中美關(guān)系的發(fā)展說(shuō)課

1、中美關(guān)系的發(fā)展說(shuō)課稿一、教材與學(xué)情分析（一）教材分析這是一堂專題復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)內(nèi)容為九年級(jí)歷史所講述的從美國(guó)建國(guó)到成為超級(jí)大國(guó)并妄圖稱霸世界的主要活動(dòng)。根據(jù)課標(biāo)要求，主要包括獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、南北戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)在科技革命中、華盛頓會(huì)議、羅斯福新政、美國(guó)在二戰(zhàn)中、冷戰(zhàn)政策、美國(guó)在多極化趨勢(shì)中等要點(diǎn)，均為歷年來(lái)畢業(yè)會(huì)考內(nèi)容，可考性強(qiáng)。 美國(guó)歷史雖然短暫，卻創(chuàng)造了無(wú)法復(fù)制的奇跡，僅僅200多年，就演變?yōu)槭澜缥ㄒ坏某?jí)大國(guó)；而我們中國(guó)雖然有5000年的燦爛文明，卻僅是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，如此鮮明的對(duì)比不能不令我們深思。 身處全球化的今天，了解美國(guó)歷史，總結(jié)美國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)正確處理中美關(guān)系和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興均

2、有著積極而深遠(yuǎn)的意義。（二）學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理解、分析、概括、比較能力，學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性得到了一定的發(fā)展。通過(guò)第一輪的全面復(fù)習(xí)，已有較為全面的關(guān)于美國(guó)崛起的知識(shí)積累，但零散而不系統(tǒng)。作為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，他們獲取信息的渠道狹窄，獲取量少，美國(guó)在他們的心中還很神秘，同時(shí)，其學(xué)習(xí)能力和眼界較城市學(xué)生也有一定差距，課堂上不太可能出現(xiàn)大量引用課外史實(shí)或當(dāng)代時(shí)政要聞的現(xiàn)象。不過(guò)他們有很強(qiáng)的求知欲，對(duì)美國(guó)歷史有濃厚的興趣，對(duì)美國(guó)文化有向往之感。相信通過(guò)本堂課的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生更加全面地了解美國(guó)社會(huì)。二、教學(xué)任務(wù)（一）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生

3、通過(guò)復(fù)習(xí)能明確美國(guó)崛起的主要史實(shí)，識(shí)記重要知識(shí)點(diǎn)；2、讓學(xué)生理解美國(guó)崛起對(duì)自身及世界歷史進(jìn)程的影響；3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合的能力；4、培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力；5、理性認(rèn)識(shí)美國(guó)的發(fā)展對(duì)于中華民族復(fù)興的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。（二）教學(xué)重點(diǎn)歸納美國(guó)崛起的主要史實(shí)，理解美國(guó)崛起對(duì)自身及世界歷史進(jìn)程的影響。（三）教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合能力，認(rèn)識(shí)美國(guó)崛起的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。三、教法與學(xué)法分析（一）教法選擇古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)成目標(biāo)，我確定本節(jié)課選擇教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法激起學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們積極思考，認(rèn)真參與，并最終解決問(wèn)題。具

4、體做法如下：1、情景設(shè)置法精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引用珍貴圖片，激發(fā)興趣。貫穿始終。 2、提問(wèn)法逐步引導(dǎo)，逐漸深入。貫穿始終，主要在匯報(bào)交流中使用。3、點(diǎn)撥法展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。主要在大事簡(jiǎn)評(píng)、拓展延伸中使用。（二）學(xué)法選擇“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虒W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)中重視學(xué)生的主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，是本堂課我選擇學(xué)法的指導(dǎo)思想。具體做法如下：1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。主要在分組研討、匯報(bào)交流中使用。2、合作研討法培養(yǎng)合作精神，積極參與，明確重點(diǎn)。主要在分組研討、拓展延伸時(shí)

5、使用。3、討論歸納法提升交流、歸納能力，解決疑難，總結(jié)規(guī)律。主要在大事簡(jiǎn)評(píng)、拓展延伸時(shí)使用。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共三個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，觸摸美國(guó)；2、知識(shí)梳理，明確要點(diǎn)；3、拓展延伸，探究升華。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入學(xué)習(xí)。播放視頻，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。視頻播放完畢以后，出示課題。第二環(huán)節(jié)：知識(shí)梳理。分四幕進(jìn)行：展示考點(diǎn)，分組研討，匯報(bào)交流，大事簡(jiǎn)評(píng)。第一幕，展示要點(diǎn)。（見(jiàn)前面“教材分析”）第二幕，分組研討。將學(xué)生分為4個(gè)組，按順序每組復(fù)習(xí)一個(gè)大要點(diǎn)，要求學(xué)生從教科書(shū)上找出相關(guān)內(nèi)容、作好標(biāo)記，同時(shí)也不可忽略其余與美國(guó)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。第三幕，匯報(bào)交流。根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)和課件提示進(jìn)行，如有需要，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。具體

6、順序：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、南北戰(zhàn)爭(zhēng)、科技革命；華盛頓會(huì)議、羅斯福新政、二戰(zhàn)、“冷戰(zhàn)”政策、多極化。第四幕，大事簡(jiǎn)評(píng)。要求一句話評(píng)價(jià)大事，著重在于這些活動(dòng)對(duì)美國(guó)、對(duì)世界所產(chǎn)生的影響，教師予以點(diǎn)撥。第三環(huán)節(jié)，拓展延伸。提問(wèn)：美國(guó)發(fā)展的啟示是什么？從兩個(gè)角度進(jìn)行：經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。第一步：思考對(duì)中華民族復(fù)興的啟示。播放“大事簡(jiǎn)評(píng)”，學(xué)生先分組研討，寫(xiě)到草稿本上，再進(jìn)行交流，教師予以點(diǎn)撥歸納。教師通過(guò)大屏幕向?qū)W生展示一些啟示點(diǎn)。第二步：思考對(duì)個(gè)人未來(lái)發(fā)展的啟示。設(shè)置此環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和歸納能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“三人行，必有我?guī)煛钡闹t虛態(tài)度和“擇善而從、不善而改”的理性精神。五、教學(xué)效果反思通過(guò)授課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)真參與了課堂活動(dòng)，認(rèn)真思考，獲得了真知。教師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者的角色比較清晰，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)行了有效的討論，認(rèn)真發(fā)言，