真想變成大大的荷葉 (2)

1、江蘇省教育廳“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”備課文本 2007年9月21. 真想變成大大的荷葉江蘇省泰州市大浦中心小學(xué) 沈小萍教學(xué)提示1. 閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版二年級下冊）2.教學(xué)目標(biāo)（1）通過本課的學(xué)習(xí)能用自己的方法掌握課文中的生字。（2）通過朗讀感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。通過感悟激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。（3）由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫。教學(xué)流程板塊一：導(dǎo)入新課1. 今天老師要和小朋友們一塊來學(xué)習(xí)一首詩歌。(鏡頭切換至課件：21 真想變成大大荷葉)板塊二：初讀課文，掃清障礙1. 多么富有詩意的題目呀，

2、文章一定更美，來，聽聽課文朗讀吧。老師看到小朋友們已經(jīng)迫不及待地想讀書了。快打開書，自己讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，邊讀邊想想生詞的意思。 (鏡頭切換至PPT出示：自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，邊讀邊想想生詞的意思。)插入動畫：自讀課文2. 課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友們都學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，讓我來考考大家，看看這些字寶寶是不是真的到我們小朋友的心里了。 (鏡頭切換至PPT出示鏡頭切換至PPT出示：雨滴 游入 穿梭 蟈蟈 清凌凌 眨眼 嬉戲 花叢 熱情 一柄大傘)插入動畫：讀讀詞句3. 小朋友們注意“清凌凌”和“一柄大傘”中的“凌”和“柄”都是后鼻音，可要讀準(zhǔn)了哦！跟老

3、師讀讀。4. 認(rèn)識了這些字寶寶，相信你一定能把課文讀好了。從小朋友的眼睛里、小手上，老師已經(jīng)知道很多小朋友想來試一試了，課堂中我最喜歡聽的就是小朋友們的讀書聲了。讀給同桌聽聽，互相指點。插入動畫：同桌互讀互評5、誰愿意選一段讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下，也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。6. 跟著老師，一起將詩朗讀一遍，可要流利哦！插入動畫：展示朗讀板塊三：入情入境，突出“想變”1. 讀完了小詩，我們知道了夏天是位小姐姐，她熱情地問我(鏡頭切換至PPT：出示第一小節(jié)，夏天姐姐的話變紅，熱情變紅。)引讀。再來熱情地說一說。2. （鏡頭切換至老師)夏姐

4、姐這么熱情地一問，你們想變嗎？（鏡頭切換至課件：“想變”變紅色）3. 課文中的“我”想變什么呢？讀讀2-5小節(jié)，找一找。插入動畫：讀課文，并思考4. （鏡頭切換至課件）根據(jù)學(xué)生的回答，依次在屏幕上出示：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大大的荷葉。5. （鏡頭切換至老師)課文中“我”的想法還真不少呢，就讓我們插上想象的翅膀，先到作者“想變”的世界里遨游一番吧！打開書，讀讀2-4小節(jié)。6. 作者想變這么多的小精靈，最吸引你的是？挑出句子來，好好讀讀，要讓別人感受到你真的想變，還可以演一演呢！插入動畫：個性朗讀現(xiàn)場老師指導(dǎo)交流。8. 由扶到放，相機教學(xué)2-4小節(jié)。（1）雨滴想想，透明的雨滴什么樣

5、??？（出示詞語卡片）練讀“透明的雨滴”（齊讀、個別讀）現(xiàn)在我們就是這透明的小雨滴了，（全景：課件點紅“睡”）睡在一片綠葉上，感覺怎么樣啊？讀得輕一點兒，慢一點。指導(dǎo)朗讀：自己讀讀這句話?？梢涯愕氖娣x出來，讓舒服寫在你的臉（可適當(dāng)加上動作。）插入動畫：讀一讀引導(dǎo)背誦：男生讀一遍，女生能不看書，能來一遍嗎？插入動畫：背一背 （2）小魚剛才哪些小朋友想變小魚的？請他來讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，評一評，他讀得怎么樣？插入動畫：讀一讀，評一評我們都來做小魚，好嗎？在這清凌凌的小河（全景：課件出示清凌凌的小河水）游，你的心情怎么樣??？ 你快樂的心情讀出來吧。插入動畫：讀一讀快樂的小魚們，帶上你們快樂的

