三年級科學(xué)上冊第四單元地球上的水資源12河流與湖泊教案新版蘇教版

1、12河流與湖泊教材解析河流與湖泊是蘇教版三年級上冊第四單元地球上的水資源的起始課，地球為人類生存提供各種自然資源，水資源就是其中的一種。地球表面有由各種水體組成的水圈，河流和湖泊水僅僅是地球上水資源的一種存在形式。學(xué)情分析三年級的學(xué)生對地球上的水資源可能有淺薄的認(rèn)識，但地球上的海陸分布狀況，以及陸地上有例外類型的水體可能沒有系統(tǒng)的認(rèn)識。本單元主要使學(xué)生初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。教學(xué)目標(biāo)1 . 知道地球陸地表面有河流、湖泊等水體類型.2 .扼要說明陸地上有例外類型的水體，初步了解地球上水的基本狀況。3 .在教師引導(dǎo)下，能觀察和比較河流與湖泊的例外。4 .在教師引導(dǎo)

2、下能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，模擬河流與湖泊的形成。5 .能在好奇心的驅(qū)使下表現(xiàn)出對河流與湖泊形成的探究興趣。6 .增強(qiáng)學(xué)生對河流及其周圍的環(huán)境的保護(hù)意識。7 .具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意識。8 .愿意采取行動保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】能夠描述并比較河流和湖泊的特征。6/ 5【教學(xué)難點】做河流和湖泊形成的模擬實驗并試著解釋所看到的現(xiàn)象。 課前準(zhǔn)備工具：天平、量筒（干涸）、稱量杯、混合桶、塑料勺、紙漏斗、篩網(wǎng)材料：黃豆 50 克、綠豆 50 克、玉米粉50 克其它：記錄單、課件、視頻資料備注：演示用材料用玻璃杯裝，學(xué)生用材料用塑料杯裝 教學(xué)過程一、引入課題1 . 教師：同學(xué)們，大家都

3、喜歡旅游嗎？學(xué)生回答。我們國家有很多名山大川，河流湖泊，這幾個地方大家去過嗎？學(xué)生回答。這節(jié)課老師先帶領(lǐng)大家領(lǐng)略一下這幾處的風(fēng)光，在欣賞的過程中，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（播放視頻）教師：看完后，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：非常美麗，都有水存在。教師：大家看的非常仔細(xì)。水以各種例外的形式分布在地球各處，河流水與湖泊水就是水存在的一種形式。那么，河流與湖泊到底蘊(yùn)含著什么秘密呢？今天我們就一起來研究一下河流與湖泊。（板書課題）【設(shè)計意圖】從學(xué)生自身生活經(jīng)驗入手或者通過仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中河流與湖泊的存在，引出課題。二、交流見過的河流與湖泊，分析兩者的特點，并比較河流、湖泊、池塘和水庫的例外2 . 教師：說一說

4、，你居住的地方有河流和湖泊嗎？學(xué)生回答：瘦西湖、高郵湖、邵伯湖、大運(yùn)河、小秦淮河、鳳凰島、玉帶河3 .教師：你見過的河流和湖泊是什么樣子的？學(xué)生回答：河流大凡是彎彎曲曲的，水是沿著狹長的凹地從高處向低處流動；湖泊的水大凡比較清靜，水是蓄積在洼地里的。4 .那你能不能試著用簡圖來表示河流與湖泊？完成記錄單。小組選定代表展示與匯報。5 .教師總結(jié)：大家畫的可以。我們國家的河流與湖泊有怎樣的分布情況呢？地圖上，通常用藍(lán)色的細(xì)線表示河流，有長有短。湖泊通常是藍(lán)色的閉合圖形，大小不一，形狀同湖泊實際形狀相同。6 .教師：除了河流和湖泊你身邊還有哪些地方可以儲水？學(xué)生回答：池塘、水庫、小溪7 .它們有什么

5、例外呢？生：蓄水量例外，面積例外，形狀例外，功能例外8 .教師：誰能從這三個方面詳盡說說，出示PPT?？偨Y(jié)：在我們地球上，河流與湖泊并不都是天然形成的，還有些是人工建造的，如京杭大運(yùn)河，瘦西湖等?！驹O(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)大對水資源的認(rèn)識。三、模擬河流和湖泊的形成1 . 教師：那么自然界的河流和湖泊到底是怎么形成的呢？學(xué)生：降雨，水2 .這些只是大家的猜測，要想得出科學(xué)的結(jié)論，我們還需要進(jìn)行實地考察，搜集證據(jù)?？茖W(xué)課堂上，我們還可以通過模擬實驗的方法來驗證我們的猜測。如何模擬降雨，怎樣才能觀察到河流的形成？你能想到哪些方法？學(xué)生回答。3 .今天老師為大家準(zhǔn)備了油泥以及

6、裝水的瓶子。你需要先思考幾個問題： 什么樣的地形才能形成河流與湖泊？ 河流的源頭在哪？河口在哪？ 湖泊有哪幾種形成方式？學(xué)生回答。4.學(xué)生動手實驗。實驗分小組進(jìn)行，實行小組長負(fù)責(zé)制，四項任務(wù)： 模擬地形的設(shè)計與制作； 往模擬地形降水； 觀察并完成實驗記 錄； 整理收拾實驗器材5.匯報實驗結(jié)果?？偨Y(jié)：形成一條河流必須具備2 個條件： 有經(jīng)常不斷地流動著的水（河流里的水是降雨、雪山融化的水和地下水共同組成的）； 水在其中流動的“槽”。形成湖泊也必須具備2 個條件：包括湖盆與水，其中湖盆是形成湖泊的必要地貌條件。有的湖盆是由于地殼運(yùn)動形成的，有的是在坑洼處筑壩形成的。（湖盆指蓄納湖水的地表洼地）【設(shè)計意圖】本活動意在通過模擬河流和湖泊形成的活動，加深對它們的認(rèn)識。四、介紹河流和湖泊的用途1 .教師：有人把河流比作 “地球的動脈” ，川流不息；把湖泊比作 “地球的明珠”，光彩熠熠。想想這是為什么呢？學(xué)生回答：河流與湖泊對我們有很嚴(yán)重的作用。2 .教師：河流與湖泊對我們的生活、生產(chǎn)還有著哪些密切的關(guān)系呢？學(xué)生回 答。3 .試著看這幾幅圖來補(bǔ)充一下（PPT展示）4 .教師根據(jù)各組的匯報加以概括：灌溉、養(yǎng)殖、航運(yùn)、發(fā)電、嚴(yán)重的淡水資源等?！驹O(shè)計意圖】本活動意