最新統(tǒng)編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

1、統(tǒng)編版語文一下春夏秋冬教學(xué)設(shè)計教科書分析：1. 課文通過四幅分別表現(xiàn)春夏秋冬四個季節(jié)的某一個氣象特點的扇面畫，引出了四個季節(jié)的氣象詞語和詞串 ; 再通過一幅春天大地的圖畫，引出了圖中的事物詞語，以及表現(xiàn)春季欣欣向榮的物象詞串，給學(xué)生提供了一個有趣、形象、感性的識字環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。2. 課文是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”這一個課標(biāo)要求，在教學(xué)時間、精力等分配上，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。3. 從這一課開始，會寫字的學(xué)習(xí)進入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關(guān)鍵，因此，從這一課開始，在寫字指導(dǎo)

2、環(huán)節(jié)中，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。學(xué)情分析：1. 學(xué)生度過了入學(xué)后的第一個寒假，較長時間的放松，可能會造成一些知能的遺忘。 因此， 在進入新的學(xué)習(xí)前， 有必要對新知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)進行診斷測試（ 復(fù)習(xí) ） ，了解學(xué)生狀況，進行調(diào)整。2. 雖然經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)初步形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，加上較長的假期，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是一定困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多” （ 完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)， 獎勵一朵小紅花， 課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)” “登高峰”

3、 （ 完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰） 寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。 （ 注：這類激勵、激趣活動應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計無需呈現(xiàn)這類活動的設(shè)計。 ）教學(xué)目標(biāo)：1. 借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文 （詞語、詞串 ） 。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。3. 認識偏旁雨字頭、雙耳旁，能正確認讀“霜”等8 個生字新詞。4. 能正確讀寫“春”等7 個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書 寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學(xué)重點：

4、1. 能正確朗讀課文（詞語、詞串 ）。2. 能正確認讀“霜”等8 個生字新詞，正確讀寫“春”等7 個生字。教學(xué)難點：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解詞語、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點和春季的某些物象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“霜”等8 個會認讀字字卡，“春”等7 個會寫字的田字格字卡; 課文的詞語和詞串詞語卡片 ; 課文圖畫PPT。學(xué)生：每人一套“霜”等8 個會認讀字字卡（ 不注音 ） 。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)（ 一 ） 復(fù)習(xí)三拼音拼讀1. 導(dǎo)語：放了一個寒假，同學(xué)們還會不會通過漢語拼音的拼讀，讀出下面的詞語呢?PPT出示下面含音節(jié)的詞語：一 shu m

5、 g 至jin g 南zu o 下個體自由拼讀。2. 反饋指導(dǎo)：指名拼讀，相機指導(dǎo)。齊拼讀。小結(jié)：總結(jié)三拼音拼讀的方法。（ 二 ） 復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞1. 導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。PPT出示有關(guān)字詞：春天 夏天 秋天 冬天 蓮花 飛鳥 風(fēng)2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。3. 小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。（三）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們度過了一個愉快的寒假，迎來了雞年欣欣向榮的春天，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)有趣的語文了。 今天學(xué)習(xí)的是一篇怎樣的識字課文呢?請看老師板書課文題目。1. 老師板書題

6、目：春夏秋冬2. 齊讀課題。3. 釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。過渡語：同學(xué)們，讀了課題，從課題我們知道這篇識字課文寫的是關(guān)于四季的內(nèi)容。上學(xué)期我們也學(xué)過一篇課文四季，我們一起朗讀一遍，回憶一下，四季這篇課文告訴我們四季各有什么現(xiàn)象呢 ?（PPT 出示課文，朗讀，回憶作答） 同學(xué)們的記憶力真好，四季告訴我們四季各有的一些事物現(xiàn)象。那么，今天我們學(xué)習(xí)的春夏秋冬，又會告訴我們關(guān)于四季的什么事呢 ?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞， 把課文讀準(zhǔn)確通順了， 就能知道了。二、看圖說話，學(xué)習(xí)朗讀課文（ 一 ） 看扇面畫，學(xué)習(xí)朗讀課文前半部分。1. PPT 出示四幅扇面畫。 （ 按照春夏秋冬順序編上序號）出示任務(wù)：請同學(xué)

7、們認真觀察這四幅圖畫，思考：這四幅圖畫分別畫的是哪個季節(jié)?表現(xiàn)了這個季節(jié)什么的氣象現(xiàn)象?你是從圖畫中的哪些地方看出的?個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。2. 反饋指導(dǎo)： （ 根據(jù)學(xué)生交流匯報，相機在黑板上貼出該季節(jié)扇面圖和對應(yīng)詞語<注音>卡片）預(yù)設(shè)：圖一，春風(fēng)，圖中飄動的柳條; 圖二，夏雨，圖中落下的雨點 ; 圖三，秋霜，圖中紅葉邊上沾著的白霜; 圖四，冬雪，圖中飄落的白雪和地上白茫茫一片。3. 自由朗讀這四個表現(xiàn)氣象的詞語，反饋指導(dǎo)后齊讀。4. 這四種氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的呢?我們讀好了課文有關(guān)的詞串，就知道了。出示任務(wù)：請同學(xué)們輕聲朗讀課文第 2 頁的詞串，

