商中間或末尾有0的除法（人教版小學三年級數學第八冊全冊教案）

1、商中間或末尾有0的除法教學內容人教版數學三年級下冊設 計 者盧春寧第 4課時設計日期教學目標 1使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；2培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣；3使學生感受數學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重難點商中間有0的除法計算方法以及被除數十位上的數為什么要落下來教學準備小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。教學活動過程設計步驟時間教師活動設計意圖改進建議創(chuàng)設情景，復習舊知復習準備1判斷下面各題的商各是幾位數。_ _ _ _6）8048）7125）3052）206 師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數位上，商是

2、幾位數。2筆算（選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行）。5055 8044指名演算，其余的學生做在作業(yè)本上。完成后，師問：為什么商中間有0？（學生回答）師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法） 活動體驗，探究問題 1電腦出示例7：（1）星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？師：全班一起把題目讀一遍。（學生讀題）（1）找找這題的條件和問題是什么？（指名回答）（2）根據條件和問題你想怎么計算。師：為什么用除法，有沒有別的想法？

3、生：沒有用除法計算最正確。師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。（3）學生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。（4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。（5）評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。（6）歸納小結：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和8044這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數十位上的數要落下來而804除以4被除數十位上的數不用落下來呢？2比較 8324 8044804除以4被除數十位上的數是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來

4、；832除以4被除數十位上的數是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。 _3鞏固5）525 現(xiàn)在請同學們筆算這道題。學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明。（最高位是除數的倍數，十位比除數小商中間一定有0。） 。中間有“0”：3093（1）要求學生按除數是一位數的除法法則列豎式進行計算。（2）當學生計算到十位時，教師重點指導：由于被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。（3）計算完畢后，向學生說明中

5、間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛線圈起來。 （4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學板演）（6）鞏固算理：4044=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1”應在什么數位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應該怎樣改正？聯(lián)系生活，內化提高鞏固練習 _ _1選做3）615 6）624 _ _ 5）517 4）826 學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢？（驗算）2當一回小醫(yī)生（下面的計算對嗎？把不對的改正過來。） 1 0 1 1 7 5）5 1 5 4）4 2 8 5 4 5 2 8 5 2 8 0 0 編題游戲。師說一位數，生說三位數使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多