賈俊華——修改

1、附件5： 菏澤學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目基于計(jì)算機(jī)組成原理課程的教學(xué)網(wǎng)站開發(fā)題目類型應(yīng)用題目來(lái)源指導(dǎo)教師擬定系別計(jì)算機(jī)與信息工程系專 業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)指導(dǎo)教師劉鳳格職 稱副教授姓 名賈俊華年 級(jí)2011級(jí)學(xué) 號(hào)20一、立題依據(jù)(國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展或選題背景、研究意義等)在Internet飛速發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取發(fā)布和傳遞信息的重要渠道,。  這次我們所設(shè)計(jì)的課題正是互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)生活之間的緊密關(guān)系的體現(xiàn),，通過(guò)該網(wǎng)站展示了教學(xué)模塊由用戶登錄功能, 主菜單頁(yè)面功能, 系統(tǒng)管理模塊組成.?？荚嚹K由角色登陸，學(xué)生考試，自主評(píng)卷自主評(píng)分組成。與傳統(tǒng)教學(xué)

2、模式相比，教學(xué)網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，真正的實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，能一定的消除教學(xué)的客觀影響，教學(xué)工作更加規(guī)范化，更加客觀、真實(shí)、全面的反映教學(xué)的實(shí)際效果，有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平有著非常重要的意義?？梢杂行Ю眯@網(wǎng)的軟硬件資源，使其發(fā)揮最大效力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的客觀、公證性，也可以減輕教師的工作強(qiáng)度，提高效率。教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)是傳統(tǒng)教學(xué)的延伸，它可以利用網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限廣闊空間，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，加上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用，大大簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)考試的過(guò)程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)具體實(shí)現(xiàn)，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義?；谟?jì)算機(jī)組成原理課程的教學(xué)網(wǎng)站是為學(xué)生能方便地

3、在整個(gè)課程網(wǎng)站中搜索他們想了解的信息。學(xué)生網(wǎng)頁(yè)的功能是能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互協(xié)作，也為學(xué)生提供了一個(gè)方便的空間進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和管理。從研究的結(jié)果來(lái)看，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，這表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境已經(jīng)形成規(guī)模1999年，我國(guó)首次在4所普通高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平是很低的。經(jīng)過(guò)這些年的努力，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平正在大幅度提高。在調(diào)查的53所學(xué)院中，單純利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布教務(wù)文件信息、只提供課件共享點(diǎn)播的學(xué)院，不到10所。大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院都在網(wǎng)上提供了答疑、網(wǎng)上交流等學(xué)習(xí)支持服務(wù)，從而加強(qiáng)了教師與分布在各地的學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果

4、，使我國(guó)利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)走入了新的發(fā)展水平。2適合自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)正在豐富和完善網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)模式正在被越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院接受和應(yīng)用，一些學(xué)院在實(shí)時(shí)授課的同時(shí)，積極探索和鼓勵(lì)學(xué)生采用網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。一些能夠突出網(wǎng)上教學(xué)優(yōu)勢(shì)的功能得到采用，如學(xué)習(xí)自測(cè)管理、網(wǎng)上作業(yè)提交、作業(yè)評(píng)分管理、網(wǎng)上選課、分學(xué)科分課程的答疑等等。3注意到與普通高校常規(guī)教育資源相結(jié)合利用普通高校本身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以提高網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)站建設(shè)的質(zhì)量，降低成本。二、研究的主要內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)為適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，利用此次畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，我對(duì)本系統(tǒng)進(jìn)行了初步的考察設(shè)計(jì)，對(duì)目前的教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)有了粗淺的認(rèn)識(shí)，希望自己能夠充分利用在

5、校所學(xué)，開發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)基本的、功能比較完整的系統(tǒng)，使它能夠在教學(xué)中發(fā)揮高效、便捷的作用，讓老師在繁忙的工作中減輕些許的工作負(fù)擔(dān)。我的教學(xué)系統(tǒng)面對(duì)的主要用戶是教師、考生、管理員。預(yù)期功能如下：教學(xué)模塊：(1) 用戶登錄功能：驗(yàn)證用戶登錄的合法性，本系統(tǒng)分為教師登錄和學(xué)生登錄兩種模式，從數(shù)據(jù)庫(kù)中匹配相對(duì)應(yīng)的用戶信息，成功登錄后自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到主菜單頁(yè)面。(2) 主菜單頁(yè)面功能：根據(jù)用戶登錄的權(quán)限不同，教師用戶可以瀏覽相關(guān)資料庫(kù)的內(nèi)容（如教學(xué)課件等），并且可以對(duì)資料進(jìn)行添加、修改、刪除等維護(hù)性操作；學(xué)生用戶只可以對(duì)資料庫(kù)中的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽。課件資料等內(nèi)容的瀏覽：在瀏覽頁(yè)中可以選擇資料的類型，課程的章節(jié)。以便于

