小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)

1、 小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng) 當(dāng)前語文教學(xué)激趣方式，分析存在的現(xiàn)象和原因，提出有效的策略。針對(duì)語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣，首先教師要鉆研文本挖掘文本的魅力，然后精心設(shè)計(jì)展現(xiàn)文本魅力，讓學(xué)生潛心會(huì)文感悟到文本魅力，從而激發(fā)學(xué)生文本閱讀的興趣。 興趣是最好的老師，但是吸引現(xiàn)代孩子的東西很多，如網(wǎng)絡(luò)、游戲、各種娛樂項(xiàng)目，使得學(xué)生對(duì)閱讀失去了足夠的興趣。因此，教師在課堂上采用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是吹拉彈唱花樣繁多，但是這些方式是否有效呢？如果從有效的角度來衡量，當(dāng)前的課堂激趣方式存在一定的弊端。 因此，衡量任何方法是否有效都必須遵循是否有利于目標(biāo)的達(dá)成，是否有利于提高對(duì)語文文本閱讀的

2、興趣，是否省時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。要真正讓學(xué)生自覺地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，那就是*語文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生。因此在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要著眼于語文興趣的生長(zhǎng)點(diǎn)。這就要求我們要認(rèn)真研讀文本，從文本出發(fā)，找到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的著眼點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。 一、深鉆教材 要讓學(xué)生喜歡上文本，教師首先必須是文本的知音，用自身的感悟了解文本，拓展開發(fā)文本，做到胸有成竹，只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。如果自己都是模模糊糊一大片，思路不清，課堂的節(jié)奏拖沓，學(xué)生獲得一些支離破碎的感悟，興趣自然難以調(diào)動(dòng)。因此，在備課時(shí)，首先要鉆研文本，挖掘文本閱讀的興奮點(diǎn)和文本的魅力所在，其實(shí)每篇課文

3、都有它的精妙之處，只要細(xì)心研讀就能發(fā)現(xiàn)它的閃光點(diǎn)。 二、精心設(shè)計(jì)， 如果說鉆研文本是解決教什么，那么精心設(shè)計(jì)就是怎樣教的問題。有的文本重在積累，有的重在思辯，有的適合朗讀，有的適合思考，根據(jù)文本的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，尋找最有效的切入點(diǎn)。好的設(shè)計(jì)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能提高語文學(xué)習(xí)的效率。課堂生成也是在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上得到最精彩地發(fā)揮。 、選擇高效的導(dǎo)入。抓住題眼或?qū)W生閱讀的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)好切入點(diǎn)，引起學(xué)生探疑興趣，導(dǎo)入力求簡(jiǎn)潔高效，導(dǎo)語力求富有兒童情趣. 、安排多樣的讀。讀是語文學(xué)習(xí)最有效最根本的一種方法，緊抓課本中的精彩處，讓學(xué)生反復(fù)誦讀。激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學(xué)生的性情得到陶冶

4、和感染，心靈得到凈化與提升。積累的多了，自然會(huì)運(yùn)用的就多了，日積月累，學(xué)生就會(huì)真正地品味到了語言文字的魅力。 、輔助適當(dāng)?shù)氖侄巍］o助手段要恰當(dāng)運(yùn)用，它是為學(xué)語言而服務(wù)的，不能喧賓奪主。、穿插新穎的練習(xí)。課堂練習(xí)是鞏固知識(shí)、形成技能的過程，它是聽、說、讀、寫有機(jī)融合，穿插新穎的練習(xí)，不但有利于激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，還有助于語文能力的提高。語文課堂要根據(jù)文本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好字詞、句段的練習(xí)新形式，或者課堂小練筆等富于趣味的練習(xí)。三、巧妙運(yùn)用發(fā)散思維文本中有許多精彩的發(fā)散點(diǎn)也*我們?nèi)グ盐铡Ｈ鐧z閱一文對(duì)于大家讓博萊克參加檢閱后怎樣訓(xùn)練的情景一字未提。在此處讓學(xué)生展開想象對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)白，能更好地讓學(xué)生進(jìn)入與文

5、本的對(duì)話狀態(tài)。設(shè)計(jì)想象說話：“大家商量好讓博萊克排在隊(duì)伍的第一排以后”。學(xué)生有的說：“有博萊克在隊(duì)伍中，又要讓整個(gè)隊(duì)伍保持一致，這該要付出多少的精力與時(shí)間啊。”有的說：“一個(gè)動(dòng)作本來只要練一會(huì)兒的，可是大家為了博萊克能與大家一致要多花好幾倍的工夫?！庇械恼f：“博萊克也很用功，正常人都要努力練好隊(duì)伍，疏忽一下都不行，而博萊克一定要花更多的時(shí)間和精力?！薄安┤R克在練習(xí)時(shí)覺得累了，他為了不辜負(fù)大家的期望，他決心要好好練?！薄霸诰毩?xí)的時(shí)候，大家累了，就互相鼓勵(lì)，誰都要堅(jiān)持下來?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z，想象了當(dāng)時(shí)的情景，更加深了對(duì)博萊克和兒童隊(duì)員的敬佩之情。 四、感悟文本魅力 帶著精心預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上

6、從容應(yīng)對(duì)、駕馭自如，讓學(xué)生潛心會(huì)文，有足夠的時(shí)間沉下心來靜靜品讀，細(xì)細(xì)思考，慢慢感悟，讓學(xué)生收獲著、品嘗著文本的魅力，得到閱讀的樂趣。 、張開發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生若能大膽發(fā)現(xiàn)，不但能使學(xué)生感悟到文本魅力，而且能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如花鐘第一段，文章用不同的方法來寫花開放，而且把寫時(shí)間的詞放在不同的位置，文本有很大的發(fā)現(xiàn)的空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不同的解讀。教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？并且激勵(lì)學(xué)生：讀書能讓我們發(fā)現(xiàn)這么多，讀書多好啊。學(xué)生的情緒始終高漲，他們沉浸在發(fā)現(xiàn)的快樂之中，每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)都令他們激動(dòng)和興奮，學(xué)生之間還能互相啟迪碰撞出思維的火花。在發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生深深感受到語言的精妙。 、開啟思索的大門。抓住文本的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，在思考中積累、升華，感悟文本的魅力。、撥動(dòng)情感的心弦。我們喜歡閱讀，經(jīng)常是因?yàn)槲淖帜艽騽?dòng)我們的心，在教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的情感，感悟文本的魅力。首先，老師要以情感人,準(zhǔn)備好導(dǎo)語和情緒，才能把學(xué)生帶入情境。、感受抒發(fā)的暢快。在課堂上恰當(dāng)