初中英語如何布置作業(yè).

1、初中英語老師如何布置作業(yè)張玉玲就英語學(xué)科而言， 初中階段英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。因此，根據(jù)英語學(xué)科的本身特點(diǎn)，如何恰當(dāng)?shù)刈鳂I(yè)布置，讓學(xué)生通過適量的“習(xí)題”訓(xùn)練，掌握和鞏固課本知識(shí)，并得到分析、綜合、類比、演譯、歸納等思維方法的訓(xùn)練，體現(xiàn)“提質(zhì)減負(fù)”，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是一個(gè)很值得研究的問題。一、英語作業(yè)布置的現(xiàn)狀分析目前，許多教師已擺脫了傳統(tǒng)的英語作業(yè)布置方法， 不再把機(jī)械地抄寫單詞、詞組甚至是課文放在首要位置， 重視了英語閱讀和技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來獲取知識(shí)和能力， 避免了使學(xué)生成為一臺(tái)“機(jī)器”而處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位。因此，在作業(yè)布置的總

2、量上較以往有了明顯的改觀， 注重作業(yè)效果和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系以發(fā)展學(xué)生的思維能力，避免使學(xué)生形成對(duì)英語的厭學(xué)情緒。而且，在英語學(xué)科中，大量的作業(yè)是口頭作業(yè)，依賴于學(xué)生的朗讀和記憶。每天，老師會(huì)布置一定量的口頭和筆頭作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間加以調(diào)整。例如，逢雙休日、節(jié)假日作業(yè)的總量要多于平時(shí)。從學(xué)生完成作業(yè)的情況來看，大部分學(xué)生能按時(shí)完成教師的要求，及時(shí)背誦和做練習(xí)。但學(xué)生做作業(yè)的自覺性不夠，抄寫的作業(yè)能完成，動(dòng)腦筋的作業(yè)極為馬虎，多有一“抄”了事的現(xiàn)象。這就使得教師不能及時(shí)正確地了解學(xué)生的學(xué)， 教學(xué)工作難以開展。 如何杜絕此類現(xiàn)象，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮、 班主任及其他教育教學(xué)手段的運(yùn)用

3、外，探索初中英語教材的作業(yè)布置方法，想方設(shè)法，認(rèn)真鉆研，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣，無疑是一種很好的求得英語教學(xué)質(zhì)量提高的嘗試。二、英語作業(yè)研究的內(nèi)容和方法所謂研究英語作業(yè)布置， 即優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計(jì)， 從最基礎(chǔ)的英語作業(yè)入手，改革傳統(tǒng)的英語“題海戰(zhàn)”方式，認(rèn)真研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，切實(shí)解決目前普遍存在的英語作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，通過嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量的方法來實(shí)現(xiàn)既減少學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)， 又提高教學(xué)質(zhì)量的目的。1、英語作業(yè)的研究?jī)?nèi)容1）英語作業(yè)的形式：但凡英語作業(yè)，均可分為兩大類：口頭作業(yè)和書面作業(yè)?？陬^作業(yè)包括聽錄音朗讀、背誦、 聽錄音復(fù)述和自編復(fù)述等。書面作業(yè)

4、包括抄寫、練習(xí)和寫作。2）英語作業(yè)的時(shí)間a. 口頭作業(yè)時(shí)間：每項(xiàng)口頭作業(yè)時(shí)間控制在二十分鐘以內(nèi)，放于課后回家完成。b. 書面作業(yè)時(shí)間：每項(xiàng)書面作業(yè)時(shí)間控制在二十分鐘左右，練習(xí)類作業(yè)盡量放于課堂內(nèi)完成， 不出現(xiàn)于回家作業(yè)之中， 以杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)。寫作類作業(yè)限于課內(nèi)指導(dǎo)，然后在課外完成。3） 英語作業(yè)的內(nèi)容a. 口頭作業(yè)內(nèi)容：口頭作業(yè)的內(nèi)容多是背誦或朗讀當(dāng)天所學(xué)的單詞、詞組及課文。大量的新單詞在傳授給學(xué)生的過程中，從被接收到被掌握還有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。 英語單詞是認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段， 只有熟練掌握基礎(chǔ)，才能在更高層次上認(rèn)識(shí)和掌握?，F(xiàn)行教材每?jī)?cè)配有錄音，學(xué)生可以自己聽錄音邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練聽力。 必須讓學(xué)生

