數(shù)學教學方法論文數(shù)學學習方法論文我對初中數(shù)學新課改教學方法的感悟

1、數(shù)學教學方法論文數(shù)學學習方法論文計算方法論文我對初中數(shù)學新課改教學方法的感悟初中數(shù)學新課程標準要求：“數(shù)學課程必須使學生初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察，去分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！睘榇?，這就要求我們數(shù)學教師在數(shù)學教學中要不斷探索新的教學模式、發(fā)展學生的思維能力和學習的積極因素，培養(yǎng)和提高學生分析問題的能力，從而提高初中數(shù)學教學質量。 一、創(chuàng)意性地使用新教材，提高學生學習數(shù)學的綜合能力 教師運用有深度的語言，創(chuàng)設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問，鼓勵學生進行批判性質疑，批判性質疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學的發(fā)明與創(chuàng)造是通過

2、批判性質疑開始，讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質疑，能夠打破常規(guī)，進行批判性質疑并且勇于實踐，驗證解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質。 在課堂教學過程中教師在每堂課里都要進行各種總結，也必須有意識地讓學生總結?？偨Y能力是一種綜合素質的體現(xiàn)，培養(yǎng)學生總結能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點，作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學性。培養(yǎng)總結能力，課堂教學中要將總結的機會盡可能地放給學生，如總結一個問題，總結

3、一堂課的內容，總結一次講座的結果，總結一次辯論的正、反意見等。每次總結都挑選多位學生發(fā)言，要求他們自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和。總結完后，讓學生提出自己發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。 二、創(chuàng)造學生自主學習的環(huán)境，誘導學生學習的主動性，積極性 新教學課程標準提出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和使用交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”?，F(xiàn)實的教學分析表明，教育者與受教育者的關系是交互主體性的伙伴關系，教學過程既

4、不是單純的學生，也不是單純的教師。教師和學生是教或學的中心人物，教學中應有互動、協(xié)調的師生關系。教學活動是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在教學，教師與學生都是教學的主體，都具有獨立人格價值，兩者在人格上完全平等，師生關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系，這種關系的建立和表達的最基本的形式和途徑是交往。如果師生人際關系中普遍存在著教師中心主義和管理主義，將嚴重剝奪學生的自主權，傷害學生的自尊心，摧殘學生的自信心，由此將導致學生對教師的怨恨和抵觸情緒，師生關系將經(jīng)常處于沖突和對立之中。師生關系因此被廣大教育工作者所重視，通過交往，重建人道的、和諧的、民主的、平等

5、的師生關系是教學改革的重要任務，讓學生體會到平等、自由、自主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放，個性的張顯；對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉換 三、讓知識與應用相結合，全面培養(yǎng)學生解決實際運用的能力 數(shù)學來源于生活，用之于生活。教師把數(shù)學知識與學生的生活實際結合起來，培養(yǎng)學生應用所學的知識解決實際問題的能力，這也是我們初中數(shù)學教學質量得以提高的重要途徑。通過這幾年在初中數(shù)學教學中的摸索，我認為要提高數(shù)學教學質量，關鍵還是要在教學中與學生的實際生

6、活聯(lián)系起來，在教學中把抽象的概念和公式引入到實際生活中，使學生在學習概念和公式的時候能聯(lián)系實際，想象著在生活中如果遇到這樣的實際問題時自己也能運用教科書上所介紹的這種方法加以解決，從而產(chǎn)生一種成就感，因此，能大大促進學生的數(shù)學知識運用能力，例如：我們在學習勾股定理時，如果我們單從定理本身上去照本宣科，強行要求學生記住它的定理，然后照著書本抄幾個例子在黑板進行講解，那么，學生肯定會感到枯燥乏味，如果我們在教學中能充分利用生活中的實例來幫助學生在理解的基礎上進行記憶，對提高學生的實際能力將會起到不可估量的促進作用。在教學中，我們還可以組織學生參加社會實踐活動，為學生創(chuàng)造運用教學的環(huán)境，引導學生親手

7、操作，如測量、市場調查和分析、企業(yè)成本和利潤的核算等。把學數(shù)學和用數(shù)學結合起來，使學生在實踐中體驗到用數(shù)學的快樂，學會用數(shù)學解決身邊的實際問題，達到培養(yǎng)學生運用數(shù)學的目的。在教學中，我們可根據(jù)教學內容選編些實際問題，對學生進行建模訓練，也可結合學生熟悉的生活生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題(如利息、股票、利潤、人口等問題）引導學生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學模型，培養(yǎng)學生的建模能力。學會并掌握數(shù)學建模的方法，幫助學生應用數(shù)學知識去解決實際問題，體現(xiàn)數(shù)學的應用性，既有利于學生形成科學的思維方式，又提高了學生應用數(shù)學的能力。 綜上所述，從新課改的標準來看，提高數(shù)學質量就是激發(fā)學生積極參與課堂教學，就是為了提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造