淺談高職院校圖書館建設與發(fā)展

1、淺談高職院校圖書館建設與發(fā)展摘要：本文通過分析當前高職院校圖書館的現(xiàn)狀，提出高職高專院校圖書館建設要注意正確定位辦館目標突出特色、加強員工隊伍建設、提高文獻資源利用率，圖書館的建設和發(fā)展應與學校的建設和發(fā)展相適應，尤其是高職院校的圖書館與普通高等教育院校的圖書館，根據(jù)各類院校人才培養(yǎng)目標的不同，高職院校的圖書館建設則面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)，建設科學的、系統(tǒng)的、適用和有特色的高職館文獻資源體系，保證館藏有組織、有聯(lián)系、有特點并可持續(xù)發(fā)展，應作為高職高專院校圖書館特色建設最重要的部分摘要本文通過分析當前高職院校圖書館的現(xiàn)狀，提出高職高專院校圖書館建設要注意正確定位辦館目標突出特色、加強員工隊伍建設

2、、提高文獻資源利用率。關鍵詞高職院校圖書館建議作為培養(yǎng)具有較強實踐能力的專業(yè)型、實用型、技能型人才基地的高職高專院校，近年來，呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。高等職業(yè)教育是底層民眾提升社會地位的階梯，是彌合社會斷裂的鏈條。它不僅承擔著培養(yǎng)高級應用型或稱“實用型”人才的責任，更重要的是，與普通高等本科教育相比，高職層次教育對提升弱勢群體社會地位的作用更直接、更顯著，它堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質量求生存”的辦學方向，努力為社會各行各業(yè)的生產、管理、服務第一線培養(yǎng)一批“用得上、留得住”的高質量應用研究型高級技術人才。與傳統(tǒng)的以書本知識為本的教育理念有著很大的區(qū)別，高職教育更注重動手能力的培養(yǎng)，

3、講究的是知識和能力并舉。圖書館是大學的重要組成部分，是大學建設與改革發(fā)展的三大支柱之一，擔負著為教學、科研服務的重要任務。圖書館的建設和發(fā)展應與學校的建設和發(fā)展相適應，尤其是高職院校的圖書館與普通高等教育院校的圖書館，根據(jù)各類院校人才培養(yǎng)目標的不同，高職院校的圖書館建設則面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)。一、當前高職院校圖書館存在的問題從整ft上看，目前高職院校圖書館主要存在以下幾個方面的問題。（一）定位不準確綜觀目前高職院校圖書館隊伍，從館領導到普通員工，辦館思想、辦館觀念都難以適應高職院校人才培養(yǎng)模式和科研工作的要求，理念上存在錯位和偏差。我們高職院校的圖書館尚未形成以高職教育規(guī)律、理論為基礎的辦館

4、機制，整體水平與高職教育發(fā)展不協(xié)調，辦館思想、辦館理念與高職院校人才培養(yǎng)模式和科研工作的要求存在偏差和錯位。不管發(fā)展情況如何，高職院校屬于職業(yè)性的技術技能型學校，其分類定位決定了其圖書館的近似性。由于受傳統(tǒng)普通高等教育觀念的影響，高職高專院校圖書館的定位得不到準確提高,在整體建設上基本還是參照本科院校圖書館的建設模式，沒有形成具有高職高專特色的圖書館發(fā)展模式。其主要表現(xiàn)：一是定位不準，有的圖書館盲目向本科院校圖書館看齊，你有什么我就有什么，使高職院校圖書館成為本科院校圖書館的縮小版和模仿秀，但形似神不似。有的簡單地把高職院校圖書館定位在普通高等學校圖書館和中等專業(yè)學校圖書館之間，認為自己比普通

5、高校圖書館差一點，比中等專業(yè)學校好一點，這樣的定位無形中從自身降低了對辦館水平的要求。二是辦館理念不明確，對如何圍繞辦學需要辦好高職院校圖書館，從上到下都還缺乏足夠的重視和充分的認識。制度不完善、管理思想陳舊，默守陳規(guī)，服務單一，家庭式管理，服務方式和服務內容還停留在中等專業(yè)學校圖書館的基礎上，大部分館長憑過去的老經驗管理圖書館，導致規(guī)模雖然有所發(fā)展，但整體水平與高職教育發(fā)展不協(xié)調，某些方面的工作偏離了高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。（二）資金投入不足，嚴重制約了圖書館的文獻資源和電子資源建設1 、圖書館基礎硬件設施沒有得到改善圖書館館舍規(guī)模小、設施陳舊，生均占有面積、生均閱覽座位沒有符合教育部要求，

6、遠遠落后于普通高校圖書館。另一方面，許多高職院校圖書館的基礎硬件較差，現(xiàn)代化設備沒有得到及時充實；各學校圖書館普遍存在的問題是基礎較差、層次較低，自動化呈起步階段。這就造成了圖書館盡管有所進步，但還是顯得硬件規(guī)模小，不完備，自動化水平不高，同時，沒有完善的管理體制，管理水平相對落后。雖然許多高職圖書館使用計算機管理，但積極開展網(wǎng)絡信息資源開發(fā)利用的水平還很低，有的還沿用傳統(tǒng)的手工操作，沒有實現(xiàn)計算機管理，更不用說開發(fā)利用了。2 、文獻資源和電子資源不足圖書館的館藏文獻資源老化，總量較少而且構成不合理。高職院校圖書館所收藏的文獻中，基礎教育文獻較多（很大部分都是適合中等教育用的參考文獻），高等教

