《將心比心》教學(xué)設(shè)計說明

1、?將心比心?教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元一、教材分析 ?將心比心?是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課 文。在這個以“真誠待人為主題的單元里， 作為本單元的最后一篇 文章，本文以 "將心比心 "為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事， 揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么， 我們就會對老人生出一份尊重， 對孩子增加一份關(guān)愛， 就會使人與人 之間多一些寬容和理解。 故事顯淺而緊扣生活， 在情感態(tài)度教育方面， 它通過揭示“多為別人著想這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠待 人的專題。從知識技能方面，它是“與文中人物進(jìn)展對話，感受人 物思想

2、品質(zhì)這一訓(xùn)練重點的有利承接。 可以說，這是一篇有助于學(xué) 生獨立閱讀、 感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。 “將心比心， 以愛換愛的呼喚直逼人的心靈深處。 本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在 深入理解課文容的根底上，學(xué)會在生活中將心比心，寬容他人、善待 他人，就是善待自己這個道理。二、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學(xué)習(xí)用自己的話 說出課文的主要容；2. 能區(qū)分多音字“將的不同讀音；正確讀出“扎這個翹舌音字； 理解“將心比心的本義以與在課文中的真正含義；4.通過品讀人物的語言描寫， 體會人物的品質(zhì)， 感悟生活中只有將心 比心，才能以愛換愛。把“將心比心運用到生活實際中，關(guān)心

3、自己 的長輩、朋友，體諒別人的感受。三、教學(xué)重難點 重點：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。 難點：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質(zhì)，感悟生活中 只有將心比心，才能以愛換愛。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件，廣告視頻?媽媽，洗腳? ，音樂?愛的奉獻(xiàn)? 五、教學(xué)時數(shù) ：一個課時六、教學(xué)過程一導(dǎo)入：1上課之前，讓我們先來看一下這幾圖片。請看大屏幕1如果你細(xì)心一點，你會發(fā)現(xiàn)，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢 許多人可能答復(fù)不上來。 當(dāng)我偶然間知道了真實的答案時， 我心里的感動， 像微雨似的紛紛落下。 這個答案是：當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來的時候，他 她 不必費力地轉(zhuǎn)過身來，就可以從

4、鏡子里看到樓層的顯示燈。2一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能 吸引小孩子呢 ?有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個問題。 他的方法其實很簡單： 你蹲下來， 處在 和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。3這兩種現(xiàn)象蘊涵了什么道理？這兩種現(xiàn)象蘊涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。4引出課題，今天我們也來題為“將心比心的課文。板書： 8* 將心比心全班同學(xué)齊讀課題。 “將是一個多音字，表示動作的時候， 讀第一聲；表示名詞的時候讀 第四聲，可以根據(jù)意思判斷它的讀音， “將的根本字義：1快要 2帶著，扶助

5、 3拿，持拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應(yīng)該替 別人設(shè)想 2你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一 樣嗎 ? 課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶 著問題來讀讀課文吧！ 二初讀課文，感知容： 下面請同學(xué)們翻開課本 28頁1. 各自采用自己喜歡的方式閱讀課文， 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子2. 課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？指名回 答31第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？ 板書：阿姨 奶奶 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒2 第二件事，又講了誰和誰之間的故事？ 板書： 媽媽 護(hù)士媽媽鼓勵護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒4. 體會作者的心理溫暖與幸福 這兩件事都讓作

6、者受到了啟發(fā)，留下了深刻地印象，所以作 者在每一件事情的結(jié)尾，都講到了什么？我們把它讀出來。 第一件事，作者聽奶奶講完以后，她心里溫暖了許久 第二件事，她親眼目睹之后，她心里充滿了溫暖與幸福5. 體會詳略寫法兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點寫了哪 一件事情？媽媽鼓勵護(hù)士給自己扎針的事 三、默讀課文，尋找“感動1. 現(xiàn)在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事， 然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動 了你？2. 導(dǎo)語: 這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也 讓同學(xué)們心里有所觸動吧？誰愿意和大家分享一下，文中讓 你感觸的地方？指名答3. 課件 “一次她去商店

7、， 走在她前面的一位阿姨推開沉 重的大門，一直等到她跟上來才松手?！拔覌寢尯湍哪?齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。1阿姨和奶奶，體會“尊重阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手 撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是 個懂得 關(guān)心尊重 別人的人。板書： 愛心 、尊重 阿姨為什么要這么做？她想到了誰？ 當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己 年老的母親 ，將 心比心，因為她希望我媽媽和您的年齡差不多，我希望 她遇到這種時候，也有人為她開門。2體會“扶幫，當(dāng)奶奶要阿姨時，阿姨說了什么 ?讀出來當(dāng)奶奶向她道時，那位阿姨輕輕地說我媽媽和您的 年齡差不多，我希望她

