我愛你中國的漢字

1、 我愛你，中國的漢字 - 硚口區(qū)新安街小學 費娜教學目標：知識與技能：1、學會10個生字。積累好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，感受漢字的無窮魅力。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。4.欣賞本文的語言特點，品味、積累語言，學習基本的表達方法。 過程與方法：1、積累本課生詞，并學會運用。2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美。3、畫出重點詞語，理解課文，了解漢字的魅力和特點，體會作者對漢字的喜愛與贊美之情，激發(fā)學生對漢字的熱愛。情感態(tài)度與價值觀：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，了解漢字的魅力和特點，體會作者對漢字的喜愛與贊美之情，激發(fā)學生對漢字的熱愛。教學重

2、難點：引導學生感受漢字的魅力，體會作者對漢字的珍愛與贊美之情，學習文章基本的表達方法。教學準備：課件教學課時：2課時教學過程： 第一課時教學目標： 1、自主學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，感受漢字的無窮魅力。 2、學習課文1、2自然段，了解漢字的魅力和特點，體會作者對漢字的喜愛與贊美之情，激發(fā)學生對漢字的熱愛。教學過程：一、釋題激趣，創(chuàng)設語境。 1、 師導言：同學們，中國漢字歷史悠久記錄和承載著中華文明，下面通過一段短片，來了解我們的中國漢字。（課件） 2、看后有什么感受？（學生交流） 3、今天，我們就跟隨劉湛秋一起走進中國漢字，領悟中國漢字的無限魅力！ （板書：中國的

3、漢字）二、初讀課文，整體把握。 1、自由讀文，注意讀準字音，自學生字詞。一邊讀一邊想想課文向我們介紹了漢字的哪些特點？ 2、檢查生字詞。（指名讀詞，帶有比喻義的四字詞語）方框 風韻 沉墜 智慧 馳騁 魅力 幽深 勾勒 賴以生存 挺拔如峰 清亮如溪 浩瀚如海 凝滑如脂 3、通過自學，你一定對漢字有了初步的了解，說說你了解到什么？ 4、學生交流。 5、師：大家談了這么多，你覺得文中哪個詞最能概括漢字的特點？（魅力） 再瀏覽一下課文，“魅力”一詞出現(xiàn)了幾次？找出來。6、出示句子：（1）這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。 （2）它用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個

4、統(tǒng)一的大國的存在，不管這塊東方的土地上有多少種不同的語言，講著多少互相聽不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂隊的總指揮！ （3）??！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的再生活力和奇特魅力。 7、你從這些句子中讀出作者怎樣的情感？8、對呀！這是發(fā)自內(nèi)心的鐘情與喜愛。（補充課題）：我愛你，中國的漢字。齊讀課題。三、順學指導，直奔重點。 1、師：中國的漢字到底有著怎樣的魅力？又從哪里看出作者對漢字的鐘情與喜愛呢？我們再靜下心來，細細品讀感悟，勾畫出特別打動你的句子。 2、學習第一段。 你從哪里看出作者對漢字的鐘情與喜愛呢？（出示句

5、子）：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！蹦銖闹畜w會到什么？ 作者用了什么修辭手法表現(xiàn)了對漢字的鐘情與喜愛呢？ 3、指導朗讀： （1）作者把漢字比作孩子、鮮花，一下子把我們平常屢見不鮮，司空見慣的方塊字形容地那么可愛多姿，讓我們?nèi)滩蛔〔蝗ハ矚g它！你喜歡它嗎？讀出你的喜歡 （2）通過你的朗讀，我真忍不住將他框在方格里。 （3）通過你的朗讀，我們真想一起好好端詳端詳它，觸摸觸摸它，品味品味它吧！ 4、師小結(jié)： 是呀！漢字她用眼睛觀察、描摹著世界；她用耳朵傾聽、記錄著世界。所以（出示句子）“我寫著寫著，常常為我面前這一個個方塊字而動情?！彼?、緊扣關(guān)鍵，上貫

