關(guān)于高職機電類學(xué)生電工實訓(xùn)的現(xiàn)狀及對策研究

1、關(guān)于高職機電類學(xué)生電工實訓(xùn)的現(xiàn)狀及對策研究"論文摘要：長期以來，高職機電類學(xué)生電工實訓(xùn)不能適應(yīng)企業(yè)對人才的要求。為此，筆者對電工實訓(xùn)課程進展了全方位的改革，獲得了較好的效果。論文關(guān)鍵詞：電工實訓(xùn)；現(xiàn)狀；對策研究一、引言高等職業(yè)教育，是以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的，其目的是培養(yǎng)消費、管理、效勞第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。高職院校機電一體化專業(yè)，是培養(yǎng)從事機電設(shè)備的消費、維修、檢測、工藝設(shè)計，以及機電設(shè)備的維修維護、消費管理等方面工作的高技能應(yīng)用型人才。作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生，除了應(yīng)具備一定的理論根底知識，同時還應(yīng)具有較強的綜合職業(yè)才能和動手才能，能很快適應(yīng)工作環(huán)境。隨著社會對高職教育認

2、可度的不斷進步，高職學(xué)生的就業(yè)前景不斷向好。以機電一體化專業(yè)為例，畢業(yè)后從事電工的高職學(xué)生保持著穩(wěn)定的高收入，比其它消費線上的工人入門工資高三成。而且在一步步獲得技師、高級技師證書后收入更是顯著增長。面對這么好的就業(yè)形勢，學(xué)生能否把握時機呢？通過對我們歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，只有10%的學(xué)生可以順利地通過企業(yè)的考核，最終從事電工工作。一個不容無視的事實是，學(xué)活力電專業(yè)畢業(yè)，并不能勝任電工工作，而需要在工廠再學(xué)習(xí)，再培訓(xùn)，再考核，才有可能成為一名電工。筆者反思，高職教育到底缺失了什么？為什么不能實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的零對接？二、高職機電類學(xué)生的現(xiàn)狀分析一缺乏濃重的學(xué)習(xí)興趣目前高職院校，同本科院校相比

3、，學(xué)生的文化根底比較差，學(xué)習(xí)興趣，特別是書本知識的學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)習(xí)興趣的缺乏，自然影響到知識的獲取和技能的掌握。面對這樣一個群體，如何充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，是一個有待破解的難題。假設(shè)不能有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，將來走向社會，根本無法適應(yīng)社會競爭。二缺乏標準化的電工根本功訓(xùn)練俗話說，萬丈高樓平地起。根本功訓(xùn)練是學(xué)生接觸電工專業(yè)技能訓(xùn)練的開始，是良好的職業(yè)習(xí)慣的形成階斷，是為將來的職業(yè)生涯打根底的。沒有扎實的根本功就不能純熟掌握電工的操作技能；沒有標準的電工根本功訓(xùn)練，就無法勝任復(fù)雜的工作崗位。在以就業(yè)為導(dǎo)向的今天，對學(xué)生進展系統(tǒng)、標準的電工根本功訓(xùn)練，顯得尤為重要。目前，很多高職院校并不

4、重視根本功訓(xùn)練，90%的學(xué)生沒有承受過系統(tǒng)、標準的電工根本功訓(xùn)練。這些職業(yè)院校在課程設(shè)置時，沒有電工根本功訓(xùn)練的課程，將根底性的根本功訓(xùn)練輕描淡寫，一筆帶過，對一些綜合設(shè)計型，研究創(chuàng)新型實訓(xùn)那么安排大量的時間，輕根底訓(xùn)練，重綜合訓(xùn)練。殊不知，機電類的學(xué)生，面向的崗位群，是各種電類的操作工，維修工，畢業(yè)后大多數(shù)會到企業(yè)一線，真刀真槍地干事，沒有平時扎實的訓(xùn)練，沒有過硬的根本功，根本無法適應(yīng)將來的工作，也不可能成為一名合格的電工。三缺乏分專業(yè)、分層次的電工根本功訓(xùn)練不同專業(yè)的實訓(xùn)內(nèi)容有所不同，目的是使其掌握的電工知識和所具有的實際操作才能更適宜其所學(xué)專業(yè)。不同層次學(xué)生的實訓(xùn)課題有所不同，目的是因材

5、施教，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生才能得到最大的提升。過去做實訓(xùn)，不管什么專業(yè)，實訓(xùn)內(nèi)容都是一樣的。根本沒有根據(jù)專業(yè)的不同、崗位的不同，制定不同的實訓(xùn)內(nèi)容，更沒有根據(jù)學(xué)生的個人才能的上下，制定不同層次、不同難度的實訓(xùn)課題。這種教學(xué)形式，顯然不能適應(yīng)社會對人才的要求。三、對策研究一大刀闊斧地進展教學(xué)改革，進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。高職的學(xué)生，相比本科院校的學(xué)生來說，其文化知識根底比較差，學(xué)習(xí)的方法和才能普遍缺乏。假設(shè)還像中學(xué)階段那樣大量地講述理論知識，學(xué)生很可能會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要對課程進展改革，加大實訓(xùn)課程在教學(xué)中所占的比例，理論課程和實訓(xùn)課程的比例至少到達2：1，爭取到達1：1。

