部編版三年級(jí)語文下冊(cè)習(xí)作《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》精品教案

1、習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1.能借助圖表記錄自己做過的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，能按順序?qū)?shí)驗(yàn)過程寫清楚。2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官觀察事物，能按順序把實(shí)驗(yàn)的過程寫清楚。教學(xué)策略1.依托課文，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)本單元花鐘蜜蜂小蝦這3篇課文，啟發(fā)學(xué)生留心觀察事物，并對(duì)把事物變化的過程寫清楚有了感性的認(rèn)識(shí)。尤其是蜜蜂這篇課文，從表達(dá)的順序及表達(dá)的方法方面為學(xué)生提供了很好的范例。2.利用圖表，引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)教材里面設(shè)計(jì)了一個(gè)圖表，涵蓋“實(shí)驗(yàn)名稱”“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)過程”“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”，有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提示學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的全過程清楚地描述出

2、來。3.理清邏輯，幫助學(xué)生有序表達(dá)在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，用上“先、接著、然后、最后”這樣表示邏輯順序的詞，把實(shí)驗(yàn)的過程按先后順序?qū)懬宄?，既做到言之有物，又達(dá)到言之有序的效果。教學(xué)準(zhǔn)備牙簽、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.嘗試借助圖表把實(shí)驗(yàn)的過程說清楚并完整記錄下來。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“先接著然后最后”這樣的句式，有序地表達(dá)。教學(xué)過程板塊一 仔細(xì)觀察，有序表達(dá)1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一根小牙簽在水里旅行。這時(shí)，前方掉入一塊方糖，牙簽旅行的方向會(huì)發(fā)生怎樣的改變呢？若是丟入一塊肥皂呢？今天，我們就一起來做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。（板書：一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）2.教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀察

3、。教師把牙簽小心地放在水面上，取一塊方糖放入水盆中離牙簽較遠(yuǎn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生觀察牙簽是否會(huì)向方糖的方向移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師再換一盆水，取一塊肥皂放入水盆中離牙簽較近的地方，再觀察牙簽會(huì)向哪個(gè)方向移動(dòng)。3.有序引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)驗(yàn)過程。（1）說實(shí)驗(yàn)名稱及做實(shí)驗(yàn)的原因。（2）說實(shí)驗(yàn)的過程：準(zhǔn)備開始觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。（3）引導(dǎo)學(xué)生用“先接著然后最后”這樣的句式，有序地表達(dá)。說的過程中抓住做實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，如“端、拿、取、放”等，準(zhǔn)確表達(dá)。（4）學(xué)生說說觀察過程中自己的體會(huì)。（5）揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果及原因。將方糖放入水盆中時(shí)，方糖會(huì)吸收一些水分，所以會(huì)有少量的水往方糖的方向流動(dòng)，牙簽也跟著水流移動(dòng)；將肥皂投入水盆，

4、水盆表面張力變強(qiáng)，會(huì)把牙簽往外推。4.小組合作完成課文中的實(shí)驗(yàn)圖表。5.分小組完整介紹整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。6.指名一位同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)。做完后，說說實(shí)驗(yàn)的過程，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)過程中，你的心情是怎樣的？成功（或失?。r(shí)，你有著怎樣的體會(huì)？【設(shè)計(jì)意圖】通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在參與的過程中有話可說。板塊二 舉一反三，個(gè)性表達(dá)1.生活中，同學(xué)們都做過什么實(shí)驗(yàn)？指名交流。2.個(gè)人完成實(shí)驗(yàn)圖表，幫助學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)的過程。（圖表）：實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過程步驟發(fā)現(xiàn)心情首先：接著：然后：最后：實(shí)驗(yàn)結(jié)論3.寫作要求。：l 用上“先接著然后最后”這樣的句式，

5、把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過、步驟寫清楚。l 用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)的過程。l 寫一寫實(shí)驗(yàn)中有趣的發(fā)現(xiàn)和自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情。4.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，舉一反三。學(xué)習(xí)課文蜜蜂，以及在課堂上做小實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生寫出自己做過的小實(shí)驗(yàn)做了鋪墊。前面的指導(dǎo)，目的在于幫助學(xué)生習(xí)得方法?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，小試牛刀，學(xué)生就能輕松寫出個(gè)性化的好作文。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.寫作的時(shí)候準(zhǔn)確地把實(shí)驗(yàn)過程中新奇的發(fā)現(xiàn)、自己的心情寫清楚。2.能根據(jù)要求與同學(xué)互評(píng)習(xí)作，并嘗試用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。教學(xué)過程板塊一 自讀習(xí)作，嘗試修改1.習(xí)作要求。：l 運(yùn)用表示邏輯順序的詞有條理地寫清實(shí)驗(yàn)過程。l 通過人物的動(dòng)作、語言、神

