【原創(chuàng)】《語言運用“讀書-積累-運用”教學(xué)模式的探究》課題階段研究計劃及小結(jié)

1、語言運用“讀書-積累-運用”教學(xué)模式的探究課題階段研究計劃為了提高課題研究的效率，提高課題研究的有效性，保證按時高質(zhì)地完成既定目標，結(jié)合本人的實際情況，特制定本學(xué)期課題研究計劃如下。         一、指導(dǎo)思想：以辯證唯物主義思想和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育的基本理論為指針，落實課程改革和課程標準的精神，以培養(yǎng)實踐能力為重點，促進每個學(xué)生的閱讀興趣并提高閱讀水平，促進每個學(xué)生終身發(fā)展。努力加大課題研究力度，為圓滿完成課題的階段性工作指標而不懈努力。二、本學(xué)期的研究目標1.通過本課題的研究，加強理論學(xué)習(xí)和總結(jié)

2、反思，尋求影響閱讀教學(xué)有效性的因素。2.通過本課題的研究，提高教師的教育科研的能力，促進教師專業(yè)化成長。改變教師偏重于知識傳授、技能訓(xùn)練的教學(xué)方式，促進教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，努力實踐“以學(xué)定教，以教促學(xué)”的基本理念，探索提高閱讀教學(xué)有效性的方法和操作策略。3.通過本課題的研究，改變學(xué)生偏重于被動接受的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識和閱讀能力的發(fā)展。三、本學(xué)期研究工作的具體措施1.總結(jié)上一階段的研究情況，并對研究中出現(xiàn)的新的情況進行分析，用以指導(dǎo)下一階段的研究和計劃的實施。2.加強理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐，要高度重視對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以提高教師的理論素養(yǎng)

3、，使課題研究在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開。認真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。積極學(xué)習(xí)一篇與課題研究有關(guān)的教育教學(xué)成果的文章，并開展“分享閱讀”（組員閱讀到好的文章作好記號推薦給其他組員閱讀），定期組織學(xué)習(xí)交流，不斷提升自身的理論素養(yǎng)。3.加強課堂教學(xué)實踐，探索閱讀教學(xué)有效教學(xué)模式的有效運用課堂是課題研究的主陣地，離開了教學(xué)實踐，課題研究就會失去生命力。要始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。課題組成員要在日常的教學(xué)中自覺地、有意識地圍繞研究目標和研究重點進行實踐探索，研究開展閱讀教學(xué)行之有效的途徑、

4、手段和策略。4.積極反思總結(jié)，推廣階段成果現(xiàn)代教育不僅要求教師勇于實踐，還要求教師成為善于思考、善于總結(jié)的角色。在課題研究中，能否自覺積極地進行反思總結(jié)，其重要性更是不可低估。課題組成員要結(jié)合自己平時的課堂教學(xué)，將課題研究中的點滴體會撰寫成教學(xué)札記，搜集典型的教學(xué)案例完成案例分析上傳于課題博客上。課題組組長也要記錄好每次活動的具體情況，及時作好課題方案實施的階段總結(jié)。課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，本學(xué)期至少要完成一篇“經(jīng)典課例”或“案例分析”，并爭取發(fā)表或獲獎。5.做好材料收集，加強檔案管理要不斷完善課題研究的檔案資料收集、整理、歸類工作，在工作中研究

5、課題，在研究中完善課題，組織相關(guān)的研究資料。收集整理好在研究過程主產(chǎn)生的一定數(shù)量和質(zhì)量的教學(xué)案例、學(xué)生作品及其它研究成果。四、課題研究的具體安排：二月份：1、制定課題研究計劃2、制定個人（班級）研究計劃三月份：1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論2、撰寫研究隨筆，并參加校課題組研究隨筆交流。四月份：1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論2、撰寫案例分析。3、課題研究匯報課，課題組老師參與課題研究，聽課并評課。五月份：1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論。2、聽研究課，課題組老師參與課題研究，聽課并評課。3、撰寫個人課題小結(jié)并參加課題組小結(jié)交流。六月份：1、整理個人課題研究資料。2、做好課題學(xué)期小結(jié)。    

6、0;     語言運用“讀書-積累-運用”教學(xué)模式的探究           課題研究階段小結(jié)  我研究了省級課題閱讀教學(xué)有效教學(xué)模式探究與實踐之語言運用有效教學(xué)模式的研究，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)與組內(nèi)成員間的研討，我確立課堂教學(xué)要建立“讀書-積累-運用”的教學(xué)模式?，F(xiàn)將這一階段研究思考小結(jié)如下：一、參加小組工作會議，明確研究方向和重點。參加小組工作會議，明確本學(xué)期的工作，根據(jù)我任教的年級特點，確定課題研究的方向及重點為語言運用。根據(jù)教材內(nèi)容，我本身

7、定向為說明文教學(xué)的有效模式為“讀書-積累-運用”。二、制定學(xué)期工作計劃，加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)。期初制定學(xué)期工作計劃，讓每項工作有序開展。理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容有新課程標準、小學(xué)語文教師、福建教育及相關(guān)的教育教學(xué)理論。從雜志和網(wǎng)絡(luò)上與課題有關(guān)的文章、專著及具有指導(dǎo)意義的論述中獲得研究和實踐的依據(jù)。三、積累經(jīng)驗，提高自身課堂教學(xué)的效率。參與課題研究組內(nèi)課題研討觀摩課，每上完一節(jié)課，組內(nèi)成員坐下來認真評價這一節(jié)課的優(yōu)缺點。他們的課以及大家的看法給我的研究提供很大的啟發(fā)。四、建立有效的教學(xué)模式，開展教學(xué)實踐活動。建立“讀書-積累-運用”的教學(xué)模式即“讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式。開展豐富的語文課堂活動，切實提高語文教學(xué)的

8、有效性。1、模式構(gòu)建的基本思想（1）統(tǒng)一工具性與人文性。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生感受到語言的魅力，感悟到表達的精妙，在培養(yǎng)語感、整體把握的能力、領(lǐng)悟讀法寫法上下功夫。（2）遵循語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，倡導(dǎo)“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”。多讀、多背，讀寫結(jié)合。（3）整合設(shè)計的思想。發(fā)揮板塊教學(xué)對感悟品味語言和運用語言的優(yōu)勢，讓讀書服務(wù)于積累、積累作用于讀書，運用得益于讀書積累。2、模式構(gòu)建的內(nèi)容此模式將課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分為三個階段讀書階段。突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為讀書的主人，主動地讀，自覺地讀。達到“激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”讀書目標。通過教師的引導(dǎo)、點撥，讓學(xué)生圍繞“感受語言的魅力，感悟表達的精妙，領(lǐng)悟讀法寫法”這條主線展開閱讀。積累階段。依據(jù)文本語言和主題，以文本語言為載體，以文本主題為依托溝通文本與課外資源的整合，多渠道、全方位豐富語言，積累語言。為語言的運用設(shè)下伏筆。運用階段。以豐富的積累為語言儲備、以細致的生活