5、養(yǎng)成每天聽錄音的習(xí)慣，這樣學(xué)生既培養(yǎng)了自學(xué)能力又提高了聽力。b. 書面作業(yè)內(nèi)容：抄寫類作業(yè)全部在課后完成。練習(xí)類書面作業(yè)多以選擇題或填空題形式出現(xiàn)。 內(nèi)容是當(dāng)天英語教學(xué)中所出現(xiàn)的語法功能項(xiàng)目。 每天出現(xiàn)典型題十題， 盡量在課內(nèi)或自習(xí)時(shí)完成。寫作類作業(yè)都與所學(xué)課文有關(guān)， 可在每篇課文學(xué)好之后布置， 讓學(xué)生自己創(chuàng)作，以獲得創(chuàng)新的快感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、英語作業(yè)的布置方法1）分層次布置英語作業(yè)英語作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律。 每位學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)面前不可能人人等同，處于同一水平。在英語作業(yè)布置中，分檔地布置作業(yè)可以解決這一矛盾。a. 基礎(chǔ)類作業(yè)：面向全體學(xué)生，包括了所有的口頭作業(yè)及書面作業(yè)（十

6、題精選題），每生必做。重點(diǎn)布置與教材有關(guān)的最基礎(chǔ)知識(shí)和最基本技能的訓(xùn)練。在作業(yè)布置中，一不要求全，一次落實(shí)一項(xiàng)訓(xùn)練，從宏觀上控制作業(yè)量。二要有精品意識(shí)， 教師對(duì)所設(shè)計(jì)的作業(yè)中的每一項(xiàng)能達(dá)到怎樣的目的要有清楚認(rèn)識(shí)，避免出題的盲目性、隨意性，確保一題對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目標(biāo)、 一項(xiàng)對(duì)準(zhǔn)一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)， 真正從微觀上控制作業(yè)的量。b. 提高類作業(yè)面向?qū)W有余力的學(xué)生， 屬機(jī)動(dòng)性作業(yè)。 這是為了顧及少數(shù)特殊學(xué)生、優(yōu)等生，而特意補(bǔ)充的一些難度較大的附加題。學(xué)生可隨意選擇一些力所能及的綜合題。這樣就激勵(lì)、挖掘、發(fā)揮了學(xué)生的智力因素和非智力因素。學(xué)生的積極性得到了調(diào)動(dòng)， 優(yōu)生滿足了更高的求知欲，感到了學(xué)習(xí)有味道； 中差

7、生減輕了心理壓力， 有了跳一跳也能摘到“桃子”的機(jī)會(huì)；差生也能天天按時(shí)完成作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。如八年級(jí)第二學(xué)期Lesson 11 分檔作業(yè)可如此設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)類：（ 1）抄寫并背單詞 the United States, secondary (school), elementary (school), public (school), private (school), education, receive, government, (go to) college, university, graduate, expense expensive, pay paid paid for, go on

8、 doing/with （放于家庭作業(yè)，二十分鐘內(nèi)完成）（2） 用投影片出示練習(xí)題10 題a. Most children go to _ schools in China. (public, private)b. Ill wait for you _ six o clock. ( 填寫介詞 )c. After he finished his homework, he went to bed.（同義句）He _ _ to bed _ he finished his homework.d. I spent 5000 yuan on this colour TV.（同義句）I _ 5000 yua

9、n _ this colour TV.This colour TV _ _ 5000 yuan.e. She wasn table to catch the early bus because she got up late.( 就劃線部分提問 )_ _ she able to catch the early bus?f. Many college students work during the holidays in order to make money for their college _(expensive).g. Most students go on to colleges a

10、nd universities when they leave _ school.(second)h. My father started to work when he was sixteen years old.（同義句）My father _ working _ _ _ _ sixteen.i. Yesterday Mary got a letter from her cousin, Jane.（同義句）Yesterday Mary _ a letter _ her cousin, Jane.j. The old lady was too tired to go on _(walk) .

