分析學(xué)業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感、元認(rèn)知的聯(lián)系論文

1、分析學(xué)業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感、元認(rèn)知的聯(lián)系論文范文    摘要：本探討在對(duì)學(xué)業(yè)延遲滿足的概念界定、探討策略、探討近況進(jìn)行評(píng)述的基礎(chǔ)上，以大學(xué)生為探討對(duì)象，借助大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足問(wèn)卷、學(xué)業(yè)自我效能感問(wèn)卷及大學(xué)生元認(rèn)知能力量表為探討工具，測(cè)查了大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足、學(xué)業(yè)自我效能感以及元認(rèn)知的近況及特點(diǎn)，并探討了學(xué)業(yè)自我效能感、元認(rèn)知與學(xué)業(yè)延遲滿足的聯(lián)系，尤其是學(xué)業(yè)自我效能感、元認(rèn)知對(duì)學(xué)業(yè)延遲滿足的影響。探討結(jié)果表明:1、大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足能力屬中等，中間組比例超過(guò)五成，高分組比例僅為23.2%，略低于低分組；在年級(jí)差別上，大一得分顯著高于大三；在

2、不同性別、專業(yè)、學(xué)校、是否獨(dú)子及主要撫養(yǎng)人的文化程度上，大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的得分差別均不顯著；年級(jí)和學(xué)校變量在學(xué)業(yè)延遲滿足上有著顯著交互作用：在重點(diǎn)大學(xué)層面上，大一學(xué)生的得分顯著高于大三。在大一層面上，重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生得分顯著高于三本大學(xué)。在大三層面上，三本大學(xué)、普通大學(xué)的學(xué)生得分顯著高于重點(diǎn)大學(xué)。2、大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的整體水平中等；在學(xué)業(yè)能力自我效能感維度和學(xué)業(yè)自我效能感總分上有著顯著的性別及學(xué)校差別：男生得分顯著高于女生，重點(diǎn)大學(xué)得分顯著高于普通大學(xué)；在年級(jí)、專業(yè)、是否獨(dú)子及家庭所在地、主要撫養(yǎng)人文化程度變量上，學(xué)業(yè)自我效能感的總分及各維度得分差別均不顯著。3、大學(xué)生元認(rèn)知能力屬中等水平；

3、性別差別顯著，男生在元認(rèn)知調(diào)節(jié)和元認(rèn)知評(píng)價(jià)上得分顯著高于女生；在專業(yè)差別上，文科學(xué)生在元認(rèn)知計(jì)劃、元認(rèn)知評(píng)價(jià)和元認(rèn)知能力總分上顯著高于理科學(xué)生；在是否獨(dú)子變量上，獨(dú)生子女在元認(rèn)知監(jiān)控維度上得分顯著高于非獨(dú)生子女；在學(xué)校差別上，三本大學(xué)學(xué)生在元認(rèn)知調(diào)節(jié)維度上的得分顯著高于普通大學(xué)；在年級(jí)、家庭所在地、主要撫養(yǎng)人文化程度變量上不有著顯著差別。4、大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感在總分及各維度上顯著正相關(guān)。5、大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足與元認(rèn)知在總分及各維度上顯著正相關(guān)。6、大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與元認(rèn)知在總分及各維度上顯著正相關(guān)。7、學(xué)業(yè)自我效能感和元認(rèn)知分別對(duì)學(xué)業(yè)延遲滿足有一定的預(yù)測(cè)力，其中學(xué)業(yè)行為自我

4、效能感和元認(rèn)知調(diào)節(jié)對(duì)學(xué)業(yè)延遲滿足有較高的正向預(yù)測(cè)力，學(xué)業(yè)行為自我效能感和學(xué)業(yè)能力自我效能感還可以通過(guò)影響元認(rèn)知調(diào)節(jié)及元認(rèn)知計(jì)劃而間接影響學(xué)業(yè)延遲滿足。針對(duì)以上探討結(jié)果，本論文進(jìn)行了討論，并相應(yīng)地提出了提升大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足能力的教育倡議。    關(guān)鍵詞：大學(xué)生論文 學(xué)業(yè)延遲滿足論文 學(xué)業(yè)自我效能感論文 元認(rèn)知論文         中文摘要3-5Abstract5-111 引言11-122 文獻(xiàn)綜述12-272.1 學(xué)業(yè)延遲滿足探討綜述12-182.1.1 延遲滿足與學(xué)業(yè)延遲滿

5、足的界定12-132.1.2 學(xué)業(yè)延遲滿足的探討策略13-152.1.3 學(xué)業(yè)延遲滿足的探討近況15-182.2 學(xué)業(yè)自我效能感探討綜述18-202.2.1 學(xué)業(yè)自我效能感的概念界定182.2.2 學(xué)業(yè)自我效能感的特點(diǎn)維度18-192.2.3 學(xué)業(yè)自我效能感的探討近況19-202.3 元認(rèn)知探討綜述20-222.3.1 元認(rèn)知概念的界定202.3.2 元認(rèn)知的結(jié)構(gòu)20-212.3.3 元認(rèn)知的探討近況21-222.4 學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感、元認(rèn)知的聯(lián)系探討22-242.4.1 學(xué)業(yè)延遲滿足與學(xué)業(yè)自我效能感的聯(lián)系探討22-232.4.2 學(xué)業(yè)延遲滿足與元認(rèn)知的聯(lián)系探討232.4.3 學(xué)業(yè)

