10-日月潭教案

1、學(xué)校年級：二年級(部編版)學(xué)科：語文課題：10 日月潭教時：2設(shè)計者：教學(xué)目標(biāo)：1.能用熟字換偏旁、變換語言環(huán)境等識字方法，學(xué)會本課“湖、盛”等15個生字；會寫“群山、樹木等”9個詞語。會寫“名、勝”等9個字，能發(fā)現(xiàn)一些幫助認(rèn)記和正確書寫漢字的規(guī)律。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)輕聲字，背誦課文第二至四自然段。3.感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對寶島臺灣日月潭的贊美之情。4.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的贊美。制定依據(jù)：教材分析：日月潭是一篇寫景的短文。作者用優(yōu)美的文字，分別從位置、環(huán)境、形狀以及清晨、中午、雨天的景色

2、等方面描述了我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)：日月潭，表達(dá)了作者對日月潭的由衷贊美。本課有15個要會認(rèn)的字，9個會寫的字。其中“潭、湖、繞、盛、圍、勝、華、境”是形聲字，教學(xué)時可以用形聲字的特點進(jìn)行識記，大部分的生字都是小朋友平時不常見的，可以隨課文識字，邊讀課文邊識字，把生字和事物聯(lián)系起來，再將和生字聯(lián)系的詞語集中呈現(xiàn)出來認(rèn)讀，利用多種形式來讀，再變換語言環(huán)境，再新的詞語中認(rèn)讀生字。教學(xué)識字時，還可以熟字換偏旁，如：沙紗，組詞區(qū)分。檢查識字效果，可以利用生字卡片或者可以運用希沃白板軟件的小游戲，激發(fā)孩子主動識字的積極性。指導(dǎo)寫字時，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)，將生字進(jìn)行上下、左右、半包圍結(jié)構(gòu)歸納，其

3、中“麗、央、華”的橫畫要注意形態(tài)變化。教學(xué)時，老師還要細(xì)心示范，還要提出具體要求。在閱讀時，要讀準(zhǔn)輕聲字“的”，應(yīng)在熟讀中形成“輕而短”的發(fā)生技能，如“美麗的小島”“圓圓的太陽”。針對學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題，教學(xué)時，可以運用“跟讀”的方法，教師讀“湖中央有個”，學(xué)生讀“美麗的小島”,幫助學(xué)生把句子讀正確，也可以教師讀完整的一句，學(xué)生跟著讀完整的一句。這是一篇寫得很美的文章，值得注意的是精妙的用詞，如：湖水碧綠；貼切的比喻，如：北邊圓圓的太陽，叫日潭；描繪場景的順序很清晰。要求背誦2到4自然段，教學(xué)時運用多種方法背誦課文，如：按照“湖水”“小島”“日潭”和“月潭”的順序練習(xí)背誦。同時，課文里很多

4、優(yōu)美的句子和詞語是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，尤其是作者的寫作景物的方法，可以指導(dǎo)學(xué)生仿照寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景物，在言語實踐中提升語文素養(yǎng)。學(xué)情分析：本課的優(yōu)美的詞句值得學(xué)生背誦和積累的，但識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對于課文的寫作順序?qū)W生可以通過自己閱讀能夠明白，但是對于描寫景物的詞語的體會就需要借助圖片來比較理解了。課文需要背誦的內(nèi)容并不多，卻可以用一些方法，減輕學(xué)生的背誦壓力。對于仿照課文來寫一寫家鄉(xiāng)的某一處美景，就是首先還是要學(xué)生注意觀察景物，明白課文里是按照時間觀察的，還有晴天和雨天。結(jié)合自己的觀察角度，尋找特點還有詞語。能力提升點：1. “讀讀抄抄”中的詞語要引導(dǎo)學(xué)生