11、(放于課堂教學(xué)活動(dòng)中，十分鐘內(nèi)完成)提高類： (1) Oral work: In the United States, many students work while they studying. Do you think it a good idea?(2) Written work:a. Must I finish the work now?No, you _ _ _.b. Mr. Wang graduated from Shanghai Fudan University. He is a _ of it.c. Write a few sentences about education

12、in China. （學(xué)生可做可不做，有較大隨意性）應(yīng)該注意的是，對(duì)所設(shè)計(jì)的作業(yè)要有兼容性， 既要有剛學(xué)到的“新知”，也要有已學(xué)過，需要進(jìn)一步鞏固的“舊知”，要注意作業(yè)內(nèi)容的梯度性、啟發(fā)性和思考性。這種分檔作業(yè)的設(shè)計(jì)，題題目標(biāo)明確，生生學(xué)有所得，激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生掌握新知的內(nèi)涵。2）運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)記憶方法，布置口頭作業(yè)口頭作業(yè)的完成取決于學(xué)生本身。 教師所起的作用便是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 教師不是單純傳授知識(shí)， 而要注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。a. 對(duì)于某些形相似的單詞，可采取機(jī)械識(shí)記與有意識(shí)記相結(jié)合的方法。如： mouth- 嘴（嘴要裝東西，所以開口向上 -

13、u） month- 月（“月”字與n 開口均向下）b. 對(duì)于一些意義易混淆的內(nèi)容，可采取挖掘其內(nèi)部相關(guān)聯(lián)的方法，創(chuàng)設(shè)情境記憶， 從而使學(xué)生能自由操縱語言。 如：pot- 茶壺（“泡”茶要用壺“泡”的）top- 頂（“抬”頭看“頂”）c. 其余諸如語法項(xiàng)目中要識(shí)記的內(nèi)容， 可采用下法。如：true 變成副詞 truly , 以及 terrible terribly, 這兩個(gè)單詞“真的可怕”，可怕在哪？得去 e 加 ly。還可以運(yùn)用構(gòu)詞規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞， 以取得事半功倍的效果。如 absent-absence; different-difference; important importanc

14、e 等。這樣，由于教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)精境，喚起了學(xué)生好奇的心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自身覺得不滿足。 由于學(xué)而知不足， 反過來又刺激了學(xué)生的求知欲。從而切實(shí)落實(shí)了口頭作業(yè)的完成。3）創(chuàng)設(shè)情景，傳授知識(shí)，布置書面作業(yè)把書面作業(yè)分散在課內(nèi)完成， 這就要求教師必須認(rèn)真鉆研每課的作業(yè)題，做到心中有數(shù)。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的知識(shí)，并能舉一反三，去解決今后的英語學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的問題。具體方法如下：a. 先布置作業(yè)題，后傳授知識(shí)在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中， 教師以拋磚引玉的方式先給出十題典型題，布置好作業(yè)，讓學(xué)生思考。學(xué)生憑藉已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新知識(shí)加以分析和推斷，然后教師再

15、進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。如： interested 與 interesting 的用法區(qū)別便可用投影儀出示幻燈片。（如下圖所示）interested感興趣的 or interesting有趣的The TV is _ (interest)The boy is _ in it. (inerest)接著教師便可進(jìn)一步出示有關(guān)interested 與 interesting 區(qū)別的題目，如：Tom is_ in science.(key: interested)This story is very _ .(key: interesting)又如：在教 Lesson Seven 時(shí)，進(jìn)行課堂教學(xué)之前就布置出以

16、下兩題作業(yè)題：Could you ask her to call me when she _(get) back?Illtell her as soon as she _(get) in.學(xué)生通過聽錄音、觀察、對(duì)比，很快給出了 gets 這個(gè)正確答案，然后教師再講解時(shí)間狀語叢句必須注意的問題。 這種先做作業(yè)， 后傳授知識(shí)的方法，能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)不同答案，甚至是錯(cuò)誤的答案，但這并不重要。重要的是學(xué)生開動(dòng)了腦筋，啟動(dòng)了思維，獲得了一種滿足感與愉悅感，使得學(xué)生愛學(xué)、樂做。對(duì)于這種類型的作業(yè)，難易要掌握在“跳一跳，能摘到果子”的程度。教師必須要獨(dú)立鉆研，一一

