淺談農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

1、淺談農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，顧名思義，指學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)的留守兒童多，教育起來(lái)比較困難，特別是班里的后進(jìn)生。下面，我談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)的后進(jìn)生。一、善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的獨(dú)特之處和閃光點(diǎn)，予以必要的肯定，給予妥當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)信心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)追求的熱情。四年級(jí)后進(jìn)生陳小明同學(xué)在一次班級(jí)集體勞動(dòng)中，表現(xiàn)得非常勤懇，非常積極，勞動(dòng)結(jié)束總結(jié)時(shí)，我大力表?yè)P(yáng)了他，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。在一次上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)他發(fā)高燒，便親自帶他去看醫(yī)生，親自倒開(kāi)水讓他服藥，然后送他回家，并悉心詢(xún)問(wèn)他的身體情況。自那以后，他消除了對(duì)我的對(duì)立情緒，肯和

2、我接近了。我抓住機(jī)會(huì)，多次和他談心。俗話(huà)講：將心比心，才能心心相印。他向我講述了他的情況，他家有四兄妹,他是排行最小的，其在家中十分調(diào)皮，不聽(tīng)話(huà)，經(jīng)常遭到父母的打罵，得不到家庭的溫暖，漸漸地形成了一副頑固的性格，誰(shuí)也管不了他。我及時(shí)找他談心，分析他這樣發(fā)展下去的害處，告訴他亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，也及時(shí)表?yè)P(yáng)了他的長(zhǎng)處。最后他含淚慚愧地低下頭說(shuō)：“是我不好，影響了班里的榮譽(yù)，給您添了不少麻煩?！蔽抑浪辛苏J(rèn)識(shí)，就因勢(shì)利導(dǎo)地教育他，鼓勵(lì)他努力去學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。后來(lái)我經(jīng)常接觸他，輔導(dǎo)他，幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，他也逐漸地向好的方面轉(zhuǎn)變。二、賦予后進(jìn)生愛(ài)心后進(jìn)生需要的是真情呵護(hù)，需要的是表?yè)P(yáng)鼓

3、勵(lì)，而不是諷刺、批評(píng)式的教育。后進(jìn)生的心靈很脆弱，自卑心理很重，這就需要班主任用愛(ài)去感化他們，關(guān)心他們，給他們溫暖，從而啟迪他們的心靈，使之“動(dòng)情”，樹(shù)立起他們的自信心，克服自卑心理。去年我任教的班上有一個(gè)學(xué)生叫王俊杰，他隨便缺課，經(jīng)常到游戲機(jī)室里打電子游戲，到了學(xué)校，就在教室里大聲喧嘩，影響別人，無(wú)心向?qū)W。還愛(ài)貪小便宜，常偷別人的東西，向別的同學(xué)要錢(qián)，要物，欺壓同學(xué)，頗令老師頭疼，同學(xué)反感。我面對(duì)此事，心里當(dāng)然感到很氣憤，但我知道如果大罵他一頓是無(wú)濟(jì)于事的。只有知其根，才能治其本，因而我決定，主動(dòng)接近他。開(kāi)始時(shí)他對(duì)我不理不睬，并對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“看她能把我怎樣！”我想，對(duì)這樣的學(xué)生，必須做細(xì)的

4、思想工作。于是我從關(guān)心他入手。他的生活有困難，兄妹多，入學(xué)交一些雜費(fèi)有困難，我就先借錢(qián)給他交。在一次同學(xué)捐款美化校園活動(dòng)中，我以他的名譽(yù)捐了伍元錢(qián)，讓他得到學(xué)校的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的贊許。通過(guò)點(diǎn)滴的愛(ài)，他被感動(dòng)了，堅(jiān)定了信心，從“雙差”走向“雙優(yōu)”。三、建立良好的師生關(guān)系“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！卑嘀魅蔚膼?ài)應(yīng)猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，它體現(xiàn)在用真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。班主任要與后進(jìn)生建立深厚的感情，交朋友，設(shè)身處地為學(xué)生著想，消除隔閡，這樣才有利于幫助后進(jìn)生思想和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。后進(jìn)生李春紅同學(xué)，他的父母長(zhǎng)期外出打工，他自小跟著他外公生活，且生活比較困難，由于缺少父母的關(guān)心，他學(xué)與不學(xué)從沒(méi)人說(shuō)他，他也因

5、此產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。我了解到春紅的實(shí)際情況，非常著急，一次次苦口婆心地勸導(dǎo)他，讓他感到老師和他父母一樣都是在關(guān)愛(ài)他的。從此，春紅改掉了不良的行為習(xí)慣，樹(shù)立了努力學(xué)習(xí)的信心。這樣讓愛(ài)默默地滲透到后進(jìn)生的心里，使他們感受到“愛(ài)”比蜜還甜，他們自然而然就收斂了以往的不良行為習(xí)慣，投向了集體的懷抱里。因此，我更堅(jiān)信，師生關(guān)系良好與否，直接影響后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。教師要在學(xué)生身上傾注自己愛(ài)的心血，以愛(ài)暖其心，以情動(dòng)其容，以德動(dòng)其行，以導(dǎo)促其學(xué)，才能感化學(xué)生?？傊?，對(duì)于后進(jìn)生的教育，教師要學(xué)會(huì)尊重，多一些關(guān)愛(ài)，少一些批評(píng)指責(zé)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，注重后進(jìn)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣，正確的價(jià)值觀，學(xué)