關于高職機電類學生電工實訓的現(xiàn)狀及對策研究

1、關于高職機電類學生電工實訓的現(xiàn)狀及對策研究"論文摘要：長期以來，高職機電類學生電工實訓不能適應企業(yè)對人才的要求。為此，筆者對電工實訓課程進展了全方位的改革，獲得了較好的效果。論文關鍵詞：電工實訓；現(xiàn)狀；對策研究一、引言高等職業(yè)教育，是以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的，其目的是培養(yǎng)消費、管理、效勞第一線需要的高技能應用型人才。高職院校機電一體化專業(yè)，是培養(yǎng)從事機電設備的消費、維修、檢測、工藝設計，以及機電設備的維修維護、消費管理等方面工作的高技能應用型人才。作為高等職業(yè)技術學院的畢業(yè)生，除了應具備一定的理論根底知識，同時還應具有較強的綜合職業(yè)才能和動手才能，能很快適應工作環(huán)境。隨著社會對高職教育認

2、可度的不斷進步，高職學生的就業(yè)前景不斷向好。以機電一體化專業(yè)為例，畢業(yè)后從事電工的高職學生保持著穩(wěn)定的高收入，比其它消費線上的工人入門工資高三成。而且在一步步獲得技師、高級技師證書后收入更是顯著增長。面對這么好的就業(yè)形勢，學生能否把握時機呢？通過對我們歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調查，只有10%的學生可以順利地通過企業(yè)的考核，最終從事電工工作。一個不容無視的事實是，學活力電專業(yè)畢業(yè)，并不能勝任電工工作，而需要在工廠再學習，再培訓，再考核，才有可能成為一名電工。筆者反思，高職教育到底缺失了什么？為什么不能實現(xiàn)學校和企業(yè)的零對接？二、高職機電類學生的現(xiàn)狀分析一缺乏濃重的學習興趣目前高職院校，同本科院校相比

3、，學生的文化根底比較差，學習興趣，特別是書本知識的學習興趣不濃。學習興趣的缺乏，自然影響到知識的獲取和技能的掌握。面對這樣一個群體，如何充分調動他們的學習興趣，是一個有待破解的難題。假設不能有效地調動他們的學習積極性，將來走向社會，根本無法適應社會競爭。二缺乏標準化的電工根本功訓練俗話說，萬丈高樓平地起。根本功訓練是學生接觸電工專業(yè)技能訓練的開始，是良好的職業(yè)習慣的形成階斷，是為將來的職業(yè)生涯打根底的。沒有扎實的根本功就不能純熟掌握電工的操作技能；沒有標準的電工根本功訓練，就無法勝任復雜的工作崗位。在以就業(yè)為導向的今天，對學生進展系統(tǒng)、標準的電工根本功訓練，顯得尤為重要。目前，很多高職院校并不

4、重視根本功訓練，90%的學生沒有承受過系統(tǒng)、標準的電工根本功訓練。這些職業(yè)院校在課程設置時，沒有電工根本功訓練的課程，將根底性的根本功訓練輕描淡寫，一筆帶過，對一些綜合設計型，研究創(chuàng)新型實訓那么安排大量的時間，輕根底訓練，重綜合訓練。殊不知，機電類的學生，面向的崗位群，是各種電類的操作工，維修工，畢業(yè)后大多數會到企業(yè)一線，真刀真槍地干事，沒有平時扎實的訓練，沒有過硬的根本功，根本無法適應將來的工作，也不可能成為一名合格的電工。三缺乏分專業(yè)、分層次的電工根本功訓練不同專業(yè)的實訓內容有所不同，目的是使其掌握的電工知識和所具有的實際操作才能更適宜其所學專業(yè)。不同層次學生的實訓課題有所不同，目的是因材

5、施教，更好地調動學生的積極性，使學生才能得到最大的提升。過去做實訓，不管什么專業(yè)，實訓內容都是一樣的。根本沒有根據專業(yè)的不同、崗位的不同，制定不同的實訓內容，更沒有根據學生的個人才能的上下，制定不同層次、不同難度的實訓課題。這種教學形式，顯然不能適應社會對人才的要求。三、對策研究一大刀闊斧地進展教學改革，進步學生學習興趣興趣是最好的老師。高職的學生，相比本科院校的學生來說，其文化知識根底比較差，學習的方法和才能普遍缺乏。假設還像中學階段那樣大量地講述理論知識，學生很可能會產生厭學情緒。所以要對課程進展改革，加大實訓課程在教學中所占的比例，理論課程和實訓課程的比例至少到達2：1，爭取到達1：1。

