[理學(xué)]課程設(shè)計(jì)g

1、課程設(shè)計(jì)職業(yè)崗位分析工作任務(wù)分析職業(yè)能力歸納確定能力要求確定崗位要求確定教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容分析確定教學(xué)方法1根據(jù)企業(yè)崗位需求與崗位設(shè)計(jì)課程()企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行職業(yè)崗位分析在課程建設(shè)中，先后在重慶盟訊電子有限公司、深渝電子有限公司、重慶普天通信設(shè)備有限公司、重慶方正PCB工業(yè)園、惠州光弘科技、蘇州超聯(lián)電子科技等企業(yè)調(diào)研，掌握本專(zhuān)業(yè)學(xué)生所從事職業(yè)崗位的特點(diǎn)，及工作的能力需求。注重課程總體設(shè)計(jì)，根據(jù)課程特點(diǎn)，主動(dòng)請(qǐng)企業(yè)一線專(zhuān)家參與課程設(shè)計(jì)，按照實(shí)際崗位的需要開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，確定了崗位的要求：電子CAD技術(shù)主要面向電子繪圖員、PCB板設(shè)計(jì)等工作崗位，要求從業(yè)者能夠訓(xùn)練使用某一種或多種電子CAD軟件，能夠按規(guī)

2、范完成電路圖的繪制，能夠完成單面、雙面、及多層PCB板的設(shè)計(jì)。(2)工作任務(wù)分析，確定能力要求在企業(yè)調(diào)研中總結(jié)得到崗位完整的、有代表性的工作任務(wù)并進(jìn)行內(nèi)在的能力需求分析，確定了崗位所需能力：(3)行動(dòng)能力歸納，確定教學(xué)項(xiàng)目課程確立了以“培養(yǎng)企業(yè)一線所需的電子CAD技術(shù)人員”為指導(dǎo)思想，多次召開(kāi)課題組成員會(huì)議，對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研究、討論，尤其是征求了企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，形成了目前的12個(gè)項(xiàng)目：“初識(shí)電子CAD、繪制簡(jiǎn)單電路原理圖、繪制具有復(fù)合式元件和總線結(jié)構(gòu)的原理圖、新元件制作、層次原理圖繪制、原理圖與報(bào)表、初識(shí)PCB、單面板繪制、雙面板繪制、PCB元件封裝制作、PCB布局與布線、電子設(shè)計(jì)與制作”

3、。 (4)教學(xué)內(nèi)容分析，確定教學(xué)方法在教學(xué)中以項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，首先明確工作任務(wù)，教師進(jìn)行示范與講解，然后教師指導(dǎo)學(xué)生操作的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式。普遍存在明確任務(wù)示范講解學(xué)生實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題個(gè)別存在在教學(xué)中通過(guò)一個(gè)個(gè)具體CAD任務(wù)的完成，總結(jié)掌握技能，使學(xué)生做到舉一反三、觸類(lèi)旁通；針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師面對(duì)面引導(dǎo)解決，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、解決問(wèn)題的能力和成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；實(shí)訓(xùn)中也注重CAD在新技術(shù)新領(lǐng)域的應(yīng)用，與企業(yè)中最新技術(shù)應(yīng)用狀況接軌，體現(xiàn)了現(xiàn)代CAD技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。2基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)任何電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)到最后的成品都會(huì)經(jīng)歷以下過(guò)程：產(chǎn)品設(shè)計(jì)仿真成功樣品性能測(cè)試與質(zhì)量檢測(cè)組裝實(shí)驗(yàn)板制做印制板設(shè)計(jì)批量生產(chǎn)在實(shí)際的電子設(shè)計(jì)與制作中要求學(xué)生按照工程開(kāi)發(fā)的實(shí)際流程，實(shí)際參與到電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)中去，產(chǎn)學(xué)做結(jié)合。從項(xiàng)目的確立、原理圖繪制、印制電路板的設(shè)計(jì)、PCB制作、讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工程開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)全過(guò)程。從而有利于學(xué)生整體把握電子產(chǎn)品電路板的設(shè)計(jì)全過(guò)程，形成職業(yè)能力。3職業(yè)技能考證培訓(xùn)與授課內(nèi)容相結(jié)合將職業(yè)資格考證的內(nèi)容同教學(xué)內(nèi)容融為一體，增強(qiáng)學(xué)生上崗就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。