6、瀏覽，對(duì)課程分頁(yè)顯示。內(nèi)容修改的實(shí)現(xiàn)：在修改的過(guò)程中，為避免誤操作使不應(yīng)改動(dòng)的試題發(fā)生改動(dòng)，在用戶單擊確定按鈕后，增加了提示對(duì)話框。只有當(dāng)用戶在提示對(duì)話框里單擊了“是”按鈕，確認(rèn)了確實(shí)要修改，才能將變化后的試題存入題庫(kù)。刪除功能的實(shí)現(xiàn)：與試題修改相類似，要想刪除某道試題，也須先將焦點(diǎn)置于該題，然后單擊刪除確定按鈕。(3) 系統(tǒng)管理模塊：該模塊專門提供給系統(tǒng)管理員使用，其他用戶不得使用該模塊功能。該模塊提供如下功能：系統(tǒng)管理員依據(jù)教師的員工編號(hào)和學(xué)生的學(xué)號(hào)為登錄ID，對(duì)用戶可執(zhí)行添加刪除操作，統(tǒng)一設(shè)置初始密碼?？荚嚹K：1學(xué)校有院、系、班級(jí)組成，根據(jù)高校的實(shí)際情況，本系統(tǒng)考慮到每名教師，每名學(xué)生

7、都有各屬的系與班級(jí)，所以，管理員在進(jìn)行教師、學(xué)生信息錄入時(shí)，必須要考慮到他們所屬的系與班級(jí)，必須考慮到他們所學(xué)的課程。2只要是參加了授課并且個(gè)人信息已經(jīng)錄入系統(tǒng)的教師，有權(quán)并且限權(quán)參與自己所授課程的試題的維護(hù)、添加、刪除、修改操作。不屬于自己所教授的課程無(wú)權(quán)對(duì)試題進(jìn)行操作。3當(dāng)教師制定一套試卷并發(fā)布成功后，學(xué)生登錄即可參加正式的考試，在交卷完畢系統(tǒng)自動(dòng)判卷，考生便馬上可知自己的考試成績(jī)。4管理員和教師都有權(quán)管理考試結(jié)果，所不同的是管理員可對(duì)所有學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行管理，而教師只能查看他所教學(xué)生的考試結(jié)果。此外，本系統(tǒng)能夠讓學(xué)生查詢自己所有考試科目的考試成績(jī)。我欲實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)解決的關(guān)鍵問(wèn)題有三個(gè)方面

8、：一是用戶角色基本信息的錄入，存在系別、班級(jí)的區(qū)別。二是教師對(duì)題庫(kù)的管理。三是系統(tǒng)的自動(dòng)組卷、自動(dòng)評(píng)分。由于個(gè)人知識(shí)水平有限，擬設(shè)定教學(xué)網(wǎng)站僅有教學(xué)和考試兩大部分組成。日后定會(huì)多加學(xué)習(xí)，不斷完善在教學(xué)網(wǎng)站。三、研究方案（思路）本課題的研究對(duì)象是教學(xué)課程網(wǎng)站。本人利用JSP，JAVA，MySQL，TOMCAT等相關(guān)技術(shù)和工具來(lái)實(shí)現(xiàn)B/S架構(gòu)的計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)課程網(wǎng)站是本課題研究的主要內(nèi)容教學(xué)網(wǎng)站是基于web網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)，采用B/S網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模式。服務(wù)器前臺(tái)開發(fā)工具的選擇。提供了強(qiáng)大的Web應(yīng)用程序開發(fā)能力，可以通過(guò)ADO組件提供的接口方便地訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)兼考慮開發(fā)人員對(duì)開發(fā)工具的熟悉程度，最終選

9、擇了作為服務(wù)器的前臺(tái)開發(fā)工具，調(diào)試環(huán)境為Windows XP，IIS 5.1，IE 6.0,Microsoft Visio Studio 2005。設(shè)計(jì)初期是開發(fā)項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段，對(duì)系統(tǒng)做詳細(xì)的可行性研究，系統(tǒng)的功能分析、需求分析，將設(shè)計(jì)模板、框架、數(shù)據(jù)庫(kù)表的設(shè)計(jì)做好。做好準(zhǔn)備工作后，進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，編寫代碼，實(shí)現(xiàn)功能。最后進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)試。四、論文進(jìn)度安排第一階段： 熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求，寫出開題報(bào)告。第二階段： 選擇開發(fā)工具，構(gòu)建并熟悉開發(fā)平臺(tái)，并進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，寫出需求分析說(shuō)明書。第三階段： 作系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)、畫出各模塊流程圖、并進(jìn)行編碼。第四階段： 對(duì)所開發(fā)的系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試

10、、測(cè)試、糾錯(cuò)。第五階段： 開發(fā)撰寫畢業(yè)論文，5月1日前交第一稿到指導(dǎo)老師審閱并根據(jù)老師要求修改。第六階段： 將修改后的論文交給指導(dǎo)老師審閱并再次修改，直至沒有錯(cuò)誤為止。第七階段： 整理論文材料，上交論文。第八階段： 畢業(yè)論文答辯。五、主要參考文獻(xiàn)1 洪維恩. Java 2面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 北京：中國(guó)鐵道出版社，20052 劉文濤 網(wǎng)絡(luò)安全編程技術(shù)與比例 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，20083 馬海軍，王澤波等譯。網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)教程 北京：清華大學(xué)出版社，20054 劉福春，高昆編著?；贗nternet的通用考試系統(tǒng)M。長(zhǎng)春科技大學(xué)，20005 蔡立軍，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù) 北京：中國(guó)水利水電出版社，20056 R.M.加涅，L.J.布里格斯。教學(xué)設(shè)計(jì)原理第5版。華東師范大學(xué)出版社，20047 (美)范斯瓦尼著，許曉青譯。MySQL完美手冊(cè)M。電子工業(yè)出版社，20048 白中英，戴志濤，張?zhí)鞓肪幹Ｓ?jì)算機(jī)組成原理M。科學(xué)出版社，20099 盧洪虎，馬卓杰，林紅軍，IA-64采用