6、表情，一起來試試。插入動畫：讀一讀 （3）蝴蝶和蟈蟈（鏡頭切換至老師)瞧，只要認(rèn)真讀、靜心想，你會發(fā)現(xiàn)課文中的每句話都很美，也一定能夠?qū)ふ业讲卦谖淖种械臉啡さ摹，F(xiàn)在，想變蝴蝶的舉手，想變蟈蟈的呢？一齊讀第三小節(jié)，讀出蝴蝶和蟈蟈的快樂來。插入動畫：讀一讀女生讀蝴蝶的句子，男生讀蟈蟈的句子。插入動畫：分男女生讀在讀的時候，你仿佛看到什么了呢？（鏡頭切換至課件)瞧，快樂的小蝴蝶飛起來了，在花叢中飛來飛去，多自在呀。這就叫出示詞語卡片“穿梭”，練習(xí)朗讀。蟈蟈也唱著快樂的歌曲，多美好的場景呀，和老師一塊讀讀這一小節(jié)。）（4）新月、星星現(xiàn)在還想變眨眼的星星、彎彎的新月嗎？這兩個句子好讀，也好記，用你們的朗

7、讀把老師帶入遙遠(yuǎn)的夏夜星空吧！你們用生動的朗讀一下子把老師帶入這美麗的畫面中來了，能不看書，來一遍嗎？（5）總結(jié)：在豐富的想象中、在生動的朗讀中，我們感受著美麗的夏天帶來的快樂。自己讀一讀這部分內(nèi)容，讀出屬于你的那份“想變”。插入動畫：讀一讀（6）練習(xí)背誦讀得真好，老師都想讀了，讓我們在音樂聲中，配合背這一部分好嗎？師生配合讀：（鏡頭切換至課件：引背填空）板塊四：突破難點，突出“真想變”1. (鏡頭至課件)最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。練習(xí)朗讀：剛才是想變，現(xiàn)在是真想變。讀出特別想、的確想的感覺。3. (鏡頭至老師)從“真”字可以看出，這位小朋友想變成大大的荷葉的愿望特別強烈，這

8、是為什么呢？答案就藏在最后一小節(jié)，多讀幾遍，相信你就能夠明白了。插入動畫：讀一讀4. 感受荷葉的美麗（1）聽老師讀第5小節(jié)(配樂)，荷葉長在哪兒，能說說它的樣子嗎？現(xiàn)場老師指導(dǎo)交流。（2）（鏡頭切換至課件)指導(dǎo)朗讀。（一柄大傘 靜靜地 舉著）（3）小朋友們都來做這大大的荷葉，我們一起來靜靜地舉著，（師引讀：小魚來了雨點來了）。烈日炎炎的夏日里，小魚躲在大荷葉下嬉戲，雨點在大荷葉上唱歌，它們多自在、多快樂呀！小朋友們想想：在這美妙的夏天里，還有誰也來了呢？（鏡頭切換至課件出示： 來了，在荷葉上 。 來了，在荷葉下 。 來了，在荷葉旁 。)插入動畫：填一填（4）荷葉就這樣靜靜地舉著，它自在嗎？舒服

9、嗎？那小作者為什么最想變成大大的荷葉呢？因為在這炎熱的夏天里，荷葉像一把大傘，靜靜地舉著，這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心呢！6. (鏡頭至課件)再讀課題。讀出我實在想的心情。板塊五：背誦積累，總結(jié)升華1. 多美的夏天，多美的詩呀。把這首詩連起來讀一讀，完整地感受一下夏天里的美麗和快樂。2. 在背之前，你有什么要提醒伙伴們的嗎？3. 結(jié)合動畫，師生配合背詩。4. 總結(jié)作業(yè)。今天，我們插上想象的翅膀，走進詩歌，走進夏天，感受著夏天帶給我們的美麗和快樂。在不斷變換著的一年四季中，大自然的景色一定會引起你更多的想變和真想變，回去試著寫首小詩吧！(鏡頭至課件)：（ ）來了，（ ）終于來了，我

10、想變（ ），我想變（ ），我真變（ ）。板塊六：寫字指導(dǎo)（略）教學(xué)備注：1本錄像課共包括六個板塊。板塊一：導(dǎo)入新課，突出“想” 由課題中的“想”字切入，奠定了本堂課教學(xué)的基調(diào)想中讀、讀中想；板塊二：初讀課文，掃清障礙疏通課文，掃清字詞障礙；板塊三：入情入境，突出“想變”為孩子創(chuàng)造了一個濃厚的語言環(huán)境，描繪出美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言，從而實現(xiàn)讀、悟、背的飛躍。板塊四：突破難點，突出“真想變”利用已有知識給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶半放放”的方法，突破難點；板塊五：背誦積累，總結(jié)升華作業(yè)的設(shè)計自然和諧，讓小朋友有章可循的同時又體現(xiàn)了獨特的視角、獨特的思維。板塊六：寫字指導(dǎo)（略）由于時間關(guān)系，現(xiàn)場老師可根據(jù)前自行總結(jié)教學(xué)。建議一、二板塊第一課時使用，三、四、五板塊第二課時使用，第六板塊老師自行安排。2. 兒童有著獨特的想象體驗。因此，本課教學(xué)設(shè)計本著從學(xué)生的實際出發(fā)，以激活孩子內(nèi)心的體驗為基礎(chǔ)，適時點撥，通過