6、態(tài)等描寫，抒寫作者實(shí)驗(yàn)過程中的心情變化。2.自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)不足，在原文上直接修改。3.自評(píng)等級(jí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過星級(jí)評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)修改自己的習(xí)作。學(xué)生在修改習(xí)作的過程中，進(jìn)一步明確本次作文要求。板塊二 范文引路，再次修改1.出示范文，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下品讀。（范文引路）：【范文引路】我做的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)前幾天，媽媽給我買了一本新書瘋外套的科學(xué)日記，這本書里面有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫“葡萄干之舞”。我看了之后覺得非常神奇，所以我決定做做這項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之前，我首先要準(zhǔn)備幾粒葡萄干、一瓶蘇打水和一個(gè)一次性杯子，接著把蘇打水倒進(jìn)一次性杯子里，然后把葡萄干放進(jìn)一次性杯子里就可以開始觀察了。過了大概5分鐘，我

7、去觀察的時(shí)候看見一些泡泡包圍了那些葡萄干，其中一粒葡萄干還浮到了水面上，周圍的泡泡像小救生圈一樣，但是當(dāng)那些泡泡逐漸爆開的時(shí)候，葡萄干就會(huì)沉入水底。又過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)有的葡萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水中間，有的葡萄干留在了水底。第二天早上，我再去觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)那些葡萄干已經(jīng)變得像小皮球一樣圓鼓鼓的，好像馬上要爆炸一樣。我再仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)還真有幾粒葡萄干已經(jīng)爆開了呢！我很高興這次實(shí)驗(yàn)做成功了，但同時(shí)我還有個(gè)疑問：為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象呢？我查看了瘋外套的科學(xué)日記這本書里對(duì)“葡萄干之舞”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的介紹，它告訴我：葡萄干的密度比蘇打水大，所以一開始葡萄干會(huì)沉到底部。而蘇打水里面充滿了氣泡，那些氣

8、泡會(huì)讓葡萄干浮到水面上去。但是當(dāng)氣泡爆開的時(shí)候，葡萄干又會(huì)重新掉到水底。這樣上上下下的，就好像葡萄干在跳舞，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)的名字就叫“葡萄干之舞”。通過這次小實(shí)驗(yàn)，我懂得了一些有趣的科學(xué)知識(shí)，增長了見識(shí)，激起了對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，以后我還要多做一些小實(shí)驗(yàn)，爭取也寫一本科學(xué)實(shí)驗(yàn)日記。2.以接龍形式朗讀全文。3.集體評(píng)議：這篇文章哪些地方值得借鑒？4.學(xué)習(xí)范文寫法， 再次修改自己的習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】文章不厭百遍讀。再讀自己的習(xí)作，學(xué)生會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。另外，他山之石，可以攻玉，通過賞析優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生在品評(píng)的過程中獲得啟發(fā)。板塊三 生生互評(píng)，三次修改1.教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)“三星”評(píng)價(jià)要求推薦范文。（1）

9、課件再次出示“三星”要求，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己修改后的習(xí)作。（2）集體評(píng)議，投影展示修改過程。（3）綜合評(píng)定習(xí)作等級(jí)。2.同桌交換習(xí)作，開展互評(píng)。3.推薦優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞。師生評(píng)議。4.根據(jù)同桌提出的修改意見，第三次修改習(xí)作。5.工整謄寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課，我們要記錄實(shí)驗(yàn)的具體過程，不但要寫清楚過程，還應(yīng)讓語句盡可能生動(dòng)優(yōu)美。反復(fù)修改，認(rèn)真謄寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)反思1.利用表格，理清思路。教學(xué)中，演示完“牙簽旅行”實(shí)驗(yàn)后，首先讓學(xué)生用上表示邏輯順序的詞，照著實(shí)驗(yàn)單，把實(shí)驗(yàn)步驟說通順；接著讓學(xué)生在理清實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上，將在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中觀察到的現(xiàn)象說具體；最后引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)時(shí)