6、下聯(lián)，落實基礎。 1、師：你還從哪里看出作者對漢字的鐘情與喜愛呢？ 2、學生交流： （出示句子）：“真的，不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。” 3、這句話中有一組關(guān)聯(lián)詞，“不是而是”你從中體會到什么？ 4、你從哪里具體感受到他是有著獨特性格的精靈？請大家再次走進漢字的國度，用心體會。自讀第二自然段。 5、學生交流： A、 每個字都有不同的風韻。 （1）出示句子：“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。” （2）為什么你從這句話感受到他是有著獨特性格的精靈？ 師評價：你的朗讀讓我們感受到熱和力、感受到清麗的光輝嗎？怎么讀誰來試試？ 老師也想讀，我們合作好嗎？（課件）

7、 （3）剛才我們?yōu)槭裁醋x的好呢？我們一邊讀一邊想像畫面，大家用這個方法自己試試讀后面4句話。（出示句子）“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。當你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已?！?（4）師評價：看誰的朗讀能讓我們感到時而漂浮，時而沉墜，時而歡笑，時而流淚 （5）這一個個漢字就像一個個小精靈，帶著我們走進她的世界，感受她的魅力！齊讀：（出示句子）：“真的，不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。”B、有影無形的奇妙組合。（1）你還從第2

8、自然段的哪里感受到他是有著獨特性格的精靈？（2）出示句子：“這些有影無形的圖畫，這些橫豎勾勒的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。”（3）師：漢字之美，美在形體，他是一門獨特的藝術(shù)。讓我們來欣賞一下這些有影無形的圖畫吧！ 課件展示：“明”、“果”、“車”（4）師：這就是一幅幅奇妙的圖畫，是藝術(shù)殿堂里的一朵奇葩。難怪作者說：“真的，不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。”（5）不僅如此，我們常說：字如其人、人如其字。漢字之美，不僅美在形體更美在風骨，體現(xiàn)了人的氣質(zhì)！ 課件展示：“自強不息”你看到有怎樣的感受？（名言：天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物周易.乾）清華大學的校訓：自強不息、厚

9、德載物（天（即自然）的運動剛強勁健，君子處世，應像天一樣，力求進步，剛毅堅卓，發(fā)憤圖強，永不停息；大地的氣勢厚實和順，君子應增厚美德，容載萬物。） -梁啟超清華學子繼承傳統(tǒng)美德。 “靜”你看到有怎樣的感受？ （6）師：剛才我們欣賞的兩幅書法作品，給我們帶了不同的情感體驗。齊讀：（出示句子）：“真的，不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。” C、而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。（1）你還從第2自然段的哪里感受到他是有著獨特性格的精靈？（2）（出示句子）：“而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩

10、瀚如海，或凝滑如脂?！蹦闶菑哪男┰~語感受的呢？ 無窮無盡，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。（3）耳聽為虛，眼見為實。趕快看看！這些有著獨特性格的精靈在書法家的筆下，到底演繹了怎樣的精彩？（課件展示）師：同一個漢字，不同的字體有不同的表現(xiàn)；即使是相同的字體，不同的書法家也有著不同的詮釋。龍字都是楷書，顏真卿的顏體和歐陽詢的歐體就有不同，再看黃庭堅寫的，書圣王羲之寫的。所以說：（出示句子）：“而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂?！保?）師歸納深化：每個漢字有著不同的風韻，每個漢字都是奇妙的組合，每個漢字演繹著無窮無盡的變化所以說：（出示句子）：“在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族擁有這么豐富的書法瑰寶？”這是個什么句？改成陳述句？哪種更好？為什么？ （5）現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？齊讀：（出示句子）：“真的，不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈?！蔽濉⒒貧w整體，讀中學寫。 1、作者用了哪些修辭方法表達了自己對漢字的熱愛？ （比喻、擬人、排比、反問）2、提示下節(jié)課學習內(nèi)容：還從哪里看出作者對漢字的鐘情與喜愛呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文的36自然段。六、當堂作業(yè)、拓展延展。