淺談環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

1、 淺談環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性 陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境?！庇變簣@教育指導(dǎo)綱要總則中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?？梢?，環(huán)境是重要的教育資源，在幼兒教育活動(dòng)中,我們應(yīng)抓住園內(nèi)外環(huán)境中的有效資源，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。 一、注重室外環(huán)境的多樣化,幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們?nèi)菀自诳纯?、摸摸、說說、做做中受教育 幼兒就是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展的。環(huán)境對(duì)幼兒的行為和發(fā)展之所以具有價(jià)值，不僅是因?yàn)樗怯绊憙和l(fā)展的思想因素，而且是因?yàn)閮和诃h(huán)境中通過自身的活動(dòng)，獲得了應(yīng)付環(huán)境

2、變化的方式和能力，并對(duì)環(huán)境起到了影響甚至改造作用。 1.充分利用環(huán)境，發(fā)揮區(qū)域環(huán)境的教育、娛樂作用。 園內(nèi)的每一部分環(huán)境，我們都要合理利用，讓幼兒通過同伴或教師的幫助，在活動(dòng)中充分體現(xiàn)教與學(xué)的功能，使之應(yīng)景而生、潛移默化的受到教育。如幼兒可以在教師的帶領(lǐng)下，在各自的種植園地里種植芹菜、白菜、蘿卜、番茄、絲瓜等，孩子們通過播種、澆水、施肥、收獲來了解植物生長的過程、體驗(yàn)耕作的辛勞與收獲的喜悅，而且還可以品嘗自己的勞動(dòng)成果；以土地、青草、綠樹、鮮花、翠竹為主創(chuàng)設(shè)自然風(fēng)景活動(dòng)區(qū)，讓孩子充分了解大自然、熱愛大自然；增設(shè)攀援區(qū)、轉(zhuǎn)橋、晃橋等設(shè)施的身體鍛煉活動(dòng)區(qū)，不僅使幼兒游戲富有挑戰(zhàn)性，而且能鍛煉幼兒的

3、身體協(xié)作和幼兒互助能力。 2.幼兒園墻面的布置應(yīng)合理并富兒童情趣，對(duì)幼兒發(fā)展具有教育意義。 園內(nèi)墻面的一些標(biāo)語、禮貌用語，讓幼兒嘗試認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，久而久之，起到潛移默化的作用，所以我們應(yīng)抓住環(huán)境中的有效資源，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。幼兒園這個(gè)大環(huán)境，對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說是十分新鮮的。一說起幼兒園的環(huán)境，他們的頭腦立刻會(huì)浮現(xiàn)出一幅活潑可愛的畫面：到處是卡通人物裝飾的墻壁，花綠綠的一片，各種游樂玩具，極像個(gè)兒童樂園，正是這富有兒童情趣的樂園，才會(huì)吸引著每一位到來的小朋友。 二，充分利用活動(dòng)室的環(huán)境，活動(dòng)室是幼兒活動(dòng)的主要場(chǎng)所 如何發(fā)揮這一環(huán)境的教育功能呢？首先對(duì)墻面進(jìn)行精心布置。墻飾布置要講究藝術(shù)性，這

4、要考慮幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，墻飾不僅具有裝飾、美化環(huán)境的作用，更應(yīng)具有教育價(jià)值。1.墻飾內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)。 每個(gè)年齡段的幼兒由于身體和智力發(fā)展的狀況不同，他們?cè)诶斫饽芰?、觀賞接受能力、動(dòng)手制作能力等方面存在著差異。因此，我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)室墻飾設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，做到有的放矢，真正發(fā)揮墻飾的作用。如小班教師在活動(dòng)室布置了“我喜歡的秋天的水果”的墻飾，孩子們進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，就會(huì)經(jīng)常進(jìn)行區(qū)分顏色、為水果排隊(duì)、數(shù)數(shù)等游戲。這樣，墻飾內(nèi)容不僅符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，還能引起幼兒的興趣，發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。 2.墻飾內(nèi)容應(yīng)與本班當(dāng)前的重點(diǎn)教育目標(biāo)相結(jié)合。 例如中班的主題教育目標(biāo)是“認(rèn)

