《阿q正傳》教學(xué)反思

1、.?阿q正傳?教學(xué)反思下面這篇?阿q正傳?教學(xué)反思，是由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家分享的，希望可以幫助到大家。?阿Q正傳?是魯迅的一篇優(yōu)秀小說(shuō)，從幾個(gè)方面寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)我們國(guó)人的靈魂，小說(shuō)中所塑造的人物阿Q是文學(xué)殿堂中一棵常青樹(shù)，阿Q他有些卑怯,擅長(zhǎng)投機(jī)取巧、自高自大、狡猾。一、選好角度，翻開(kāi)小說(shuō)藝術(shù)之門(mén)。?阿Q正傳?這篇小說(shuō)可以從多個(gè)不同的角度去解讀、鑒賞，但教學(xué)課時(shí)和知識(shí)的包容吸收是有限度的，所以力求在有限的時(shí)間和范圍內(nèi)做到抓重點(diǎn)、理順難點(diǎn)，最大限度的有所收獲是最正確效果。為此，可以設(shè)計(jì)以文本的精巧的構(gòu)思布局和細(xì)膩深化的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用作為重難點(diǎn)。在此根底上整體把握，精心設(shè)題，深化體會(huì)。如

2、先讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言把故事情節(jié)簡(jiǎn)單復(fù)述一下，理清線索，再品味魯迅的筆法。進(jìn)而理解情節(jié)開(kāi)展和人物性格的關(guān)系，那么對(duì)小說(shuō)的主題進(jìn)展討論和理解就會(huì)順利成章了。二、解讀文本，沐浴文化陽(yáng)光。1.隨著信息技術(shù)的開(kāi)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)改變了傳統(tǒng)的“粉筆+“黑板的課堂教學(xué)形式，充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)果，進(jìn)步教學(xué)效率，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。我充分利用多媒體這一有利資源，精心制作了?阿Q正傳?的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí)，手、腦、眼、耳并用，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，進(jìn)入文學(xué)的殿堂。2.讓學(xué)生的身心沉入到作品中，隨之動(dòng)，隨之考慮，隨之感悟，其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)

3、節(jié)是設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造才能。比方在討論為什么阿Q 先是對(duì)革命黨“深?lèi)憾唇^之，何以很快又向往革命，要“革這伙媽媽的命?可以提示學(xué)生：阿Q 身上有著狹隘保守排斥異端的思想，他天生反對(duì)變革現(xiàn)實(shí)的一切事情，所以他一開(kāi)場(chǎng)聽(tīng)到革命時(shí)很反感，覺(jué)得與他為難，便“深?lèi)和唇^;可是他身上又有著盲目趨時(shí)的特點(diǎn)，加上他對(duì)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)，尤其自己生活的不痛快，看到舉人老爺這樣怕，所以他自然又向往革命了。這說(shuō)明他對(duì)革命態(tài)度的不穩(wěn)定性，對(duì)革命的不理解甚至誤解。3.在重點(diǎn)品析人物的心理描寫(xiě)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，兩位同學(xué)還根據(jù)課本的部分情節(jié)，自導(dǎo)自演了一段精彩的短劇，不僅讓大家欣賞到了惟妙惟肖的阿Q，而且有利于幫助學(xué)

4、生更形象深化地理解小說(shuō)的人物形象，感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。三、遷移拓展，引發(fā)文化反思。通過(guò)這篇小說(shuō)我們理解了小說(shuō)中心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的重要作用。古今中外許多藝術(shù)大師都非常注重對(duì)人物的心理刻畫(huà)，在此可以把心理描寫(xiě)的分類(lèi)和方法做一下歸類(lèi)和比照，從優(yōu)秀作家筆下那些精湛獨(dú)到異彩紛呈的心理描寫(xiě)片斷中，我們可以獲得對(duì)這一表現(xiàn)手法的較為全面的認(rèn)識(shí)和珍貴的藝術(shù)啟迪。我把心理描寫(xiě)歸納為直接心理描寫(xiě)和間接心理描寫(xiě)兩種，前者分心理剖析、內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺(jué)幾種方法，后者有神態(tài)暗示、動(dòng)作暗示、語(yǔ)言暗示、環(huán)境襯托幾種方法。把本文和?項(xiàng)鏈?、高爾基的?母親?的有關(guān)片斷做拓展和比照，可以看出中外小說(shuō)慣用的心理描寫(xiě)手法的差異，可以感受把握作品通過(guò)人物形象所反映的特定社會(huì)生活的某些本質(zhì)，這應(yīng)該成為我們翻開(kāi)小說(shuō)進(jìn)而一切文學(xué)藝術(shù)之門(mén)的一把金鑰匙。課堂應(yīng)該讓思維飛揚(yáng)，張開(kāi)想象的翅膀，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，可以結(jié)合所學(xué)進(jìn)展本課續(xù)寫(xiě)心