教學(xué)課件陳培鳳

1、三角形的特性教學(xué)設(shè)計(jì)方案忻州地區(qū)保德縣第五小學(xué)學(xué)校 學(xué)員姓名陳培鳳課題名稱三角形的特性科目小學(xué)數(shù)學(xué)年級四年級教學(xué)時間1課時學(xué)習(xí)者分析本課面對的是四年級學(xué)生。四年級的已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、演繹、類化和對比推理的思維方法。但是，這些學(xué)生有很大差異性，需要進(jìn)行注意。因此，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械識記法和意義識記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡性。培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系2.培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣二、過程與方法1.通過觀察認(rèn)識三角形2.通過動手操作并小組合作，了解三角形3.通

2、過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其生活中的應(yīng)用三、知識與技能1.學(xué)會在三角形內(nèi)畫高2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題3.學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解三角形的特性2.理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高教學(xué)資源多媒體課件教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入1.師：你沒見過三角形嗎？舉手回答1. 師:同學(xué)們，老師這里有一些圖片，請你仔細(xì)觀察一下，這些物體有什么相同的地方？（課件出示流動紅旗、建筑框架、吊車、筆筒）2. 導(dǎo)入課題：同學(xué)們說的對， 這些物體中都有三角形（同時點(diǎn)擊課件，抽出三角形）可見三角形在生活中運(yùn)用非常廣泛，那它究竟有什么特點(diǎn)？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)三角形

3、，來研究三角形的特性。（板書課題）二、操作感知，理解概念1. 三角形的特征 （1）畫一畫 師：請你在紙上畫一個自己喜歡的三角形。并和同桌邊指邊說一說三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點(diǎn)？ 師黑板上畫一個三角形，讓學(xué)生說出各部分的名稱師板書。 （2）擺一擺 師：每根小棒相當(dāng)于一條線段。請你動手用三根小棒擺一個三角形。 找一學(xué)生上投影前擺一擺，并說一說是怎么擺的？ （3）看一看 老師也擺了一個三角形，課件出示。 你們有什么看法？ 教師用課件演示并強(qiáng)調(diào)：有三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。 （4）找一找 下面圖形中是三角形的請打，不是三角形的請打×，并說出你的理由。（學(xué)

4、生一起用手勢表示）（5） 合作 同桌或者前后交流觀察你們自己所畫的，所擺放的三角形對不對？并初步說出三角形的特點(diǎn)。2.概括三角形的定義 引導(dǎo)：大家對三角形的特征形成了一致的看法。那你能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？ 學(xué)生的回答可能有下面幾種情況： （1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形； （2）有三條邊、三個角的圖形叫三角形； （3）有三條邊、三個角、三個頂點(diǎn)的圖形叫三角形； （4）由三條邊組成的圖形叫三角形； （5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。 師：現(xiàn)在你覺得哪種說法更準(zhǔn)確？課件出示完整定義。（齊讀三角形的定義） 師：你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？為什么？

5、 組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。（此處可點(diǎn)一點(diǎn)“圍成”就是首尾相接，兩個條件缺一不可） 師：我們每個人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。為了表達(dá)方便，我們習(xí)慣用連續(xù)的大寫字母A、B、C，分別表示三角形的三個頂點(diǎn)，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同時點(diǎn)擊課件，出示三角形ABC。）. 師：如果換上不同的字母，怎么叫呢？（指名說說） 師：讓我們用最快的速度畫一個三角形ABC。（同時，教師在黑板上也畫一個三角形ABC）3、認(rèn)識三角形的底和高 （1）情境引入 故事引入，兩個三角形爭論誰的個高。課件出示 讓學(xué)生說一說怎樣比較這兩個三角形的高，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的兩個三角形學(xué)具試著讓學(xué)生前

6、面來分別指一指它們的高，并比一比。 師：請你拿出（指銳角三角形）這樣一個三角形，試著指一指它的高。 （2）看書自學(xué) 師：什么是三角形的高？怎樣正確的畫出三角形的高呢？請打開書81頁，看看書上是怎樣說的,又是怎樣畫的，和你的想法一樣嗎？ 師：誰來說一說？ 請你在剛才的三角形中畫出三角形的一條高，并標(biāo)出它所對應(yīng)的底。 師：我把三角形的三個頂點(diǎn)分別用字母A、B、C 表示，這個三角形可以稱作三角形ABC。想想怎樣以AC邊為底畫出這個三角形的高？ 學(xué)生說高的畫法，師板演，并強(qiáng)調(diào)用三角板畫高的方法。（3）舉手找?guī)孜煌瑢W(xué)上去畫高。三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性1、實(shí)驗(yàn)解疑 師：在我們生活中，用到三角形的地方很多，你

7、們看（課件出示：自行車、籃球架、電線桿），你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們知道為什么要把這些部分做成三角形呢？（學(xué)生各抒己見） 師：同學(xué)們的說法都有道理?，F(xiàn)在讓我們來做一個實(shí)驗(yàn)看。教師拉動四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是一個三角形，我請兩個同學(xué)來拉拉看，（指名）感覺怎樣？（拉不動）拉不動說明三角形具有怎樣的特性？（穩(wěn)定性并板書） 師：正是因?yàn)槿切蔚倪@一特性，所以在生活中的用處很廣泛，你能舉個例子嗎？（房頂做成三角形的，臺歷、斜拉橋、吊車） 師：剛才我們發(fā)現(xiàn)四邊形容易變形，你能想辦法讓這個四邊形也拉不動嗎？ （指名說）為什么？（教師演示）（學(xué)生來演示） 師：知道了三角形具有穩(wěn)定性，你能來運(yùn)用嗎？ 小組合作討論完畢后，舉手回答。2、巧手實(shí)踐 （1）學(xué)校的椅子壞了，有點(diǎn)搖搖晃晃，誰能利用我們今天學(xué)的知識，想個辦法把它修好？ （2）路邊的小樹被風(fēng)刮倒了，要把小樹固定住，可是路邊只有一根木棍，怎么辦呢？四、課堂小結(jié)，深化理解1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對三角形又有了哪些新的認(rèn)識？2、你還想了解和三角形有關(guān)的哪些知識？教學(xué)反思：其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識和自我建構(gòu)的過程。這節(jié)課中，我通過