淺談小班孩子的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談小班孩子的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)摘要：小班的孩子開始進(jìn)入了語詞爆發(fā)期，他們的好奇心重，自控能力較弱，因此，在集體教學(xué)活動以及談話活動等多種活動中插嘴的現(xiàn)象時有發(fā)生。這也對集體活動的有效性產(chǎn)生了不小的影響。作為老師，我們經(jīng)常提醒孩子想要說出自己心中的想法請舉手，卻往往無視了孩子是否能聽懂我們說的話了？孩子的傾聽習(xí)慣是不是好？孩子的傾聽能力是不是好？而這些恰恰是良好表達(dá)能力的前提和先決條件。關(guān)鍵詞：孩子;傾聽習(xí)慣;有效方式中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言二十一世紀(jì)什么最重要，是人才。要培養(yǎng)一個高素質(zhì)的人才，不會一蹴而就。從娃娃抓起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。從養(yǎng)成好的習(xí)慣開始，讓孩子習(xí)慣成自然。而養(yǎng)成好習(xí)慣的

2、前提是學(xué)會傾聽。孩子學(xué)習(xí)語言時，他首先學(xué)會如何傾聽，因?yàn)閮A聽能力是孩子對語言的感知和理解能力的重要局部，是學(xué)習(xí)和開展孩子語言必不可少的行為技能。只有能夠聽，愿意聽并且能認(rèn)真聽的孩子，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式以及使用方式，從而掌握與他人交流的技能。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師更注重對孩子口語表達(dá)能力的提升和訓(xùn)練，而無視了對孩子傾聽能力的提升。許多父母也不太重視孩子傾聽能力的培養(yǎng)，沒有采取有效方法吸引孩子的注意力，提高他們的傾聽能力。當(dāng)孩子不說話時就以為孩子是在認(rèn)真聽了。其實(shí)當(dāng)孩子注意力不集中時候，他們的傾聽能力會明顯下降。培養(yǎng)和提高孩子的傾聽能力是很重要的，可以為他們的未來可持續(xù)開展奠

3、定根底。同時，良好的傾聽習(xí)慣和傾聽能力是孩子獲得知識的先決條件。這也是提高孩子口語表達(dá)能力的重要手段，也是孩子獲取知識的有效途徑。這里。我想簡單談?wù)勔恍┡囵B(yǎng)孩子聽力習(xí)慣的方法。一、孩子良好傾聽習(xí)慣的重要性一般來說，在家長的心中，應(yīng)在小學(xué)教育中培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。但是，有許多家長會發(fā)現(xiàn)：孩子上小學(xué)后，學(xué)習(xí)效率始終沒有得到提高，孩子們不能完全記住老師上課的內(nèi)容，孩子上課時總是做些小動作。其實(shí)這些問題是由孩子從小引起的。哈佛大學(xué)研究兒童心理學(xué)教授理查德，經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，0-3歲是是孩子大腦發(fā)育的頂峰期，他們的腦容量將390克增加到1000克，這個階段孩子的神經(jīng)元快速的鏈接，影響神經(jīng)元連接速度的一個重要

4、因素是孩子受到多少外部刺激。3-6歲是孩子大腦的重要發(fā)育期，在此階段培養(yǎng)孩子專注力，觀察力和記憶力。尤其是專注力，只有專注力提高了，他們的學(xué)習(xí)能力會有事半功倍的效果。專注力提高的前提是傾聽習(xí)慣。接受教育的第一站，幼兒園階段是培養(yǎng)孩子良好傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵時期。一旦孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣之后，會更好地感知和理解語言，從而幫助孩子開展自己的語言能力，進(jìn)而提高孩子的學(xué)習(xí)效率，因此在幼兒園時期培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣是非常必要的。二、培養(yǎng)孩子良好傾聽習(xí)慣的有效方式2.1培養(yǎng)孩子傾聽的積極性傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是只存在于集體教學(xué)活動以及談話活動中，而是存在于很多環(huán)節(jié)。比方自由活動中，孩子的觀察，孩子對班級環(huán)境的發(fā)

5、現(xiàn)，教師可以和孩子們一起去觀察，聽聽孩子的新發(fā)現(xiàn)，鼓勵孩子在同伴說話的時候仔細(xì)聽，在同伴說完之后說說聽到了什么。自由活動中的談話往往是輕松的，大膽的，在這個環(huán)節(jié)中，孩子更愿意大膽說出自己的新發(fā)現(xiàn)，這就為傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)打下了根底。小班的孩子仍是處于以自我為中心為主的階段，他們很愿意去表達(dá)，但是很多時候往往缺少了去聽別人的那只“耳朵。這就為孩子間順暢的交流筑起了一道墻壁。教師的適時引導(dǎo)，讓同伴間的交流變得更為順暢，這也為后續(xù)在集體教學(xué)活動中的分享交流打下了堅(jiān)實(shí)根底。當(dāng)然，除了利用自由活動的時間以小組分散的形式去引導(dǎo)孩子傾聽同伴的童言童語之外，在開展集體教學(xué)活動前，還可以說一些孩子感興趣的問題，讓孩

