學(xué)校教師職稱評審調(diào)研工作報告

1、學(xué)校教師職稱評審調(diào)研工作報告 一、全校在崗專任教師基本狀況，已評未聘（高職低聘）人員數(shù)量； 二、年以來全校教師高、中級職稱評審申報和通過人員數(shù)量及通過率狀況；以來全校教師職稱評審申報，據(jù)統(tǒng)計，有XX位教師申報高級教師職稱，有XX人通過了省高級教師資格的評審，通過率為XX%；有XX位教師申報中級職稱的評審。其中，申報高級教師職稱的有XX人，通過評審的有1XX人，通過率為XX%；申報一級教師職稱的有XX人，通過評審的有XX人，通過率為XX%。 三、我校在組織教師職稱申報和評審工作中的主要做法和經(jīng)驗： 1、堅持做好年度評審工作支配會和年度評審工作總結(jié)會。在職稱評審工作支配會上，明確當(dāng)年評審政策，提出

2、評審工作要求，以統(tǒng)一思想；在年度職稱評審工作總結(jié)會上，系統(tǒng)總結(jié)本年度職稱評審工作，交流工作經(jīng)驗，研究存在問題，提出改進(jìn)的方法。 2、評審政策規(guī)定公開、透明。對職稱評審文件，突出要點，條塊分明，一目了然，以利于評委和工作人員把握、理解，提高了工作效率，削減了失誤。在接收申報材料時，將有關(guān)要求與規(guī)定隨時以文件形式公布于辦公現(xiàn)場和相關(guān)網(wǎng)站，增加政策的透明度。每年評審工作進(jìn)行到接收材料基本完時，也就是開頭評審之前，把前期工作基本狀況、遇到的問題及初步處理意見，準(zhǔn)時向教育廳職改領(lǐng)導(dǎo)小組會議匯報，由領(lǐng)導(dǎo)小組會議研究處理。 3、建立職稱申報評審管理系統(tǒng)。根據(jù)職稱申報、評審的工作步驟和流程，建立職稱申報評審管

3、理系統(tǒng)，各單位軟盤報送資料的同時，要求紙質(zhì)報表加蓋公章，核對無誤輸入計算機(jī)，實行計算機(jī)統(tǒng)一管理，簡化了工作流程，提高了工作效率，削減了接收職稱申報材料和評審過程中提取信息的錯誤。 4、建立評委回避制度。對發(fā)覺托人情、跑關(guān)系、投票表上全同意等一些問題時，可以針對個別評委申請回避，同時實行隨機(jī)從評委庫里抽取評委等原則，增加了職稱評審工作的公正、公正性。 5、評審環(huán)節(jié)留意政策的把握。每個組支配聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)絡(luò)員的任務(wù)是給評委供應(yīng)工作服務(wù)，準(zhǔn)時反饋組內(nèi)評審動態(tài)，把握評委的工作態(tài)度等，這樣可以準(zhǔn)時了解把握狀況，進(jìn)行工作指導(dǎo)，盡量做到各組之間政策把握適當(dāng)。 四、我校教師職稱評審工作中存在的主要問題和困難： 1

4、、論資排輩之風(fēng)盛行，只要年限到頭，資料齊全，一般就能上去，既評不出水平，又阻礙優(yōu)秀人才脫穎而出，評職稱變成了一種形式主義； 3、職稱與工資福利掛鉤，于是出現(xiàn)拉關(guān)系和暗箱操作現(xiàn)象，直接滋長腐敗和不正之風(fēng)；每年都要評職稱，直接造成職稱貶值， 4、評審過程中看不到被評者的工作態(tài)度和實際工作能力，導(dǎo)致評審不公正； 5、脫離學(xué)校教學(xué)科研工作的實際。職稱評審不是依據(jù)學(xué)校教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)的需要，在科學(xué)設(shè)置崗位的前提下進(jìn)行評審，而是根據(jù)上級下達(dá)的計劃及職稱評審條件硬件，有多少評多少。 6、教師隊伍缺乏生氣。不少教師把職稱作為終身的奮斗目標(biāo)和一切工作的動身點與落腳點，一旦職稱到手，就安于現(xiàn)狀、不

5、思進(jìn)取，形成“一勞永逸”、“職稱到手、事業(yè)到頭”的消極思想，造成教師隊伍缺乏生氣和活力。 7、在評審標(biāo)準(zhǔn)上尚缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的評價體系，片面強(qiáng)調(diào)了資格、學(xué)歷、外語、論文等因素，而忽視了教學(xué)、科研的綜合評價。在職稱評審過程中，片面強(qiáng)調(diào)了量化的硬件，致使不少申報者為職稱評審湊論文，只追求短期效應(yīng)，缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)，對大課題攻關(guān)和取得標(biāo)志性成果意識不強(qiáng)。 8、國家規(guī)定的“雙職稱”制度根本難以實施。職稱評審機(jī)制死板，引導(dǎo)不夠。 五、對我校教師職稱評審條件、程序、方法等方面的意見和建議： 1、進(jìn)一步嚴(yán)肅職稱工作紀(jì)律，保證公開、公正、公正。 （1）、專心落實上級部門關(guān)于嚴(yán)肅職稱申報工作紀(jì)律的意見和政策，嚴(yán)禁弄虛

6、作假。如出現(xiàn)申報材料造假、異校申報、異崗申報、“插隊”申報以及其它弄虛作假狀況，將收回申報職數(shù)，并視狀況作出通報批評、核減下年度申報職數(shù)、個人三年內(nèi)不得申報評審相應(yīng)職稱等處理。 （2）、財務(wù)人員、后勤服務(wù)人員以及其他非教學(xué)和教育管理、研究崗位人員，不得申報教師系列職稱評審。未兼任教學(xué)任務(wù)的教育管理、研究崗位人員不能按教學(xué)人員申報。 （3）、要進(jìn)一步完善職稱評聘量化評分細(xì)則，并要保證評分細(xì)則相對穩(wěn)定，不能一年一改，更不能因人設(shè)定評分條件。 2、業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保證申報材料質(zhì)量。職稱工作業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人應(yīng)切實加強(qiáng)政策和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對申報材料在初審時專心把關(guān)，保證申報材料的精確齊全，不得因不熟識政策或

7、自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高給申報人員帶來不良后果。 3、建立并完善社會化評價機(jī)制，貫徹業(yè)績優(yōu)先原則，營造公開、公正、競爭、擇優(yōu)的用人環(huán)境，使真正的優(yōu)秀人才脫穎而出。職稱評聘的問題就出在濫評聘、亂評聘、誤評聘上。要建立公正、公開、公正的評價人才、用人才的機(jī)制，就要力求改革、探索出路，努力創(chuàng)建新的制度。無論是從解決內(nèi)部存在的問題，還是從與國際接軌的角度動身，我國都亟待建立職稱或職業(yè)資格認(rèn)定制度的社會化評價機(jī)制。 5、必需健全有關(guān)的考核機(jī)制。在完善教師職務(wù)聘任制度的同時要加強(qiáng)教師聘任后的管理和考核，把“雙師型”師資建設(shè)納入教師職工崗位職責(zé)考核范圍，制定科研工作量核定和計分方法，并對教師進(jìn)行教育和教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)、技術(shù)服務(wù)為主的全面跟蹤考核，逐步完善合理、科學(xué)的考核量化指標(biāo)，在工作量統(tǒng)計、年度考核、職稱考核、職稱晉升時作為重要依據(jù)。 6、凡有以下行為者，不予評審