二年級《識字六》教學(xué)案例

1、全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題識字六教學(xué)案例碧江區(qū)逸群小學(xué) 金娟 識字六是一篇非常有趣的對對子，也就是我們生活中常說的對聯(lián)。對聯(lián)在我們中國來說，也算是一個傳統(tǒng)文化，有一定的蘊含底蘊。本人來說我非常喜歡對聯(lián)，也非常佩服會說對聯(lián)、寫對聯(lián)的有才之人，我之所以選擇教語文，就希望自己多了解自己祖國到底有多少的文學(xué)文化，通過與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，也希望自己能學(xué)得更多。下面是我選的一個片段：一、交流展示，引入教學(xué)、交流課前收集的對子材料，激發(fā)學(xué)生興趣：師：小朋友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？學(xué)生交流搜集到的資料。師：剛才幾位同學(xué)說得很好；通過今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同

2、學(xué)都能說。、談?wù)務(wù)n前了解的對子知識，鼓勵探究學(xué)習(xí)：師：前面，有很多小朋友交流了自己收集到的對子；現(xiàn)在呀，老師想問問大家：什么叫對子？你是怎么知道的？生自由回答。師：看來，小朋友們在課外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對子的知識。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)更多的對子、了解更多關(guān)于對子的知識。好不好？（對子（對聯(lián)）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學(xué)過關(guān)于對子的知識，但他們在不知不覺中已有了一定積累。因此，在設(shè)計課的進入時，考慮了調(diào)動學(xué)生的生活積累，做到了向課前延伸。這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

3、。）二、熟讀課文，認識生字、初讀對子，感知生字：師：小朋友，請把課文試讀兩遍，遇到不認識的字先自己想想辦法。生試讀，師可以邊巡視邊點撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。師：同學(xué)們讀得很認真，有哪位小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽一聽？生讀，師指導(dǎo)。師：誰來評一評這兩位小朋友讀得怎么樣？指名評價剛才的朗讀。“讀一讀”，更正讀音。生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）。、認讀字詞，識記生字：師：課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來了（出示黑板上生字生詞），大家還認識它們嗎？學(xué)生認讀：恨、漠、炭、貧、冷漠。邊讀邊糾正，直到讀準(zhǔn)、讀熟為止。師：我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。生思考，回答。師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記教學(xué)小結(jié)： 我們的孩子應(yīng)該多接觸像這一類的文化，因為正應(yīng)為中國的這一個亮點，很