《菩薩兵》教學設計二

1、?菩薩兵?教學設計二第二教時一、談話導入同學們，這堂課我們繼續(xù)學習第7課?菩薩兵?。上節(jié)課，我們已經(jīng)學了第一節(jié)，知道藏族同胞吃盡反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，就躲進了深山，誰也不敢露面。請同學們翻開課本，好好觀察課文最后的這幅圖，你能告訴我你看懂了什么嗎？二、學習第8、9兩節(jié)：1、學生看著圖上人物的表情與動作描繪出當時的情景。軍民一家親2、請你們快速讀課文，說說課文哪幾自然段描寫的是圖上的情景？8、9兩個自然段3、指名讀最后一節(jié)。理解菩薩對藏族同胞來說，意味著什么？出示藏民伏地膜拜的照片，師講解藏民對菩薩、對佛的崇拜。故事中藏民們把紅軍比作他們所崇拜的菩薩，這是對紅軍們最高的評價。4、

2、部隊剛到藏民居住地時，藏胞們都早早躲進了深山，不敢露面。怎么到后來夸獎官兵是菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呢？轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁磿绱酥竽?？三、學習第2到7節(jié)。菩薩最大的特點就是心地慈善，從哪里可以體會到紅軍官兵的菩薩心腸呢？引到學生分小組討論、交流。教師可以做如下引導，相機進展教學：本來是來這里做什么的？休整他們休整了嗎？他們在這里做什么了？1、找藏胞：出示：這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想方法發(fā)動他們回來呀！圍繞以下問題朗讀、感悟a、怎么受得了呢？是什么意思？b、藏胞在山里為什么會受不了？估計學生能說到山里很冷、很潮濕，身體受不了，山里沒有足夠的糧食會餓著肚子；山里有野獸出沒，可能會受

3、到傷害等c、從朱德總司令的這句話中，你體會到什么？朱德?lián)鷳n藏胞的身體，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情2、幫助藏族同胞春耕春種A、出示：如今已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。a、理解節(jié)氣。b、理解朱德總司令急是因為擔憂藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。B、課件播放 不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果的朗讀。a、朗讀朱德同志在春耕發(fā)動會上的講話。b、引導學生理解淺層次的要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果c、想象說話：假設你是一位藏民，當你看到這樣的場景，你會想些什么，怎么做呢？C、師述：是啊，所以藏族同胞們一個個悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時，還看到了什么呢？引出院子干干凈凈、土地平平展展。D、他們看到這一切，會怎么感謝朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？引導學生想象說話，并進展角色扮演E、師述：是啊，千言萬語，在此時都會聚成了一句話，出示：幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！四、拓展寫話：1、同學們，一晃到了秋天，收割時，藏族同胞會想些什么呢？再次出示開花、結果這句話，理解深層次的要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果 的含義。2、為了表達對紅軍的感謝之情,藏胞們想請你們替他們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信呢，你們愿意嗎？