6、自我效能感與元認(rèn)知的聯(lián)系探討23-242.5 已有探討的不足及本探討的立論依據(jù)24-252.6 本探討的革新點(diǎn)25-273 探討目的和假設(shè)27-283.1 探討目的273.2 探討假設(shè)27-284 探討策略與程序28-314.1 被試取樣28-294.2 探討工具29-304.3 探討程序304.4 統(tǒng)計(jì)處理30-315 探討結(jié)果與淺析31-495.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的探討結(jié)果31-375.1.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的描述性統(tǒng)計(jì)31-325.1.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的性別差別比較325.1.3 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的年級(jí)差別比較325.1.4 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的專業(yè)差別比較32-335.

7、1.5 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的獨(dú)子差別比較335.1。    496.1.2大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的性別差別特點(diǎn)49-506.1.3大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足年級(jí)差別的特點(diǎn)50-516.1.4大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足專業(yè)差別的特點(diǎn)516.1.5大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足在是否獨(dú)子上的差別特點(diǎn)516.1.6大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足家庭所在地的差別特點(diǎn)51-526.1.7大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的學(xué)校差別特點(diǎn)526.1.8大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的主要撫養(yǎng)人.6 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的家庭所在地差別比較335.1.7 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的學(xué)校差別比較33-345.1.8 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的主要撫養(yǎng)人文化

8、程度差別比較345.1.9 年級(jí)、學(xué)校變量在大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足上的交互作用34-365.1.10 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足高、低分組被試在具體問(wèn)卷各題項(xiàng)之間的差別比較36-375.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的探討結(jié)果37-415.2.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感及各維度的總體情況375.2.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的性別差別比較37-385.2.3 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的年級(jí)差別比較385.2.4 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的專業(yè)差別比較385.2.5 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的獨(dú)子差別比較38-395.2.6 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的家庭所在地差別比較395.2.7 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的學(xué)校差別比較39-405.2

9、.8 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的主要撫養(yǎng)人文化程度差別比較40-415.3 大學(xué)生元認(rèn)知的探討結(jié)果41-455.3.1 大學(xué)生元認(rèn)知及各維度的總體情況415.3.2 大學(xué)生元認(rèn)知的性別差別比較41-425.3.3 大學(xué)生元認(rèn)知的年級(jí)差別比較425.3.4 大學(xué)生元認(rèn)知的專業(yè)差別比較42-435.3.5 大學(xué)生元認(rèn)知的獨(dú)子差別比較435.3.6 大學(xué)生元認(rèn)知的家庭所在地差別比較43-445.3.7 大學(xué)生元認(rèn)知的學(xué)校差別比較445.3.8 大學(xué)生元認(rèn)知的主要撫養(yǎng)人文化程度差別比較44-455.4 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感、元認(rèn)知與學(xué)業(yè)延遲滿足的聯(lián)系淺析45-495.4.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)延遲

10、滿足455.4.2 大學(xué)生元認(rèn)知與學(xué)業(yè)延遲滿足45-465.4.3 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與元認(rèn)知46-485.4.4 學(xué)業(yè)自我效能感、元認(rèn)知、學(xué)業(yè)延遲滿足三者聯(lián)系的路徑淺析48-496 討論49-606.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的近況及特點(diǎn)討論49-536.1.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足整體水平不高496.1.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的性別差別特點(diǎn)49-506.1.3 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足年級(jí)差別的特點(diǎn)50-516.1.4 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足專業(yè)差別的特點(diǎn)516.1.5 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足在是否獨(dú)子上的差別特點(diǎn)516.1.6 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足家庭所在地的差別特點(diǎn)51-526.1.7 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的學(xué)校差別特點(diǎn)526.1.8 大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足的主要撫養(yǎng)人文化程度差別特點(diǎn)526.1.9 年級(jí)、學(xué)校變量在大學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足上的交互作用顯著52-536.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)延遲滿足的聯(lián)系討論53-556.2.1 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的基本情況及特點(diǎn)53-556.2.2 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)延遲滿足的聯(lián)系556.3 大學(xué)生學(xué)業(yè)元認(rèn)知與學(xué)業(yè)延遲滿足的聯(lián)系討論55-586.3.1 大學(xué)生元認(rèn)知的基本情況及特點(diǎn)55-566.3.2 大學(xué)生元認(rèn)知與學(xué)業(yè)延遲滿足的聯(lián)系56-586.4 大學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與元認(rèn)知的聯(lián)系討論586.5 學(xué)業(yè)自我效能感、元認(rèn)知與學(xué)業(yè)延遲滿足