6、這樣，一邊講授理論知識，一邊訓練專業(yè)技能，既傳授了知識，又培養(yǎng)了才能。學習的對象不再是枯燥難懂的理論知識，還有很多直觀實用的理論知識與操作技能，二者互相促進，學生興趣必然大增。 "二要對學生進展標準化的電工根本功訓練1、應把電工根本功訓練當成學生的一項重要的技能來訓練。要嚴格按照人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的內容、學時和順序，本著由淺入深、循序漸進的原那么進展訓練，對操作的姿勢、動作、技術要領和工藝要求要進展反復的訓練和講解。2、要標準電工根本功訓練的內容和要求。那么，電工根本功訓練應含有哪些內容呢？本人認為，應含有以下幾個模塊：模塊一：電工平安用電知識。平安用電知識，對每一位從事電類工作的人

7、來說，都是至關重要的，應該放在電工根本功訓練的最前面。 模塊三：常用電工儀表的使用。電工儀表對整個電氣系統(tǒng)的檢測、監(jiān)視和控制都起極為重要的作用，所以作為一名電工，不僅要理解電工儀表的分類和特點，還必須采用正確的測量方法，并控制誤差。出于本錢考慮，電工儀表應有以下幾個部分：1萬用表指針式和數字式的使用；2兆歐表與鉗形表的使用；3直流電橋的使用。模塊四：常用導線的連接工藝。電源與負載之間，電路與電路之間是依靠導線的連接來完成的，而連接部位是整個電氣系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)，當這部分出問題，整個電路必然會出問題，因此，導線的連接技術也是從事電工工作的根本功之一。模塊五：照明電器安裝與內線工程。照明電器的安裝方

8、法、安裝工藝及本卷須知，也是電類專業(yè)從業(yè)人員應該具備的根本技能。三要把電工實訓內容專業(yè)化，層次化要以培養(yǎng)高素質技能型人才為目的，根據專業(yè)的不同，制定差異化的實訓課題。以前職業(yè)院校對實訓課程不太重視，同一門課程的實訓根本一個樣子。這種訓練形式已經不能適應現(xiàn)代化消費企業(yè)對人才的要求了。所以在制定實訓內容時，要對學生就業(yè)的崗位群進展調研，然后將崗位所需的專業(yè)技能匯總，分專業(yè)制定差異化的實訓課題，這樣才能做到學以致用。其次，學生和學生之間是有差異的。這種差異，不僅表達在課堂學習才能上，學生的動手才能差異也很大。所以對學生動手才能的培養(yǎng)也應遵循因人而異、因材施教的原那么，將實訓內容分為根本技能培養(yǎng)、綜合

9、才能進步、自行設計制作電路等幾個層次。根底差的同學可能把訓練重點放在根本技能培養(yǎng)上，掌握常用電工工具和儀表的使用，熟悉電路根本元器件的性能、用途和根本測量方法。根底好的同學可以把重點放在綜合運用才能訓練上，安排諸如萬用表的設計、安裝、調試等實驗項，培養(yǎng)學生電工領域知識的綜合應用才能，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新個性。通過上述不同層次的實訓，進步了學生的整體實訓程度、實際動手才能和對電工理論的應用才能。四、幾個促進措施一把考試與訓練結合起來，與技能競賽結合起來要進步電工實訓的程度，必須制定以培養(yǎng)職業(yè)才能為核心的考核評估體系。以考促訓，考訓結合。應改變以前的終結性考核為過程性考核，對實訓過程分階段、分工程進展考核。同時，每學期舉行電工技能大賽，通過競賽，樹立一批操作能手，在學生中起到示范作用。二把電工實訓與電工上崗證結合起來構建“一線三訓的理論教學體系，將職業(yè)資格證書引入?電工?課程，把職業(yè)資格培訓貫穿到整個實訓教學中，實現(xiàn)知識到崗位才能、崗位資格、職業(yè)技能的全面提升。三在訓練根本功的同時，重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)在實訓教學中，通過小班制教學、嚴格考勤、任務分配、效果點評和整理實訓室等形式，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。在平安教育、電路裝接與調試、電氣測量、報告撰寫等實訓環(huán)節(jié)