區(qū)前些年由于經(jīng)濟(jì)落后、人們的思想跟不上等原因,中學(xué)生的入學(xué)率普遍很低,但是改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化。各種各樣新鮮的事物給農(nóng)村的中學(xué)生們帶來(lái)了巨大的誘惑。由于他們年齡還很小,各方面還不夠成熟和健全,見(jiàn)到新鮮事物很好奇,因此特別容易被社會(huì)上的不良因素所影

10、響,從而深陷其中無(wú)法自拔,最后職能放棄學(xué)業(yè),學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)為社會(huì)的不良活動(dòng)后,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,討厭學(xué)習(xí)。(三)家庭原因1.家庭成員的文化程度和家庭教育觀的影響： 學(xué)生家長(zhǎng)思想保守，觀念陳舊，法律意識(shí)淡??；父母離異或病故，造成孩子性格內(nèi)向，孤僻，不群；父母過(guò)分溺愛(ài)孩子，不能從思想上正確教育孩子，怕孩子 吃苦，支持或默許孩子退學(xué)；父母外地打工，子女多交給文化知識(shí)水平不高的老人撫養(yǎng)，造成心理變化，產(chǎn)生厭學(xué)想法。2.家庭經(jīng)濟(jì)原因 家庭孩子數(shù)量過(guò)多，父母單方或雙方失業(yè)，由于家長(zhǎng)思想傳統(tǒng)，孩子不得不輟學(xué)外出打工補(bǔ)貼家用；大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展不平衡，家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)法供孩子讀書(四)自身原因厭學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不

11、明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)各門功課沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)差導(dǎo)致輟學(xué)；嬌生慣養(yǎng)，承受不住學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不能吃苦，導(dǎo)致中途學(xué)；沒(méi)有正確的人生觀，價(jià)值觀。容易受他人影響，攀比心理嚴(yán)重；違紀(jì)違規(guī)，誤入歧途，做一些導(dǎo)致嚴(yán)重后果甚至犯法的事情；身體狀況不佳，長(zhǎng)期生病，不能繼續(xù)學(xué)業(yè)。4三、 解決措施：1. 實(shí)施素質(zhì)教育,用豐富多彩的校園生活來(lái)吸引學(xué)生。素質(zhì)教育的要義是面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的每一個(gè)方面,這就要求我們把著眼點(diǎn)放在全體學(xué)生的素質(zhì)提高上,而不是放在幾個(gè)尖子學(xué)生的專門培養(yǎng)上。穩(wěn)固“普九成果的著力點(diǎn)也是保障適齡兒童完成九年義務(wù)教育,所以我們應(yīng)該堅(jiān)持面向?qū)W生的大多數(shù),讓每位學(xué)生都充滿自信,平等地受到初中教育這樣一

12、種理念。初中教育應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)積極開(kāi)展多種多樣的校園活動(dòng),多給學(xué)生創(chuàng)造展示才華、表現(xiàn)個(gè)性的時(shí)機(jī),讓他們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中嘗試成功的喜悅,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要樹(shù)立新的人才觀和質(zhì)量觀,不能只用學(xué)習(xí)成績(jī)這一把尺子來(lái)衡量學(xué)生，不管學(xué)生在哪方面做出了成績(jī)都應(yīng)同樣受到肯定或獎(jiǎng)勵(lì),這樣才能讓學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)生活更加向往,對(duì)自己充滿自信,自主開(kāi)展。2.提高教師素質(zhì),用真摯的師愛(ài)和精益求精的教學(xué)感召學(xué)生控輟工作,領(lǐng)導(dǎo)要重視,學(xué)校要有一定措施,但更重要的是要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。有了良好的師德,教師就會(huì)有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,就會(huì)自覺(jué)地去關(guān)心、保護(hù)每一個(gè)學(xué)生,尊重、

