關(guān)于高效開展高中化學(xué)實驗教學(xué)幾點感想

1、關(guān)于高效開展高中化學(xué)實驗教學(xué)幾點感想一、目前高中實驗教學(xué)的現(xiàn)狀長期以來，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)受高考指揮棒制約一直沿著應(yīng)試教育的方向開展，普遍存在著重講授輕實驗學(xué)生背實驗教師畫實驗的傾向。無視實驗教學(xué)，很少通過化學(xué)試驗成功的塑造學(xué)生的全面開展。詳細的有如下現(xiàn)狀：1.演示實驗效果差，沒有興趣性，著重于完成任務(wù)，實驗結(jié)果往往可以未卜先知，沒多大新穎感。2.驗證性實驗多，探究實驗少，對于實驗探究部分，也往往也流于形式，走過場，不注重本質(zhì)。3.重結(jié)論、輕過程，有很多教師覺得實驗與升學(xué)考試的關(guān)系并不太大，平時只要讓學(xué)生能背熟一些實驗反響現(xiàn)象和化學(xué)方程式，便能根本應(yīng)付實驗題，故平時動手時機很少。4.有些教師平時

2、過分強調(diào)實驗的危險性而讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生恐懼心理，或是由于教師講解實驗過程過于繁瑣，最后導(dǎo)致學(xué)生心有余而力缺乏。5.有的化學(xué)教師也愿意化學(xué)重視教學(xué)教學(xué)，但迫于教學(xué)時間緊，任務(wù)重，只能為完成教學(xué)任務(wù)和為了升學(xué)而無暇顧及實驗教學(xué)。6、學(xué)校對于實驗設(shè)備設(shè)施的建立、實驗經(jīng)費的投入嚴重缺乏。面對新課程下要求的實驗教學(xué)，教師們往往因為經(jīng)費問題而不能完成目的。二、高效開展高中化學(xué)實驗教學(xué)的方法1.加強教師思想認識，樹立正確的化學(xué)實驗教學(xué)觀念改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)觀念，樹立正確的化學(xué)實驗教學(xué)觀念，要搞好化學(xué)教學(xué)，必須重視加強實驗教學(xué)，改變實驗教學(xué)的方法。這就要求我們改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)只注重實驗技能的訓(xùn)練，要加強對學(xué)

3、生在探究才能方面、科學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，這就要求教師在實驗教學(xué)過程中只是起著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，化學(xué)實驗的設(shè)計、操作要領(lǐng)、實驗觀察、結(jié)論分析學(xué)生都需要參與判斷，突出學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中的自主性過程性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。2.認真做好課堂演示實驗，增加實驗的興趣性教師在演示試驗中力求做到兩個高標準即成功率高、可見度高。教師必須掌握純熟的實驗操作技能，用嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度去感染學(xué)生，在實驗過程中要確保學(xué)生平安，告誡學(xué)生嚴格遵守實驗規(guī)那么，防止造成人員傷害，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。在演示實驗中，要留有空白和開發(fā)區(qū)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，主動考慮，并引導(dǎo)他們探求解決方法，鍛煉他們的

4、創(chuàng)造理論才能。在此根底上為了調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和積極，積極開發(fā)一些具有興趣性演示實驗，比方用鐵樹開花學(xué)習(xí)氨水性質(zhì)的時候，用水滴生火來學(xué)習(xí)化學(xué)反響中的熱量變化，用煙火實驗引出焰色反響。用神奇的顏色學(xué)習(xí)二氧化硫的漂白性，用大象牙膏說明催化劑對化學(xué)反響的影響，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣有意想不到的效果。3.改驗證性實驗為探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究才能高中實驗多數(shù)為驗證實驗，重結(jié)果輕過程，追求結(jié)果的一致性與維一性，學(xué)生在實驗時沒有發(fā)現(xiàn)的快樂，不能感受到科學(xué)魅力，不能引起學(xué)生的積極思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而探究性實驗是指不知道實驗結(jié)果的前提下，通過自己實驗、探究

5、、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認知活動。這就要求教師積極挖掘書本已有的實驗內(nèi)容和把學(xué)生所掌握的知識聯(lián)絡(luò)起來的有新意境、新內(nèi)容的實驗，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生去大膽地創(chuàng)新和考慮。由于沒有固定的實驗裝置，沒有固定的實驗過程和固定的實驗結(jié)果。這樣就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生通過自己的方式來大膽實驗，教師在旁指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立查找資料和探究方法的才能，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新才能。4.科學(xué)的設(shè)計實驗教學(xué)的評價方式化學(xué)實驗教學(xué)評價是實現(xiàn)實驗教學(xué)目的根本保證與重要條件。新課程標準中實驗評價倡導(dǎo)評價目的的多樣化和評價方式的多樣化，堅持終極性評價與過程性評價性相結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合，學(xué)生自

6、評與別人自評相結(jié)合但是由于如今高考形式下。實驗教學(xué)的評價方式還是偏向理論課輕視實驗課，重視學(xué)生的書面成績，無視學(xué)生的實驗理論評價。以紙筆測驗作為唯一或主要的評價手段。過分強調(diào)量化方法，缺少質(zhì)性評價。在實驗教學(xué)方面就是學(xué)生完成實驗、寫好實驗報告就可以。在考試時學(xué)生會做題就到達了做實驗的目的，有的學(xué)校甚至不做實驗，講明白就可以，認為講實驗比做實驗效果好。這就要求我們科學(xué)的設(shè)計實驗教學(xué)的評價方式，注重在真實情景或模擬情景中對學(xué)生化學(xué)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等進展考察。在評價內(nèi)容的選擇上，不要過分強調(diào)學(xué)術(shù)性，要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際和社會實際，全面的科學(xué)的評價實驗教學(xué)，才能激發(fā)師生實驗教學(xué)改革的愿望?？傊咧谢瘜W(xué)教師只要充分發(fā)揮自身的能動