10、的心情、推測或思考說生動(dòng)。2.范文引路，情動(dòng)辭發(fā)。第二課時(shí)，教師出示同齡人習(xí)作。學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以互相啟發(fā)。讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)過程中明白習(xí)作要領(lǐng)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)引起共鳴，為后面修改自己的作文做好鋪墊。 課題我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)課型習(xí)作授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用“先接著然后最后”這樣表示順序的詞語進(jìn)行有條理的表達(dá)，把實(shí)驗(yàn)過程寫清楚。2通過小組合作實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生在情境中獲取習(xí)作素材的能力。3.寫寫做實(shí)驗(yàn)的心情或者有趣發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住自己的“心情變化”進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)寫作時(shí)要注意條理表達(dá)，用詞準(zhǔn)確。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、師生交流，激趣導(dǎo)入今天我們來上習(xí)作課，今天的習(xí)作可和平時(shí)不一樣，我們從實(shí)驗(yàn)開

11、始。（板書：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）【設(shè)計(jì)意圖：直入正題，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)再寫作是一個(gè)新課題，使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。】新課教學(xué)（ ）分鐘二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行習(xí)作1實(shí)驗(yàn)前：說心情（1）猜一猜。師：老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的信封，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這個(gè)信封里裝的是什么？猜了這么多，此時(shí)此刻你是什么樣的心情？生答:很好奇，很神秘。師：還有同學(xué)想說，那就請(qǐng)把你現(xiàn)在的心情寫在本子上。（2）摸一摸。師：到底是什么呢？你們誰猜的對(duì)呢？下面請(qǐng)小組內(nèi)的操作員同學(xué)慢慢地、輕輕地把手伸進(jìn)信封里去摸一摸，千萬不要拿出來，也不要說出來，更不要讓其他同學(xué)看到。（先采訪摸到的同學(xué)再采訪其他同學(xué)）你現(xiàn)在的心情怎

12、么樣？（生說說心情）請(qǐng)把你現(xiàn)在的心情寫下來。師：下面就請(qǐng)操作員拿出我們的實(shí)驗(yàn)用品：一把格尺，一些碎紙屑?？吹竭@兩樣?xùn)|西你現(xiàn)在的心情怎么樣？說一說。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)很熟悉，是驗(yàn)證摩擦生電）2實(shí)驗(yàn)中，按照一定順序表達(dá)，說完整。師：下面我們的實(shí)驗(yàn)就要正式開始了，提出要求：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看老師示范操作，看懂了嗎？師：下面請(qǐng)同桌合作，一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（課件出示2）（實(shí)驗(yàn)要求：一個(gè)人做時(shí)，另一個(gè)人一定要仔細(xì)觀察他是如何操作的，然后兩個(gè)人交換，保證每人做一次。做完實(shí)驗(yàn)之后，兩個(gè)人互相說一說，再把自己做實(shí)驗(yàn)的過程和心情記錄下來）師：指名讀（如果有人用“先接著然后最后”及時(shí)板書（板書：“先接著然后最后”），并表揚(yáng)這樣

13、說真是特別有條理，順序特別清晰。如果沒有人說，老師引導(dǎo)學(xué)生這樣說：如果能用上這樣表示順序的詞語就能讓文章更有條理了）示例：只見小剛先把尺子、碎紙屑從紙袋里拿出來，接著用尺子使勁在自己的頭皮上摩擦，然后趕緊把尺子靠近碎紙屑，神奇的一幕出現(xiàn)了：紙屑被吸起來了，緊緊粘在了尺子上。這是多么神奇的一件事！3實(shí)驗(yàn)后，收拾心情說感受師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，有哪些同學(xué)做成功了，說說你現(xiàn)在的心情？沒有成功的你的心情呢？4.借助圖表回憶做小實(shí)驗(yàn)的情景。（課件出示3）根據(jù)圖表，實(shí)驗(yàn)的過程說清楚，說條理，并把自己的感受、心情說清楚。三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。 1.寫話要求：（課件出示4）（1）寫清楚實(shí)驗(yàn)過程，

14、可以用上“先接著然后最后”的句式。（2）可以寫寫自己做實(shí)驗(yàn)的心情、實(shí)驗(yàn)中的有趣發(fā)現(xiàn)等。（板書：心情 有趣發(fā)現(xiàn)）2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：親自實(shí)驗(yàn)，真切感受實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)的有趣發(fā)現(xiàn)，有自己的感受和情感體驗(yàn)，減輕了寫作的難度，理順了寫作的思路?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。】課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、潤色修改，品讀欣賞1.把全班同學(xué)的作文展示出來，看看實(shí)驗(yàn)過程是否寫清楚了？有沒有用得不合適的詞語？有沒有錯(cuò)別字，不通順的地方？2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。五、修改作文，準(zhǔn)備謄寫學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。