初中有效性化學(xué)實驗

1、初中有效性化學(xué)實驗論文一、改進(jìn)實驗，激發(fā)初中學(xué)生思維火花1.對二氧化碳滅火實驗的有效性改進(jìn)教材的“二氧化碳與滅火實驗中：在燒杯中放有兩支燃著的并呈階梯狀放置的蠟燭，將二氧化碳?xì)怏w漸漸倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象。這個實驗很容易失敗，失敗原因有：1集氣瓶中的二氧化碳量太少，導(dǎo)致下面的蠟燭熄滅了，上面的蠟燭沒有熄滅；2在傾倒二氧化碳的過程中，很容易不小心把上面的蠟燭給熄滅了；3兩只蠟燭幾乎同時滅掉。改進(jìn)實驗：取兩個一樣容積的燒杯，在其中一個燒杯中倒入二氧化碳，然后在兩只燒杯中分別放置一樣長度的蠟燭，初中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)蠟燭放在倒有二氧化碳的燒杯中會很快熄滅，而空的燒杯內(nèi)的蠟燭正常燃燒，兩個燒杯中的現(xiàn)象區(qū)別非常明

2、顯，可以很容易地幫助初中學(xué)生得出二氧化碳密度大于空氣，不可燃，不助燃的性質(zhì)。實驗優(yōu)點：現(xiàn)象明顯，不易失敗。2.對空氣中氧氣含量測定實驗的改進(jìn)教材用紅磷燃燒的實驗測定空氣中氧氣含量，可是在操作中存在幾個問題：1紅磷是放在燃燒匙上在空氣中點燃，點燃后產(chǎn)生的五氧化二磷是一種有毒物質(zhì)，會對師生安康產(chǎn)生影響。2紅磷是在空氣中點燃后伸入集氣瓶中，該過程中難免會使瓶內(nèi)部分氣體受熱逸出，導(dǎo)致最終實驗結(jié)果有偏向。改進(jìn)實驗：按照教材上的要求裝配好實驗裝置后，將原先的紅磷改為白磷，由于白磷的著火點遠(yuǎn)低于紅磷，故不需要將燃燒匙在集氣瓶外點燃，只要直接拿放大鏡聚焦或者用激光筆就可以到達(dá)加熱白磷的目的。實驗優(yōu)點：1污染少

3、，減少五氧化二磷對教室環(huán)境的污染及對師生身體的危害。2操作簡單，現(xiàn)象明顯，實驗成功率大大進(jìn)步。二、增補實驗，開發(fā)初中學(xué)生創(chuàng)造潛能實驗是化學(xué)的靈魂，實驗是培養(yǎng)和開展初中學(xué)生思維才能及創(chuàng)新才能的重要方法和手段，所以教師很有必要為學(xué)生創(chuàng)造更多條件多做實驗，在已有實驗的根底上增補實驗以便初中學(xué)生更好地分析現(xiàn)象，在已有知識的根底上建構(gòu)新的知識構(gòu)造。1.對質(zhì)量守恒定律實驗的增補驗證質(zhì)量守恒定律的實驗，教材上的思路是通過硫酸銅和氫氧化鈉，石灰石和稀鹽酸這兩個化學(xué)實驗驗證質(zhì)量守恒定律，其中第一個實驗是開放體系下，反響后物質(zhì)質(zhì)量不變的實驗，第二個是開放體系下，反響后物質(zhì)質(zhì)量變小的實驗，然而還有在開放體系下，反響

4、后物質(zhì)質(zhì)量增加的實驗，學(xué)生面對前面兩種情況時，由于有實驗作根底要更簡單些，而面對最后一種現(xiàn)象時，卻相當(dāng)難理解。增補實驗：1在托盤上放一石棉網(wǎng)，在石棉網(wǎng)上放一鎂條，并罩一大燒杯，調(diào)節(jié)天平平衡。2用坩堝鉗夾持鎂條，在酒精燈上點燃后迅速放在石棉網(wǎng)上并罩上大燒杯。3待鎂條熄滅后，比較天平兩邊的質(zhì)量。該實驗中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)質(zhì)量變重了，那么結(jié)合前面的實驗，學(xué)生會意識到之所以變重是因為有氣體參加了反響。實驗優(yōu)點：第三個實驗的補充，更有利于學(xué)生全面考慮導(dǎo)致三種變化的原因，讓學(xué)生關(guān)注質(zhì)量守恒定律中容易被無視的氣體。假設(shè)讓學(xué)生自己設(shè)計實驗驗證定律，那么會注意到不管有氣體參加還是有氣體生成的反響都要在密閉容器中進(jìn)展。2

5、.對飽和溶液和不飽和溶液實驗的增補飽和溶液與不飽和溶液本身就是比較抽象的概念，學(xué)生理解時往往會顧此失彼，不能面面俱到，所以教師授課時可以盡可能多地利用實驗幫助學(xué)生理解。增補實驗：取一瓶底部留有硝酸鉀晶體的硝酸鉀溶液，向其中參加少量高錳酸鉀，充分震蕩。學(xué)生發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀繼續(xù)溶解，溶液由無色變成了紫紅色。優(yōu)點：通過前后溶液顏色明顯的變化，給了學(xué)生視覺上的沖擊，學(xué)生意識到原來不能再溶解晶體的溶液只是針對硝酸鉀，并不是不能再溶解其他物質(zhì)。通過這樣的實驗可以增加學(xué)生思維的全面性。三、結(jié)語總之，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不可能一蹴而就，而是從詳細(xì)的形象思維到理性思維的層層過度。教師可以通過進(jìn)步化學(xué)實驗的有效性進(jìn)一步增強學(xué)生探究學(xué)習(xí)的好奇心和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。因為有了好奇心才會有問題，有了問題才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。有了學(xué)習(xí)欲望才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，自主積極