6、子們聽聽他們的提問，吸引孩子認(rèn)真聽講，這時抓住時機(jī)與孩子們交流：“你做了什么？聽到了什么嗎？可以給老師和孩子們分享嗎？游戲是孩子們最感興趣的內(nèi)容。在生活活動開展的間隙，總會有孩子動作十分快，已經(jīng)喝完水坐在座位上了。這段時間是教師容易忽略的時間段。這時候孩子們有可能會和周圍的同伴說說感興趣的悄悄話，或是和同伴玩玩手指游戲。教師也可以參加進(jìn)來，和孩子一起玩玩找不同的游戲。比方當(dāng)發(fā)起一個話題時，讓孩子說說與其他人不同的答案。看似十分簡單的游戲，對小班的孩子來說是有一些難度的，為了不說和其他孩子一樣的答案，孩子們自然會注意別人在說什么;這時就可以觀察孩子是否是認(rèn)真傾聽其他孩子說的話了。還可以中途暫停游

7、戲讓孩子們重復(fù)前一個孩子說的話。通過反復(fù)游戲，孩子們也會逐漸意識到，他必須認(rèn)真聆聽以獲取必要的信息，并正確說出前一個人說的話。通過不定時的游戲，提高了孩子的傾聽他人對話的興趣，同時也加強(qiáng)了孩子與同伴之間的互動性和默契程度。2.2積極創(chuàng)造良好的語言環(huán)境當(dāng)一個人醒著時，有80%的時間在聽，他通過聽來理解世界，來認(rèn)識這個世界。這個時候，我們就可以有意識得創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境來幫助幼兒鍛煉傾聽能力。例如：入園時，飯前和飯后的空閑時間，我們?yōu)楹⒆觽儾シ诺囊恍﹥?yōu)美的音樂或童謠等;當(dāng)孩子們走路或外出探訪時，有意識提醒他們仔細(xì)聽大自然的各種聲音，如不同動物的聲音和各種車輛的聲音等。在聽完不同的聲音后，引導(dǎo)孩子模

8、仿和講述聽到的聲音，在游戲中提高孩子的想象力和表達(dá)能力。除了讓孩子們仔細(xì)聆聽環(huán)境中的聲音，對話活動可以幫助孩子學(xué)會靜靜地聆聽他人的談話，通過每日的談話活動，學(xué)習(xí)不打斷他人的講話，等到他人說完了再舉手示意想要參加談話的意愿。在這一過程中，養(yǎng)成積極主動，專注和耐心的傾聽習(xí)慣。在聽別人說話的時候，教師有意識得提醒孩子認(rèn)真聽，仔細(xì)聽，也是幫助幼兒養(yǎng)成及時收集主要內(nèi)容及有效的語音信息的好方法。為了營造良好的傾聽氣氛，可以使用一種叫做“圈談游戲的游戲形式來鍛煉孩子的傾聽能力。班級圍成一個圈，挨個坐好，拿到毛絨“發(fā)言球的孩子可以開始發(fā)言，沒有拿到發(fā)言球的孩子那么不能發(fā)言，且要看著發(fā)言的孩子。小班的孩子更喜歡

9、毛絨絨的玩具，可以利用毛絨“發(fā)言球或是“發(fā)言玩具來吸引孩子的注意力。在講解規(guī)那么的過程中，以“發(fā)言玩具的口吻說出規(guī)那么，那么能夠到達(dá)更好的效果。這么做也可以強(qiáng)化孩子的集體意識，同時也可以穩(wěn)固孩子在集體活動中的秩序感和信任感。通過這些活動我們也可以發(fā)現(xiàn)，與孩子多說話是培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣的根底。語言的使用在談話者和傾聽者之間建立了一種聯(lián)系。更多使用孩子能聽懂的語言會刺激孩子的聽力，更能引起孩子的注意。為了吸引孩子們靜靜地聽。與孩子交談時，盡可能多的使用生動活潑和富有表現(xiàn)力的語言，慢慢說，讓他們聽到每個字和詞的發(fā)音，這對聲音困難、不精確發(fā)音或是不愿意開口說話的孩子來說尤為重要。面對小班的孩子時，使用夸

10、張的嘴形，不僅可以讓孩子清晰準(zhǔn)確地聽到我們所說的語言，而且可以清楚地看到對應(yīng)詞語的發(fā)音，便于孩子進(jìn)行模仿。2.3教師以身作那么做孩子傾聽習(xí)慣的典范教師的言行通常是孩子模仿的典范。教師的行為隨時都會對孩子的成長產(chǎn)生微妙的影響。在教育實(shí)踐中，教師經(jīng)常注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)聽辨指令，讓孩子仔細(xì)聽清楚教師的言語和指令，但往往我們常常無視了一件事情，溝通是相互的，傾聽也是相互的。我們在要求孩子聽的過程中，也要聽聽孩子們到底說了什么。為了使孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們自己就應(yīng)先養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。在與孩子相處的過程中，我們也要做到認(rèn)真聽孩子說，孩子才會慢慢學(xué)會聽老師說話，進(jìn)而聽同伴說話。溝通不僅是傳遞情感的方式

