研修活動方案設計（范俠）

1、研修活動方案設計研修主題通過“同上一堂課”活動，共同探討語文新課程怎樣進行教學設計背景原因根據(jù)我校班級少、同頭班級少的實際情況，建立“學科組”集體備課制度。學科組在研修組長的帶領下，在規(guī)定時間內每人各備一個指定內容的教案，再利用每周二集體教研的時間集體備課，大家在一起集思廣益，取長補短，組合成一篇課例。 在集體備課的基礎上，教研組的每個成員均用這篇課例上課。待第一位教師上課后，老師們針對教學內容、教學重點、教學策略、教學手段、教學效果進行集體評課，反思課堂中出現(xiàn)的問題并及時采取措施，形成二次教學設計，使下一位上課教師彌補教學遺憾，這樣及時有效地把實踐總結再應用于實踐，實行“跟進式研究”，使老師

2、們在不斷的教學實踐中提高自己的課堂教學水平，通過互動研討使教師們對教材有了一定深度的理解，心中有了明確的教學思路?；顒幽繕? 、通過校本研修活動，改變教師傳統(tǒng)的教學方式，改變學生傳統(tǒng)到教學方式，從以往的語文教學過分強調接受學習、死記硬背、機械訓練到學生主動參與、合作學習、勤于動手、樂于探究。 2 、借鑒他人課堂教學設計的新理念、新方法、新策略，使課堂教學設計符合學生的認知水平和認知能力，激發(fā)學生的好奇心、求知欲和學習興趣。 3 、通過活動，加快我校培養(yǎng)青年教師的步伐，使青年教師迅速成長，使使所有語文教師的課堂教學充滿活力，教師和學生都享受到成功的快樂?；顒硬襟E一、研究內容：共同探討語文新課程怎

3、樣進行教學設計，才能真正提高語文課堂教學效益?？梢詮囊韵聨追矫孢M行： 第一層次：看教學目標、教學結構、教學效果 1、教學目標是否體現(xiàn)了三維性；是否準確，主要看能否體現(xiàn)“學情”，把握教學重點；同時還要注意教學目標的可操作性。 2、教學結構是否合理，主要看學生在課上是否有足夠的讀書時間、思考時間。 第二層次：看教材處理、教學方法、教學手段 1、主要看教師是否在課堂上能準確地把握教材，敢于對教材進行大膽取舍。 2、教師地教法是否能激發(fā)學生學習的動機，引起主動參與學習的意識，讓學習在學生想學的心理基礎上展開，同時看教師駕馭課堂教學的能力，能否根據(jù)學生的表現(xiàn)改變原來的教法。 3、教學手段的使用對課堂是否真正起到了作用。 二、活動時間及形式：