7、育文獻較少；理論性較強的文獻多，包含案例的實操性強的文獻少；中文文獻多（一般占總藏量的90%以上），外文文獻少；傳統(tǒng)印刷型文獻多，新型文獻少，特別是光盤網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的數(shù)量明顯不足，難以滿足當前網(wǎng)絡環(huán)境下讀者的信息需求。（三）隊伍素質偏低，專業(yè)服務人才短缺從總體上講，高職院校圖書館人員整體素質偏低，他們沒有接受過圖書館專業(yè)培訓，專業(yè)知識缺乏，業(yè)務能力不強。人員繼續(xù)教育不夠，觀念落后，達不到現(xiàn)代化管理與服務的要求。工作人員在學歷結構、知識層次、職稱結構上也存在著較大差距，人員呈現(xiàn)“三多一少”的現(xiàn)象，即低學歷者多，非圖書館專業(yè)者多；50歲以上的工作人員和剛出校門的大學生多；教師家屬多；中青年骨干力量少

8、。主要原因是高職院校圖書館是在中等專業(yè)學校圖書館基礎上發(fā)展起來的，本身專業(yè)技術人員較少，而隨著辦學規(guī)模的迅速擴大，圖書館的規(guī)模也得到了擴大，人員從以前的幾個人一躍上升為幾十人。而在新進人員中，年輕大學生居多，學院引進教學、科研人員，無特長的隨調家屬大多安排在圖書館，而真正從事圖書館工作的骨干力量較少。同時，根據(jù)2002年教育部頒布的普通高等學校圖書館規(guī)程（修訂）要求：館長和主管業(yè)務工作的副館長必須具有高級專業(yè)技術職務或具有碩士以上學位，而目前高職院校圖書館有相當一部分館長還是由具有非圖書情報系列的中級職稱人員或其他崗位退下來的干部擔任。因此，高職院校圖書館從館領導到一般工作人員，整體專業(yè)基礎薄

9、弱，人員結構也不合理，影響圖書館各項工作的開展。二、對高職院校圖書館建設與發(fā)展的幾點建議（一）正確定位高職高專院校圖書館是學校的文獻信息中心、學習中心和信息咨詢服務中心，是為教學、科研提供信息服務的學術性服務機構，是學校信息化和社會信息化的重要基地，是提高人文素養(yǎng)和開展通識教育的重要場所。圖書館的建設和發(fā)展應與學校的建設和發(fā)展相適應，其建設與管理水平是學?？傮w水平的重要標志。高職高專院校的培養(yǎng)目標有別于普通高校，因此應緊密圍繞高職高專院校人才培養(yǎng)目標進行文獻信息資源建設。根據(jù)專業(yè)特點、招生規(guī)模、發(fā)展規(guī)劃及年度經費等情況，制定符合高職高專院校各專業(yè)的文獻資源發(fā)展計劃，合理配置不同類型文獻的比例，

10、不斷優(yōu)化與完善館藏資源。建設科學的、系統(tǒng)的、適用和有特色的高職館文獻資源體系，保證館藏有組織、有聯(lián)系、有特點并可持續(xù)發(fā)展，應作為高職高專院校圖書館特色建設最重要的部分。眾多高職高專院校擁有由于地域、環(huán)境、辦學歷史等因素形成的獨有的且具有較高水平的特色專業(yè)、學科群和科研項目，這是學校賴以生存和發(fā)展的基礎。所以在文獻資源特色建設中，應重點收集相關的文獻資料，充分配置特色專業(yè)的各類文獻，尤其是要注意收集與特色專業(yè)有關的生產經濟活動中的非正式出版的第一手資料，它內容豐富，信息量大，能反映最新的科技動態(tài)和成果，從而保證其專業(yè)文獻的新穎、全面，形成具有本校特色的館藏資源。其收集應達到研究級甚至完整級，逐步

11、形成在全國有名的館藏品牌。（二）及時更新文獻資源，與時俱進，不斷推進圖書館的網(wǎng)絡化和信息化建設在文獻資源建設中，在保持其連續(xù)性和長期性的同時，要更加注重文獻資源的實用性，以實用為第一目的，以“用”促“藏”，最大限度地發(fā)揮館藏資源的效益。另一方面，配備完善的網(wǎng)絡化硬件設施，整合再造圖書館業(yè)務流程、組織結構、管理模式和服務方式，實現(xiàn)圖書館文獻信息資源數(shù)字化、服務方式網(wǎng)絡化和檢索手段的智能化，為加快數(shù)字化、信息化發(fā)展奠定現(xiàn)代化的管理基礎。使圖書信息資源能夠被各類讀者需要與利用，進一步提高各類文獻資源的利用率。（三）提高館員素質加強隊伍建設圖書館館員是圖書館提供高質量服務和管理的主力軍，是圖書館全面、

12、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。社會經濟及科學技術日新月異，對圖書館人員的要求也越來越高。由于種種原因，高職高專院校圖書館工作人員的業(yè)務水平和工作能力參差不齊。就目前情況而言，高職院校圖書館對優(yōu)秀人才的吸引力不大，圖書館的隊伍建設要務實，在引進人才時要注重知識結構和專業(yè)結構。同時把工作的重點放在現(xiàn)有人員的繼續(xù)教育上。具體來說，可采取以下措施：一是提高思想認識，讓館員充分認識到終身學習的重要性；二是有計劃、按步驟地對在職人員進行專業(yè)培訓，不斷提高他們的工作能力和專業(yè)水平；三是注重復合型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化人才結構；四是在引進、聘任工作人員時，高職高專院校應根據(jù)讀者人數(shù)、資源數(shù)量、服務項目與時間、設備設施維護的要求以及館舍分布等因素，配備適合圖書館實際情況需要的工作人員，以逐步改善圖書