5、讀寫、理解，鼓勵學(xué)生找一些描寫景物的詞語。2.讀懂課文里的描寫景物的觀察方法，結(jié)合自己身邊或者家鄉(xiāng)某一處的美麗風(fēng)景，進(jìn)行觀察，選擇合適的詞語進(jìn)行寫作練習(xí)。第一課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、美圖欣賞，激趣導(dǎo)入。.師生交談這段時間，我們跟著課文登上鸛雀樓看了日落，到廬山看了瀑布，還爬上黃山欣賞了奇石，可以說說你最喜歡哪里？.導(dǎo)入新課今天這節(jié)課繼續(xù)跟著課文去欣賞祖國的美景：日月潭。（板書：日月潭）小朋友你知道日月潭嗎？怎么知道的？了解多少呢？生：簡單說說，用：“我最喜歡是因為”的句式。生：日月潭在臺灣省有效導(dǎo)入，則可以吸引學(xué)生的注意點。從學(xué)生回答問題就要求句式完整。二、以問帶讀，隨文識字.

6、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第二自然段（）師：日月潭的名字怎么來的？指名閱讀，對其他小朋友提出傾聽要求。評價。相機(jī)指導(dǎo)閱讀：圓圓的彎彎的發(fā)音要短而輕。（）識字：央、島、華出示：湖中央有個美麗的小島，叫光華島。（加上配圖）理解：“中央”、“華麗”一詞，字理識字“島”，怎樣可以成為島？；比較識字：華、化；書寫教學(xué)：麗、華。（）師設(shè)問：“日月潭的水怎樣？”生讀。師追問：為什么是湖水而不是潭水？日月潭很深，湖水碧綠。日月潭很深，潭水碧綠。設(shè)疑：理解：潭、湖（湖水很深叫做潭）出示：湖水碧綠的圖片。換一種說話：（碧綠）的湖水。識字：潭、湖，形聲字。.預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)第一自然段（）問：日月潭在哪里呢？指名讀。提出朗讀要求；評價。出示

7、地圖：引導(dǎo)：日月潭在我國臺灣省中部的山區(qū)。（）問：日月潭的周圍是怎樣的？理解：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡師：板書畫一個日月潭，山怎么環(huán)繞，一座山環(huán)繞和群山環(huán)繞，說明山很多；還長了樹木，樹木怎么樣？茂盛。（出示圖片理解茂盛）問：名勝古跡？（風(fēng)景優(yōu)美和古代遺跡的著名地方）.自由朗讀第一、二自然段（）指名讀不帶拼音的。（）集中識字，形聲字潭、湖、繞、茂、盛、勝、央、島華、引、客、圍開火車讀、指名讀，注意讀音。（預(yù)設(shè)一）生：讀課文第二自然段；生評價。再次練習(xí)朗讀。生：依據(jù)圖說說“中央”的意思，還可以說說班級座位在中央的有哪些？“島”四面都是水；給“化、華”組詞理解。書寫：麗、華。生：思考潭、湖的區(qū)別

8、。換一種說話：（碧綠）的湖水。（預(yù)設(shè)）生：依據(jù)課文第一自然段，找到并讀出來。生：群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有很多名勝古跡。生：通過圖畫示意，了解群山環(huán)繞和一座山環(huán)繞的不同。生：遇到不會的字再圈出來，課后進(jìn)行記住它。 小朋友的課前預(yù)習(xí)都已經(jīng)讀了好幾遍，有的讀得很熟練，因此，可以直接進(jìn)入對課前預(yù)習(xí)的檢查。根據(jù)提出的問題，從課文中尋找到相應(yīng)的自然段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和識字教學(xué)。由“散”到“聚”再次識記生字。多次重復(fù)。三、整體感知1.再自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。思考：課文主要寫了日月潭什么時候的美景呢？在文中圈出來。2.匯報學(xué)習(xí)情況。生：自由朗讀課文生：清晨、晴天中午、下雨天讓

9、學(xué)生充分朗讀課文。四、寫字指導(dǎo)生字認(rèn)會了，老師還想看看你寫字的水平呢！1.課件出示"我會寫"中的"名、華、麗、跡、展"字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。2.教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點。3.教師巡視，學(xué)生書寫這幾個生字，師生共同評議。生：交流指導(dǎo)學(xué)生描紅、仿寫。反饋 評議師引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)漢字的特點，指導(dǎo)書寫由扶到放。讓學(xué)生自己學(xué)會寫字。五、板書設(shè)計.日月潭位置、名字群山環(huán)繞湖水碧綠日月潭樹木茂盛名勝古跡六、作業(yè)設(shè)計1.完成習(xí)字冊。 2.抄寫生字詞語。.熟讀課文，嘗試背誦課文自然段。第二課時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