8、遇到這種時候，也有人為她開門3) 同學(xué)們，現(xiàn)在我有個疑問，我不明白 阿姨說的“這個時 候指什么時候？我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是 說，給他幫助與扶持板書： 幫扶 。人生當(dāng)中肯定會遇到 很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克 制困難。4理解“門 當(dāng)你為別人翻開一扇門的時候，別人也為你翻開一扇門， 文 中“開門僅僅是指簡單的門嗎？ 這并不是簡簡單單的一扇 門，而是愛心的門，翻開心靈的門，正是這樣的故事，我的 心溫暖了許久?！霸S久這個詞，我們還可以用什么詞來換 換？很久5)除了可以幫推門，平時還能為老人做什么？ 展示圖片比方，公車讓座，扶摔倒的老奶奶、 、 情境創(chuàng)

9、設(shè)：1. 場景：在公車上，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車后，主動讓 座，他們會說些什么呢？2. 表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子 把你們的對話寫下來總結(jié)： 她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛讓作者有了 一種暖暖的感覺，并深深地印在作者的記憶里。所以作者說 讀第一段最后一句- 聽了這件事，我的心溫暖了許久。過渡 ：還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖，還覺得幸 福，在護(hù)士給媽媽扎針這個故事中又有哪些場景讓你感動， 先在小組交流，談感受。1“一天第三針果然成功了那么在護(hù)士扎針的時候，文章對作者母親的動作、語言、 神態(tài)等方面進(jìn)展了怎樣的描寫？小

10、組討論，結(jié)合人物的細(xì)節(jié) 描寫談?wù)勛约旱母惺苌駪B(tài)描寫： 平靜的眼神，注視著 ; 輕輕地；語言：不要緊， 再來一次1 年輕的護(hù)士為母親扎了兩次都沒成功，針眼處都鼓起青 包。假設(shè)是你， 看見母親這樣， 你會做些什么， 想些什么呢？ 2體會媽媽對護(hù)士的“鼓勵“寬容，我想問一下，你們有沒有去打過點滴？有沒有遇到過被護(hù) 士扎了幾次都扎不進(jìn)血管的情況？如果遇到這種情況，你的 心情會怎樣？ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備 緊，煩躁難 道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但母 親為什么還那么“平靜，輕輕地對護(hù)士說“不要緊，再來一次？為了鼓勵護(hù)士，表達(dá)母親的寬容、理解， 板書：寬容 4. 體會“信任1“只

11、見果然成功了出示：不要緊，再來一次。1“不要緊，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)覺察到年輕護(hù)士是個新手。 2 引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時， 母親鼓勵她當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她 當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)覺察到 年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵 著如果我就是母親，我會這么說“不要緊，再來一 次。如果你是母親，你會怎么說引言：啊，這是寬 慰的說，鼓勵的，耐心的“第三次，果然成功了護(hù)士為何能成功？因為護(hù)士在媽媽的鼓勵和信任下才得以成功， 板：信任2)

12、 想象一下，假設(shè)當(dāng)時媽媽不相信護(hù)士，而是對那位護(hù)士 進(jìn)展責(zé)罵，將會有什么后果呢？(a. 繼續(xù)扎針還是不成功 b. 因為緊而發(fā)生意外，針頭斷在 血管里 . C. 傷害了護(hù)士，從此失去信心，可能以后在給別 人扎針時都會害怕，緊，并發(fā)生不可意料的醫(yī)療事故，還會 讓世界少了一份信任與寬容3) 出示圖片課文中的插圖文中哪一句話描述了這個畫面？讀出來一一母親用另一只手拉著我平靜的對護(hù) 士說 這是一位怎樣的母親 ？1文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)“平靜這個詞了, 當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感 情？愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān) 心、無私。2現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情 就這樣嗎？不是，原來是抱怨的。 練筆：原來想責(zé)怪護(hù) 士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心， 沖動地想：( 例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親； 我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我 太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會 理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。 小結(jié)：如果他們不這樣做，這個世界就沒有那么和諧，就會 多出許多許多的誤會和矛盾， 所以作者在文章的最后發(fā)自心 地說了一段話，讓我們來讀一讀。兩個故事，阿姨幫奶奶