信息技術(shù)研修心得

1、信息技術(shù)研修心得信息技術(shù)研修心得范文 1 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地 掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識 ，提高了認(rèn)識。隨著計算機(jī)、 多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息 技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻 的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀 念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革， 對于實施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì) 量和效益，都具有重要的意義。1 .良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名 高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn) 代化的教學(xué)方法和

2、教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué) 需要的高素質(zhì)的教師。2 .良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最 活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個教育者（主 要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是 這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞 等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師 具備一定的信息素養(yǎng)。作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備 現(xiàn)代

3、教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不 能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任 務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn) 代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教 師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌 握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所 改善，增強(qiáng)我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要 的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和 師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的 學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的

4、學(xué)習(xí)工具。我 們要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡 以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn) 學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際由發(fā)因地 制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積 極作用。黑板、粉筆、桂圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、 幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動中同樣 具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教 學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其 自身的價值和存在的意義。為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技 術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息 的能力，課程開發(fā)與整合的

5、能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié) 合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究 性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)， 是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù) 在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個重 要問題之一。目前，通過計算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技 術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的 優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能 于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教 育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重 要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主 動性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的

6、發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán) 境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教 育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能 言盡。在后續(xù)的工作中，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用 所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué) 生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想 說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲一些欣慰吧！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的 努力優(yōu)化課堂教學(xué)，將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信 息技能的新興人才。信息技術(shù)研修心得范文 2 荀子說：“學(xué)然后知不足，教 然后

7、知困。”后來人們將之歸納成“教學(xué)相長”理論。從事 教育教學(xué)工作后，我對此深有體會，所以我很珍惜每次培訓(xùn) 研修的機(jī)會。參加本次信息技術(shù)研修，恰如久早遇甘霖，帶 著幾分新奇與惶惑，我近乎貪婪地汲取知識的力量，終于有 種撥云見霧、豁然開朗之感。以前總是狹隘地理解信息技術(shù)就是做做課件、利用電子 表格分析一下成績，或者利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具管理班級。即便 如此，我也發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)真的是捉襟見肘，課件制作總是 不夠美觀，達(dá)不到自己想要的效果 ；電子表格使用也總是不夠熟練，費(fèi)時費(fèi)力；對于現(xiàn)代聊天工具總是不屑一顧，對學(xué) 生的所思所想只好妄加猜測。參加本次培訓(xùn)，我欣喜若狂地學(xué)習(xí)著我欠缺的知識，如 饑似渴地飽餐著這份技

8、術(shù)大餐。在學(xué)習(xí)中，我知道了課件美 化的原則，學(xué)到了一些常見函數(shù)的運(yùn)用，接觸到了很多實用 的軟件工具。通過深入學(xué)習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)不僅限 于技術(shù)層面，它還另有洞天，別有景象。在一些發(fā)達(dá)城市，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)高度融合，全方 位地影響著人們生活的方方面面。當(dāng)我們還在想方設(shè)法控制 學(xué)生使用手機(jī)的時候，發(fā)達(dá)城市的學(xué)校已經(jīng)開始嘗試或推廣 學(xué)生上課一人一部ipad，什么微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新事 物已經(jīng)風(fēng)起云涌，沖擊著我們傳統(tǒng)的課堂模式。我們還在為 信息技術(shù)（智能手機(jī)）影響傳統(tǒng)課堂而發(fā)愁，而發(fā)達(dá)城市的示 范學(xué)校已經(jīng)變“信息技術(shù)為我所用”，充分利用現(xiàn)代信息技 術(shù)提高教學(xué)效率。此時，我才明白，在這個互聯(lián)

9、網(wǎng)+的時代,在這個大數(shù)據(jù)時代，與提高技術(shù)水平相比，我更需要轉(zhuǎn)變的 是對信息技術(shù)的觀念。當(dāng)然，每次學(xué)習(xí)總會遇到一些困難。繁瑣的事務(wù)，零碎 的時間，總是影響我的學(xué)習(xí)進(jìn)度 ；新的術(shù)語、新的軟件，總 是令我這個電腦菜鳥望而生畏。不過還好，在前行的路上, 有“小研”老師的輔導(dǎo)答疑，有同伴的相互激勵，我總是忙 里偷閑，與同伴互動評價，在夜深人靜的時候聆聽專家們的 精彩講座。看著自己的日志被人評閱，看著自己的積分不斷 增長，看著自己不斷受到同伴的關(guān)注，心中總是涌起莫名的 興奮與感動。研修已經(jīng)接近尾聲，我總覺得這個過程有些走馬觀花， 很多東西還來不及細(xì)細(xì)消化、吸收，自己的作業(yè)也總是被學(xué) 習(xí)進(jìn)度催趕著敷衍了事。

10、怎樣學(xué)以致用呢這是我研修結(jié)束后 要好好思考并實踐的。將教學(xué)中的重難點做一點微課放到班 級社區(qū)供學(xué)生課后自學(xué)，以彌補(bǔ)課內(nèi)的不足；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)問卷星了解學(xué)情，有的放矢地教學(xué)與管理；轉(zhuǎn)變評價方式，將學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)放在班級社區(qū)，供同學(xué)們相互評價與學(xué)習(xí)行走在研修之路上，有疲憊艱辛，也有收獲快樂 ；有不 堪重負(fù)的愁苦，也有茅塞頓開的欣喜；有手忙腳亂的慌張，也有乘風(fēng)破浪的快感。感謝一路相伴的同仁！感謝高瞻遠(yuǎn)矚的專家！感謝默默付由的管理！感謝本次研修，讓我不斷進(jìn) 步！信息技術(shù)研修心得范文 3全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變 革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課

11、標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于 教學(xué)實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四?篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到 的知識和大家一起來學(xué)習(xí)。新課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變 革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量， 關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方 式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是 實施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互 動、互教互學(xué)。引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生 去學(xué)習(xí)知識。”教師們都明白這樣

12、一個道理：要想讓學(xué)生學(xué) 到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實現(xiàn) 這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主 角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努 力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動。學(xué) 生學(xué)習(xí)的方式是實踐一一不斷實踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第 二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué) 習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老 師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主 動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行 為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問

13、，豉勵學(xué)生討 論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是 給學(xué)生足夠的機(jī)會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高 和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)由信息是：教師尊重學(xué)生的意 見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們 行，他們就行。多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后 背。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可 當(dāng)學(xué)生真的“動” 了起來以后，新的問題又由現(xiàn)了，學(xué)生積 極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提由各式各樣的問題, 有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù) 難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦課改使學(xué)生思維變得 活躍了，他們的自我意識增強(qiáng)了，甚

14、至敢于向教師挑戰(zhàn)，教 師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇 氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié) 課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事 先無法預(yù)知的情況，有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的， 但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。新教材最大的特點是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比較 流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教 室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了 廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社 區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即使他 們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面 前時，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力形 成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng) 驗由發(fā)來推由的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要 備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗由發(fā)，貼近學(xué)生 的生活實際，從問題情境由發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué) 習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例 和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛 盾日益突生。但我們卻堅信有了矛盾才會有改