10、設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1小朋友們，上節(jié)課我們了解了日月潭，知道了位置、名字的由來，我們還認(rèn)識了一些生字寶寶呢？再來打個招呼吧！潭水、湖水碧綠、群山環(huán)繞、茂盛、名勝、中央、小島、華麗、吸引、客人、周圍2. 根據(jù)圖片以及詞語提示，讀第一、二自然段。注意朗讀指導(dǎo)、評價。 生：認(rèn)讀生字生：依據(jù)圖片以及詞語提示讀讀第一、二自然段復(fù)習(xí)詞語是為了更好地進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本。二、核心推進(jìn).學(xué)習(xí)第二自然段。師：指名讀第二節(jié)（評讀）：（1） 比較感知：北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。名字是依據(jù)形狀起的。（）句式學(xué)習(xí)：這是一個比喻句。拓展：燕子的尾巴像。像。（）嘗

11、試背誦：日月潭（），湖水（）。湖中央有個（），叫光華島。小島把湖水（），北邊（），叫日潭；南邊（），叫（）。.感受美景學(xué)習(xí)第三、四自然段課文主要寫了日月潭清晨、晴天中午、下雨天的景色。一起來慢慢欣賞。（）指名讀第三自然段。朗讀要點：薄薄的霧、隱隱約約讀的慢二輕?！氨”〉撵F”是怎樣的呢？可以讀出來嗎？你讀的這個霧是薄薄的嗎？你現(xiàn)在可以讀出來了嗎？“薄薄的霧”還可以說成“（）的霧”？（）問：湖水里還有什么呢？指名讀，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生看圖片。這些是什么東西的影子？晨星和山上的燈光，看上去“隱隱約約”的，比較“清清楚楚”來理解因為距離遠(yuǎn)，所以不清楚。（）齊讀。讀出“薄薄的霧”“隱隱約約”（）指名

12、讀讀第四自然段。評價。問：這一自然段有句話？寫了什么時候的景色？晴天清晰雨天朦朧（）圖片播放：瀏覽晴天的景色，看到這樣的景色，你的心情是怎樣的？（舒服、高興）那你可以讀出這樣的心情嗎？（）圖片播放下雨天時候的景色?？吹竭@樣的景色，你的心情是怎樣的？句式：日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。結(jié)合圖片理解：“輕紗”“仙境”“童話”相機(jī)識字：披、紗、童、境比較識字：坡披、紗沙、境鏡、童瞳（）配樂美讀這樣美麗的日月潭，這樣美麗的文字，讓我們再來讀一讀吧?。ǎ┭a(bǔ)充欣賞還有什么時候景物沒有寫？（太陽落山、晚上）引導(dǎo)鼓勵小朋友用自己的話描述一下。（）這樣美麗的日月潭，用什么詞語來說呢？

13、看看課文：風(fēng)光秀麗。還可以用哪個詞語來替換：山清水秀于是就吸引了許許多多的。（游客圖片）吸引了許許多多的中外游客。日月潭吸引了中外游客。許許多多（）：（）喜歡日月潭的美景嗎？讓我們伴隨著音樂和美圖再來朗讀全文。生：讀課文生：圓圓的，彎彎的寫出了日月潭的形狀。名字就是依據(jù)形狀起的生：回答比喻句自己說說比喻句生：背誦，填空。生：根據(jù)老師的引導(dǎo)讀出薄薄的。生：。生：天邊和山上都很遠(yuǎn)，所以湖水中的影子不清楚生：齊讀。生：讀生：有句話生：合作討論生：嘗試讀生：感知輕紗，朦朧美生：齊讀生字，開火車讀生字生：齊讀生：風(fēng)光秀麗生：填空完成讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美的句子，進(jìn)行交流感悟，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 “教讀”把自己的理解讀出來，通過對圖片的直觀感受，結(jié)合文字，逐步引導(dǎo)，追問，而達(dá)到閱讀效果。三、寫字教學(xué)1.課件出示"我會寫"中的"披、現(xiàn)"字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為