二年級(jí)語(yǔ)文《蜜蜂引路》最新教案

1、.二年級(jí)語(yǔ)文?蜜蜂引路?最新教案課前透視講讀課文?蜜蜂引路?，是一篇記敘文。記敘了列寧通過觀察蜜蜂采蜜和飛行的道路，利用蜜蜂作向?qū)ВK于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)擅長(zhǎng)觀察，認(rèn)真考慮的人。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小。愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。教學(xué)中，要抓住課文內(nèi)容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，充分利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。結(jié)合重點(diǎn)詞句，熟讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得，遇到疑難事情的時(shí)候，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，找出事物之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展周密合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的方法。教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9

2、個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。3、能領(lǐng)會(huì)列寧擅長(zhǎng)觀察和考慮的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情地朗讀課文。信息資料1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖或課件。2、理解列寧的生平，閱讀列寧的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一教時(shí)切入舉偶1、談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么方法呢？學(xué)生交流，那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠?lái)共同讀一個(gè)故事-?蜜蜂引路?板題2、談話激趣：同學(xué)們，你們理解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？老師相機(jī)板題。小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對(duì)蜜蜂的理解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了

3、文章主要內(nèi)容。對(duì)話平臺(tái)感知1、自由讀課文，你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，不太純熟的地方多讀幾遍。、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？3、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。4、老師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。5、游戲穩(wěn)固識(shí)字：讓學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，穩(wěn)固識(shí)字。6、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。抓住低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的熱情，充分尊重學(xué)生識(shí)字的個(gè)性經(jīng)歷，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生才能。研讀1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。1邊讀邊畫

4、，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解附近的意思可以語(yǔ)言表達(dá)，可以畫畫表示。2體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解常常和往常的意思引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。結(jié)合課文內(nèi)容，用因?yàn)樗曰蛘呤且驗(yàn)檎f(shuō)說(shuō)列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。3、聯(lián)絡(luò)事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。考慮：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的驚訝。老師適時(shí)啟發(fā)考慮：蜜蜂是怎樣引路的呢？為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)展語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)

5、過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。寫字1、出示我會(huì)寫中附近、談、派、引、列、蜂2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想方法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。3、老師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如：談：右邊上面的火字一捺變成點(diǎn)；派：右邊不要寫成瓜字。4、學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識(shí)字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識(shí)記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字寫字。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)復(fù)習(xí)1、讀寫詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評(píng)議。2、指讀課文?；貞浬瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。討論1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言

6、、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想方法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言表達(dá)過程、畫道路圖、表演等方法。3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，老師相機(jī)引導(dǎo)。如：學(xué)生用畫畫加輔助語(yǔ)言的形式，畫出列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)展表達(dá)。老師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如因?yàn)樗韵热缓笞詈蟮龋言捳f(shuō)清楚。4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，語(yǔ)言表達(dá)才能，觀察想像、分析和解決總理問題的才能以及合作意識(shí)。表達(dá)整合的思想。感悟1、啟發(fā)學(xué)生考慮：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)展說(shuō)明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解才能和口語(yǔ)表達(dá)才能。寫字1、出示我會(huì)寫中的訝、敲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察。2、學(xué)生嘗試書寫，