6、這樣，一邊講授理論知識，一邊訓(xùn)練專業(yè)技能，既傳授了知識，又培養(yǎng)了才能。學(xué)習(xí)的對象不再是枯燥難懂的理論知識，還有很多直觀實用的理論知識與操作技能，二者互相促進，學(xué)生興趣必然大增。 "二要對學(xué)生進展標準化的電工根本功訓(xùn)練1、應(yīng)把電工根本功訓(xùn)練當成學(xué)生的一項重要的技能來訓(xùn)練。要嚴格按照人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的內(nèi)容、學(xué)時和順序，本著由淺入深、循序漸進的原那么進展訓(xùn)練，對操作的姿勢、動作、技術(shù)要領(lǐng)和工藝要求要進展反復(fù)的訓(xùn)練和講解。2、要標準電工根本功訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。那么，電工根本功訓(xùn)練應(yīng)含有哪些內(nèi)容呢？本人認為，應(yīng)含有以下幾個模塊：模塊一：電工平安用電知識。平安用電知識，對每一位從事電類工作的人

7、來說，都是至關(guān)重要的，應(yīng)該放在電工根本功訓(xùn)練的最前面。 模塊三：常用電工儀表的使用。電工儀表對整個電氣系統(tǒng)的檢測、監(jiān)視和控制都起極為重要的作用，所以作為一名電工，不僅要理解電工儀表的分類和特點，還必須采用正確的測量方法，并控制誤差。出于本錢考慮，電工儀表應(yīng)有以下幾個部分：1萬用表指針式和數(shù)字式的使用；2兆歐表與鉗形表的使用；3直流電橋的使用。模塊四：常用導(dǎo)線的連接工藝。電源與負載之間，電路與電路之間是依靠導(dǎo)線的連接來完成的，而連接部位是整個電氣系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)，當這部分出問題，整個電路必然會出問題，因此，導(dǎo)線的連接技術(shù)也是從事電工工作的根本功之一。模塊五：照明電器安裝與內(nèi)線工程。照明電器的安裝方

8、法、安裝工藝及本卷須知，也是電類專業(yè)從業(yè)人員應(yīng)該具備的根本技能。三要把電工實訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化，層次化要以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目的，根據(jù)專業(yè)的不同，制定差異化的實訓(xùn)課題。以前職業(yè)院校對實訓(xùn)課程不太重視，同一門課程的實訓(xùn)根本一個樣子。這種訓(xùn)練形式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化消費企業(yè)對人才的要求了。所以在制定實訓(xùn)內(nèi)容時，要對學(xué)生就業(yè)的崗位群進展調(diào)研，然后將崗位所需的專業(yè)技能匯總，分專業(yè)制定差異化的實訓(xùn)課題，這樣才能做到學(xué)以致用。其次，學(xué)生和學(xué)生之間是有差異的。這種差異，不僅表達在課堂學(xué)習(xí)才能上，學(xué)生的動手才能差異也很大。所以對學(xué)生動手才能的培養(yǎng)也應(yīng)遵循因人而異、因材施教的原那么，將實訓(xùn)內(nèi)容分為根本技能培養(yǎng)、綜合

9、才能進步、自行設(shè)計制作電路等幾個層次。根底差的同學(xué)可能把訓(xùn)練重點放在根本技能培養(yǎng)上，掌握常用電工工具和儀表的使用，熟悉電路根本元器件的性能、用途和根本測量方法。根底好的同學(xué)可以把重點放在綜合運用才能訓(xùn)練上，安排諸如萬用表的設(shè)計、安裝、調(diào)試等實驗項，培養(yǎng)學(xué)生電工領(lǐng)域知識的綜合應(yīng)用才能，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新個性。通過上述不同層次的實訓(xùn)，進步了學(xué)生的整體實訓(xùn)程度、實際動手才能和對電工理論的應(yīng)用才能。四、幾個促進措施一把考試與訓(xùn)練結(jié)合起來，與技能競賽結(jié)合起來要進步電工實訓(xùn)的程度，必須制定以培養(yǎng)職業(yè)才能為核心的考核評估體系。以考促訓(xùn)，考訓(xùn)結(jié)合。應(yīng)改變以前的終結(jié)性考核為過程性考核，對實訓(xùn)過程分階段、分工程進展考核。同時，每學(xué)期舉行電工技能大賽，通過競賽，樹立一批操作能手，在學(xué)生中起到示范作用。二把電工實訓(xùn)與電工上崗證結(jié)合起來構(gòu)建“一線三訓(xùn)的理論教學(xué)體系，將職業(yè)資格證書引入?電工?課程，把職業(yè)資格培訓(xùn)貫穿到整個實訓(xùn)教學(xué)中，實現(xiàn)知識到崗位才能、崗位資格、職業(yè)技能的全面提升。三在訓(xùn)練根本功的同時，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)在實訓(xùn)教學(xué)中，通過小班制教學(xué)、嚴格考勤、任務(wù)分配、效果點評和整理實訓(xùn)室等形式，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神。在平安教育、電路裝接與調(diào)試、電氣測量、報告撰寫等實訓(xùn)環(huán)節(jié)