17、回答。因?yàn)橹挥薪處熥约好縻@研過，才知道怎樣正確地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)、去做。b. 邊授課，邊布置作業(yè)題教師在授課時(shí)， 為了能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握情況， 及時(shí)采取對(duì)策，隨機(jī)出題。如 Lesson 7 中，有這樣一句 :Could you say that again, please? 在授課時(shí)，可抽掉單詞 say ，布置成這樣一個(gè)作業(yè)：Could you please _ that again ?/ Could you please _ that?（say, repeat ）這種方法，加深了學(xué)生對(duì)語言內(nèi)含的理解，從整體上把握住了作業(yè)題的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將聽、說、讀、寫熔為一爐，從而使學(xué)生得到了多方面

18、的訓(xùn)練。 其中更可以防止學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生由于解題錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正， 而形成錯(cuò)誤概念或知識(shí)。 有利于他們養(yǎng)成自覺作業(yè)的好習(xí)慣。 這類作業(yè)，其中有許多都是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和加深知識(shí)的過渡點(diǎn)，教師只要認(rèn)識(shí)鉆研，會(huì)有不小收獲的。c. 創(chuàng)設(shè)情景，傳授知識(shí)，后布置作業(yè)題d. Smoking Is Harmful To Your教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)生中的情景。 如在進(jìn)行 put on 與 wear 的比較時(shí)，可請(qǐng)一位視力不好的學(xué)生站起來，邊聽教師發(fā)指令邊做動(dòng)作。“ Please put on your glasses, and then youcan see the words clearl

19、y. Now look at him, he is wearing hisglasses. ”然后為了鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，布置作業(yè)題。 Its cold outside. Please _ your coat. /The men _ a blue T-shirt is our class teacher. 這時(shí)，學(xué)生大腦中已經(jīng)接受了大量的信息，這些零亂分散的信息要得到系統(tǒng)地整理和鞏固 , 他們可以根據(jù)知識(shí)得出正確答案 put on 和 wearing 。又如在講解對(duì)比完 stop to do sth. 之后， stop doing sth. 便出現(xiàn)作業(yè)題： Class begins. Le

20、t's stop _ (talk). / Class is over. Let'sstop _ (talk).根據(jù)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)推敲之后，便能給出答案 talking 與 to talk 。這種新授結(jié)束后，讓學(xué)生做與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的書面作業(yè)，符合學(xué)生的心理規(guī)律， 有利于教師重點(diǎn)地復(fù)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)習(xí)題中語法點(diǎn)的相同與不同之處進(jìn)行仔細(xì)分析和比較之后，提高分辨力，同時(shí)也加深了對(duì)語言內(nèi)含的理解。這類作業(yè)，要求師生共同努力， 按習(xí)題的深層結(jié)構(gòu)對(duì)習(xí)題進(jìn)行分類， 看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一道題，卻包含有很大的思維訓(xùn)練價(jià)值。 它解決了許多學(xué)生放學(xué)回家之后遇到作業(yè)上困難時(shí)的抱怨， 讓學(xué)生對(duì)

21、學(xué)習(xí)充滿了信心， 對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生更是如此。4）擴(kuò)大閱讀量，拓展課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)寫作能力現(xiàn)在，每個(gè)學(xué)校都在使用不同的教材， 而考試時(shí)卻使用一本大綱，一份相同的試卷。 對(duì)于統(tǒng)編教材的學(xué)生， 如何擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量問題也是作業(yè)布置中一個(gè)值得研究的問題。 因此，在學(xué)習(xí)每篇新課文的時(shí)候，適時(shí)增加相類似的閱讀材料，以彌補(bǔ)所用教材的缺陷，是教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容之一。例如在教學(xué)Health 時(shí)，就找來兩篇初三練習(xí)中曾出現(xiàn)的相似內(nèi)容地閱讀理解讓學(xué)生課內(nèi)完成練習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文，擴(kuò)展詞匯，提高閱讀水平。長期堅(jiān)持不懈地在每篇新課文上完后補(bǔ)充兩篇課外閱讀材料以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面， 這也是一個(gè)行之有效的方法。 對(duì)于那些學(xué)有余力的同學(xué)，每天自覺地背一定量的牛津單詞也是迅速提高閱讀能力的一個(gè)有效方法。通過自學(xué)、自主閱讀以提高學(xué)生的能力，并堅(jiān)持讓學(xué)生完成一定量的寫作內(nèi)容， 可以養(yǎng)成學(xué)生英語的寫作習(xí)慣， 并在批改中加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生在作文中自覺地運(yùn)用新單詞新詞匯， 以提高英語的寫作能力。通過以