(蘇教版)八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)答案

1、.蘇教版2019八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)答案接下來(lái)就是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)初中頻道為大家提供的八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)答案，請(qǐng)大家一定仔細(xì)閱讀，會(huì)對(duì)大家的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大的幫助。1.B 2.D 3. D 4. C 5. B 6. A 7. A 8. C 9.B 10.A 11.B 12. D二、填空題13. 10,10或42，138 14. 3，2 15.217. 32 18.60三、解答題19、1解：化簡(jiǎn)得 2分3-4得：7y=14 y=2 3分把y=2代入得：x=2 4分方程組解為 5分2、解：解不等式，得 .1分解不等式，得 .2分原不等式組的解集為 . 4分不等式組的整數(shù)解為 -1,0，1，2.

2、5分20、解由-2得：y=1-m 1分把代入得：x=3m+2原方程組的解為 3分原方程組的解為 是一對(duì)正數(shù)4分解得 -m-10，m+ 0 7分=1-m+m+= 9分21. A2,3,B1,0,C5,1. 3分22證明：ABCD1分BAE 2 分 43分BAE 4分25分CAE=CAE6分即BAE=CAD 7分CAD9分ADBE 10分 23.1m=10,n=50 2略 372 度 444人24解：根據(jù)題意可知四月份在平穩(wěn)期和頂峰期的用電量分別為4萬(wàn)千瓦時(shí)，8萬(wàn)千瓦時(shí);五月份在平穩(wěn)期和頂峰期的用電量分別為4萬(wàn)千瓦時(shí)，12萬(wàn)千瓦時(shí)，那么有25、解：1設(shè)改造一所 類(lèi)學(xué)校和一所 類(lèi)學(xué)校所需的改造資金分

3、別為 萬(wàn)元和 萬(wàn)元.依題意得： 解得答：改造一所 類(lèi)學(xué)校和一所 類(lèi)學(xué)校所需的改造資金分別為60萬(wàn)元和85萬(wàn)元.2設(shè)該縣有 、 兩類(lèi)學(xué)校分別為 所和 所.那么 類(lèi)學(xué)校不超過(guò)5所答： 類(lèi)學(xué)校至少有15所.3設(shè)今年改造 類(lèi)學(xué)校 所，那么改造 類(lèi)學(xué)校為 所，依題意得：解得 取正整數(shù)共有4種方案.方案一、今年改造 類(lèi)學(xué)校1所，改造 類(lèi)學(xué)校5所方案二、今年改造 類(lèi)學(xué)校2所，改造 類(lèi)學(xué)校4所方案三、今年改造 類(lèi)學(xué)校3所，改造 類(lèi)學(xué)校3所方案四、今年改造 類(lèi)學(xué)校4所，改造 類(lèi)學(xué)校2所語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程

4、度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。26、12分解：1根據(jù)題意可知，點(diǎn)A與點(diǎn)B關(guān)于x

5、軸對(duì)稱(chēng)，點(diǎn)C與點(diǎn)D關(guān)于x軸對(duì)稱(chēng)，所以點(diǎn)B的坐標(biāo)是-1，- ，點(diǎn)D的坐標(biāo)是3， 。-2分要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。2按要求平移長(zhǎng)方形后四個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是-1， ，、-1，- 、“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“