11、，傾聽也是一種對他人的尊重和情感的傳遞。孩子的情感需要傳達(dá)，尤其是小班的孩子，他們的心靈也需要更多的照顧。因此，教師在與孩子相處的過程，當(dāng)孩子有生活和學(xué)習(xí)需要，或是有不滿和想要解釋的時候，亦或是當(dāng)孩子有秘密迫切得想要分享時，即使很忙很累，也應(yīng)當(dāng)花一些時間，停下來，傾聽孩子所思所想。如果老師在聽孩子說話的時候表現(xiàn)得心不在焉，似乎在聽而不是在聽，那么孩子也會對其他人表現(xiàn)出充耳不聞。當(dāng)孩子告訴老師他所看到的內(nèi)容時，老師可以用微笑來告訴孩子你正在認(rèn)真聽講。同時，關(guān)注孩子的表達(dá)，適時提醒孩子把說清楚話，使孩子覺得老師在認(rèn)真聽他的表達(dá)的，當(dāng)對話結(jié)束后。為他的表達(dá)給予鼓勵。這樣，孩子的自信心也會逐漸增強(qiáng)，并

12、且他的語言表達(dá)能力也會越來越好。長此以往，當(dāng)老師或是同伴說話時，他也會像老師一樣認(rèn)真聽對方的講話。2.4家園合作強(qiáng)化孩子傾聽習(xí)慣的形成傾聽的習(xí)慣不僅是在孩子在園時需要培養(yǎng)，當(dāng)孩子在家時家長與孩子互動時的傾聽習(xí)慣也同樣重要。孩子的成長離不開家長的陪伴和教育，相對幼兒園時光，孩子與家長共同生活的時間會更長，因此家庭成員共同參與孩子的教育更有利于孩子的健康成長。我們經(jīng)常與家長們進(jìn)行溝通，探討如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣，好方法。在探討的過程中，家長與我們進(jìn)行溝通，也是我們收獲培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣的一種方式。在溝通的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，家長普遍會用代幣制的方式來激發(fā)孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。通過與

13、教師溝通的方式，家長也了解了孩子在園的一些表現(xiàn)，結(jié)合在家時的傾聽習(xí)慣，給予一定的獎勵。有時候是一張小貼紙，有時是獎勵牌上往前走一格。通過這種方式孩子的傾聽習(xí)慣得到了穩(wěn)固和提升。傾聽，如何知道孩子是認(rèn)真聽呢？自然是通過語言表達(dá)來確認(rèn)孩子是否認(rèn)真聽了。通過有趣的游戲，家長也可以大致了解孩子是否養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。這也是增進(jìn)親子關(guān)系的一種好方法。例如：游戲“傳聲筒，讓傳聲的方式將一句話進(jìn)行傳遞，讓孩子嘗試將聽到的這句話告訴大家。通過這種方式，家長也可以知道孩子們聽時是否認(rèn)真。在傳聲的過程中，即便傳得不對也不要緊，大家聽聽到最后會傳成什么結(jié)果，也不失為一種有趣的游戲方式。一旦傳正確給予表揚(yáng)和鼓勵。通

14、過有趣的游戲，激發(fā)了孩子認(rèn)真傾聽的興趣，并逐漸提高了他們的傾聽能力。三、結(jié)語培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽，即學(xué)會尊重他人，學(xué)會關(guān)心和學(xué)會與他人合作。因此，良好的傾聽習(xí)慣是一個人最不可或缺的素質(zhì)之一。這是人與人之間交流和學(xué)習(xí)的重要前提。培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣非常重要。在有意識的聆聽過程中，孩子們不斷提高他們對發(fā)音，語調(diào)和語義內(nèi)容的理解。傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也是一個周期性的過程。作為老師，我們可以根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)使用各種方法來指導(dǎo)孩子認(rèn)真聽，并養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣。只有讓孩子具備良好的傾聽習(xí)慣，他們才能在學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語言表達(dá)方面不斷進(jìn)步。參考文獻(xiàn)【1】楊彥菊.良好的習(xí)慣打造孩子美好的未來淺談幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)J.祖國，2021.【2】陳圓圓.用“習(xí)慣點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情J.小學(xué)科學(xué)：教師，20215：179-179.【3】趙振杰.習(xí)慣教育論M.杭州：浙江大學(xué)出版社，2021.11.【4】閆秋菊.中班幼兒傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成策略J.中國校外教育，20211：146猜你喜歡有效方式傾聽習(xí)慣孩子淺析加強(qiáng)市政道路工程施工的有效方式世界家苑(2021年9期)2021-09-18在言語交際中注重傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略散文百家·下旬刊(2021年1期)2021-03-30淺談小學(xué)英語課堂的有效導(dǎo)入科教導(dǎo)刊·電子版(20