8、遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將詞串朗讀下來。5. 反饋指導(dǎo)。（1） 指名匯報正音，自由朗讀，齊讀第 2 頁的詞語和詞串。（2） 指名說說那些氣象現(xiàn)象是怎樣來到我們可愛的大地的。預(yù)設(shè)： 春風(fēng)吹 ; 夏雨落 ; 秋霜降 ; 冬雪飄 （ 相機貼出該詞串的詞語 ）6. 小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象以及它們是怎樣來到我們可愛的大地的。 接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。（PPT出示課文第3頁圖畫）（ 二 ） 看第3 頁的圖畫，學(xué)習(xí)朗讀課文后半部分。1. 出示任務(wù)：請同學(xué)們認真觀察這幅圖畫，思考：這幅圖畫畫的是哪個季節(jié)?畫了這個季節(jié)中的什么事物?

9、它們怎么樣了?個體觀察思考，同桌交流，然后班級交流匯報。2. 反饋指導(dǎo)： （ 根據(jù)學(xué)生交流匯報，相機在黑板上貼出詞語和詞串注音卡片）3. 自由朗讀詞語和詞串，反饋指導(dǎo)后齊讀。4. 圖文結(jié)合，了解詞串意思。（1） 出示任務(wù)：朗讀第 3 頁的詞串，讀一個，在插圖上指出與詞串的詞語意思相對應(yīng)的地方。個體完成后，同桌交流互糾。 反饋指導(dǎo)。指名在PPT所示的圖上指出對應(yīng)位置。學(xué)生一個一個齊讀詞用的詞 語，讀一個，指一個。相機指導(dǎo)。三、朗讀課文全文，學(xué)習(xí)會認讀的字和新的偏旁（ 一 ） 朗讀課文全文。1. 出示任務(wù)：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。2. 指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí) ; 再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。（

10、二） 學(xué)習(xí)會認讀的字。1. 導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀，那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎 ?出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。2. 反饋指導(dǎo)。（1） 訂正會認的字的圈畫。（2） 出示會認的字字卡（注音 ） ，指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的23 個學(xué)生 ）相機指導(dǎo)（ 含音難字讀音指導(dǎo) ） 。（3） 全班齊拼讀。3. 會認的字口頭組詞。出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢同桌說一說。 （盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，入”進入”4. 反饋指導(dǎo)。（1） 逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;

11、 如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（2） 如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。 （ 注 意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主）（3） 將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。（4） 小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。5. 出示在課文中帶有會認的字的詞語， 個體自由讀后， 全班齊讀。 （ 直呼讀字讀詞，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜” ）（三）會認讀的字認字的初步評價。1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2. 游戲認字。 （ 注：所出示的字脫音節(jié) ） （ 四 ） 背誦課

12、文。1. 導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。個體練習(xí)，同桌互背互糾。2. 反饋指導(dǎo)。 （PPT 出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦 ）指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。（ 五 ） 學(xué)習(xí)新的偏旁。1. 導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁 ?2. 反饋指導(dǎo)：霜（ “雨”“相” ）雨字頭降（“B” “華”）雙耳旁3. 小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確 ! 是“霜”字

13、的雨字頭和“降”字的雙耳旁。 （ 一 邊通過PPT演示，一邊講解）“雨字頭”的字，大多與雨或氣象有關(guān)。如“雪”字； “降”字的“雙耳旁”像兩座山坡; “雙耳旁”在左面的字大多山坡、階梯地名有關(guān) ; “降”字的本義是指從山坡、高處往下走，現(xiàn)在一般是指落下的意思。4. PPT 出示，齊讀一遍?！坝辍?，雨字頭“降”字一一“ B"，雙耳旁5. 小結(jié)：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。( 六 ) 會認讀的字認字的評價。1. 同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2. 游戲認字。 ( 注：所

14、出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生)四、寫字指導(dǎo)( 一 ) 字形教學(xué)1 .PPT 示會寫的字，讀一遍。2 . 同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的， 然后班級交流。 ( 學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。 )( 二 ) 指導(dǎo)書寫1 .根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：入、飛 ; 上下結(jié)構(gòu)：春、冬、雪、花;半包圍結(jié)構(gòu)：風(fēng)。2 . 指導(dǎo) “入”“飛”的書寫。 ( 學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。 )(1) 指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2) 觀察并說說“入”“飛”各筆畫起止位置。(3) 范寫“入”“飛”，分別提示各筆畫起止。(4) 學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。3. 指導(dǎo)“春”“冬”“雪”“花”的書寫?！岸?“雪” “花”的書寫(1) 分“春”“冬”一組“雪”“花”一組分別觀察，說說字各部件的占位和書寫 要注意的筆畫。(2) 分別范寫“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展開放，下面的部件約一半收納在撇捺里; “雪”字上下部件占位大致相等，“雨字頭”稍比“三”寬一些?！盎ā弊稚厦娴牟葑诸^要平扁，下面 的“化”要比草字頭稍寬一些。(3) 學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