13、理解每一個(gè)學(xué)生,就會(huì)時(shí)時(shí)注意做到為人師表、教書育人,自覺(jué)地做好學(xué)生的思想工作。因此,要使每位教師都牢固樹(shù)立尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、效勞學(xué)生的意識(shí)。另一方面,要努力提高農(nóng)村初中教師業(yè)務(wù)素質(zhì),克服在一局部教師中存在著的底子薄、能力差、方法少、觀念舊的問(wèn)題。其一,應(yīng)積極開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),積極搞好崗位練兵,不斷提高教師業(yè)務(wù)水平;其二,要嚴(yán)格教師業(yè)務(wù)考核制度,對(duì)于那些確實(shí)不勝任教學(xué)工作的,要通過(guò)雙聘工作分流到別的崗位或待崗學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,教學(xué)水平越高的教師越能贏得學(xué)生的喜愛(ài),他所帶的班級(jí)輟學(xué)生就相對(duì)較少。3.開(kāi)展愛(ài)心助學(xué)活動(dòng),用師生的關(guān)愛(ài)挽留學(xué)生農(nóng)村中學(xué)貧困生是控輟工作的重點(diǎn)對(duì)象之一,而貧困生畢竟是少數(shù)人,

14、只要我們能注意到,多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)是可以幫助他們度過(guò)難關(guān)的。對(duì)那些確實(shí)家庭生活困難的學(xué)生要做到了解情況,及時(shí)做好思想工作,幫助他們正確看待眼前的困難,具體地幫助他們解決一些實(shí)際生活困難。這對(duì)控輟保學(xué)將起到不可低估的作用。4.加大控輟工作管理力度,提高控輟的成效(1)建立控輟工作責(zé)任制,做到人人重視,齊抓共管,明確職責(zé),層層把關(guān)。要讓每位教師都充分認(rèn)識(shí)到盡管輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生有很多是社會(huì)的因素和家庭的因素,但學(xué)校和教師方面的因素也是不可無(wú)視的。必須成認(rèn)厭學(xué)是造成輟學(xué)的最主要的原因,而這一原因又有很大一局部是教師造成的。一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué),學(xué)習(xí)信心本來(lái)就缺乏,又得不到教師的理解和尊重,還要承受教師的挖苦

15、、挖苦甚至體罰,自尊心受到極大傷害,心理壓力得不到解脫,只好輟學(xué),所以教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。必須讓教師負(fù)起責(zé)任,使控輟工作成為人人關(guān)心、人人重視的一項(xiàng)工作。(2)根據(jù)實(shí)際情況,建立獎(jiǎng)罰制度,充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,把控輟工作作為教師工作考核內(nèi)容之一。(3)總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)控輟工作的有效開(kāi)展。學(xué)校每學(xué)期都應(yīng)召開(kāi)一次控輟工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),使那些工作責(zé)任心強(qiáng)、控輟工作做出突出成績(jī)的教師得到應(yīng)有的肯定和獎(jiǎng)勵(lì),使他們的經(jīng)驗(yàn)得到及時(shí)總結(jié)和推廣,從而促進(jìn)控輟工作的扎實(shí)開(kāi)展。5.改革教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要要解決農(nóng)村中學(xué)存在的輟學(xué)問(wèn)題,就要提高農(nóng)村教育的實(shí)效性,加大農(nóng)村教育的吸引力。一方面要滿足

16、局部農(nóng)民子弟接受更高層次的教育的需求,另一方面也要滿足一局部農(nóng)民發(fā)家致富奔小康的需求,讓他們的子女學(xué)了能致富,學(xué)了能就業(yè)?，F(xiàn)在的課程完全是為升學(xué)效勞的,不能升學(xué)者學(xué)的東西用不上,畢業(yè)后需要的又沒(méi)學(xué),試想沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)能持久深入嗎?難怪那些沒(méi)有升學(xué)希望的學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)。農(nóng)村教育教學(xué)要為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)開(kāi)展效勞,這是早已明確提出的辦學(xué)方向問(wèn)題。但除個(gè)別典型學(xué)校在一定指導(dǎo)和扶持下有所作為外,許多學(xué)校并未有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。大局部農(nóng)村中學(xué)都有學(xué)農(nóng)基地,但這些基地并沒(méi)有發(fā)揮對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科研、示范和指導(dǎo)作用,更多的是落后于當(dāng)?shù)氐膶?shí)用技術(shù)水平,有的根本承租給個(gè)人耕種,把學(xué)農(nóng)基地當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),作為應(yīng)付上級(jí)檢查的擋箭牌。各地政府要把握好政策導(dǎo)向,真正給農(nóng)村職業(yè)教育一定的政策,在師資、教材、資金、設(shè)備等方面給予有力度的支持,使農(nóng)村職業(yè)教育真正興旺起來(lái)。只有使農(nóng)村的職業(yè)教育真正在農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中表達(dá)出先導(dǎo)性、方