六年級(jí)語文（上）第15課《仙人掌》導(dǎo)學(xué)案

1、六年級(jí)語文（第十一冊(cè)）導(dǎo)學(xué)案（編號(hào)6Y-021）課題15.仙人掌使用時(shí)間第 周星期_課型精讀課課時(shí)第一課時(shí)學(xué)生姓名_班_主備劉德章備課組長張英審核黃小蘭簽印余峰一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞，積累文中寫“熱”的詞語 2.初讀課文，理清文章的條理，了解課文是從哪兩方面來寫仙人掌的，并用簡單的話概括這兩方面的主要內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn) 理清文章的條理，體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。三、導(dǎo)學(xué)過程：（一）自主學(xué)習(xí) 1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，在不理解的詞語旁邊加上問號(hào)。 2.朗讀課文，想想課文是從哪兩方面來寫仙人掌的，并用簡單的話概括這兩方面的

2、主要內(nèi)容。3.朗讀第6段，思考這段在文中起到了什么作用？4.品讀15段，思考： （1）找出這部分寫“熱”的詞語（2）課文從那幾個(gè)方面來說明仙人掌的生命力旺盛的? （3）勾出能表現(xiàn)仙人掌頑強(qiáng)的生命力的句子并賞析。 （2） 組內(nèi)互動(dòng)交流學(xué)習(xí) 1.小組內(nèi)訂正字音，注意“貯、酵”的發(fā)音。 2.小組內(nèi)統(tǒng)一對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握。 3.統(tǒng)一對(duì)15段重點(diǎn)詞、句子的理解。 4.提出自主學(xué)習(xí)中小組不能解決的問題。（三）師生互動(dòng)交流1.分小組展示自主學(xué)習(xí)的2-4，其他小組點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。2.提出小組交流后不能解決的問題，其他小組或教師釋疑。 （四）鞏固練習(xí) 完成同步練習(xí)36頁14題。今日表現(xiàn)： 組長評(píng)價(jià)： 教師

3、寄語： 家長留言: 六年級(jí)語文（第十一冊(cè)）導(dǎo)學(xué)案（編號(hào)6Y-022）課題15.仙人掌使用時(shí)間第 周星期_課型精讀課課時(shí)第二課時(shí)學(xué)生姓名_班_主備劉德章備課組長張英審核黃小蘭簽印余峰一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)課文79段，了解仙人掌的用途。 2.學(xué)習(xí)課文第10段，體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。 3.了解分類的說明方法 4.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。 二、導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。了解分類的說明方法。三、導(dǎo)學(xué)過程： （一）自主學(xué)習(xí)1. 自由朗讀課文79段，思考文中講了仙人掌的哪些用途。一邊讀一邊勾出相關(guān)重點(diǎn)詞語。2.齊讀最后一段。思考： (1)這段中有寫“熱”的詞語嗎

4、？ （2）作者心中的仙人掌是什么樣的？在文中勾出相應(yīng)的句子。3.作者把仙人掌同其他植物相比較，這樣寫有什么好處？4.有感情地朗讀最后一段，讀出自己對(duì)仙人掌的喜愛之情。5.再次自讀課文，你認(rèn)為本文在說明仙人掌具有頑強(qiáng)生命力和廣泛用途時(shí)，采用的是什么說明方法。這樣寫有什么好處。（三）組內(nèi)互動(dòng)交流學(xué)習(xí) 1.對(duì)自主學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行交流，力求取得大致相同的意見。 2.組內(nèi)提出不能統(tǒng)一意見或不能解決的問題（四）師生互動(dòng)交流1.分小組展示小組討論后的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其他小組點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。2.提出小組交流后不能解決的問題，其他小組或教師釋疑。（五）鞏固拓展1.本文主要介紹了仙人掌頑強(qiáng)的生命力和用途。最后，作者拿它和其他樹木花草做比較，贊揚(yáng)它具有堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神，賦予仙人掌以人的品質(zhì)，你學(xué)過