5、識(shí)秋天”時(shí)，為完成這個(gè)目標(biāo)，教師可以組織幼兒到戶外觀察植物、天氣的變化、對(duì)孩子講秋天的故事，同時(shí)，教師還在活動(dòng)室墻上布置孩子們嬉戲、慶祝秋天的豐收等情景的畫面。這樣布置的墻飾不僅對(duì)孩子有吸引力，還使孩子們受到美的教育和感染。 3.把墻面裝飾變成師生共同參與的教育活動(dòng)。 培養(yǎng)幼兒的參與意識(shí)、自我意識(shí)、合作精神、集體觀念和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感和自信心，使幼兒體驗(yàn)到參與裝飾過程的快樂，是保證墻飾發(fā)揮作大教育功能的關(guān)鍵。在組織幼兒開展活動(dòng)時(shí)，我們盡量組織幼兒參與墻飾內(nèi)容的選擇和制作。讓幼兒在選擇、制作裝飾的過程中，充分討論、發(fā)表意見，同時(shí)在活動(dòng)中，發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力，促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手能力和認(rèn)

6、知能力的發(fā)展。比如主墻壁上的“海底世界”，我們可以只布置有背景圖，有了共同的主題和背景，幼兒通過折、撕、捏、染等方式動(dòng)手制作海底的植物及動(dòng)物等，這增進(jìn)了幼兒間的交流、分享和相互促進(jìn)。也就是說墻飾主題的確定應(yīng)以幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)為基礎(chǔ)，指向適宜的目標(biāo)幼兒應(yīng)該而且能夠獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，從而接受了教育。 三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境是幼兒接受創(chuàng)造教育的主渠道 幼兒園課堂教學(xué)不應(yīng)過于古板，應(yīng)形式多樣，具有一些動(dòng)態(tài)性，通過一些情景的設(shè)置，大掛圖和精致教具的制作，逐步形成了課堂教學(xué)寬松、和諧、積極參與的創(chuàng)造環(huán)境，使幼兒獲得成功，產(chǎn)生愉悅的精神體驗(yàn)。其中，幼兒的參與發(fā)揮了主體性，教學(xué)中問題和各角色的扮演，如扮演小動(dòng)物等

7、，都充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口提供了機(jī)遇，使幼兒自主意識(shí)得到培養(yǎng)，使良好的教學(xué)環(huán)境逐步形成。例如同樣是一次郊游活動(dòng)，有的教師有意識(shí)創(chuàng)造出一種教育情境，產(chǎn)生良好的教育效果，而有的教師則僅僅把它看作一次例行的活動(dòng)，其效果就大不一樣了。因此，僅僅簡單的提供或是設(shè)置環(huán)境是不夠的，還應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的基礎(chǔ)上充分利用環(huán)境，使環(huán)境盡可能的轉(zhuǎn)化為適合幼兒的教育因素，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育價(jià)值。 四、創(chuàng)設(shè)家庭教育環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力不可忽視的一個(gè)重要方面 家長有責(zé)任為孩子設(shè)置一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境應(yīng)是安全的、干凈整潔的、富于美感和有充分視覺、聽覺刺激的能自由活動(dòng)的空間。家長要為孩

8、子創(chuàng)造的環(huán)境，應(yīng)該充滿童趣，符合幼兒的心理需要，這個(gè)場(chǎng)所供幼兒自由玩耍和學(xué)習(xí)。家長注意不要讓孩子長時(shí)間的玩玩具，應(yīng)與其他的游戲活動(dòng)相結(jié)合，比如：孩子自由玩耍之后，可以讓孩子坐下來畫畫等。家長要合理安排好幼兒的一日活動(dòng)，遵照科學(xué)合理的方法，為幼兒營造良好的家庭教育環(huán)境。家長帶孩子外出，到社會(huì)大環(huán)境中去擴(kuò)展視野，增長見識(shí)、接受信息、啟迪智慧、啟發(fā)創(chuàng)造。另外家園要密切配合，制作共同的目標(biāo)來教育幼兒。利用家訪和家長開放日等機(jī)會(huì)與家長交流，向家長介紹一些教育內(nèi)容和方法，同時(shí)注意摧家長在教育過程中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，及時(shí)向其他家長推薦。 21世紀(jì)是競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的時(shí)代，人類的一切活動(dòng)都是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，在一定意義上說，人類文明進(jìn)步的過程就是人