令人厭煩的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)-蘇科版(新教案)

1、令人厭煩的聲音一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：近年來，噪聲已被列為國(guó)際公害，它嚴(yán)重污染著環(huán)境，尤其是城市環(huán)境。本節(jié)就是從這一角度切入主題的。教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。關(guān)于噪聲的來源，可安排學(xué)生結(jié)合教材中的圖例和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析討論，并嘗試將它們分類。關(guān)于噪聲的危害，讓學(xué)生親自體驗(yàn)再結(jié)合噪聲的等級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)以致用，本課臨近尾聲時(shí)設(shè)置一個(gè)調(diào)查學(xué)校受噪聲污染情況的“作業(yè)”，其目的不僅限于鞏固和應(yīng)用有關(guān)噪聲的知識(shí)，更在于

2、培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)知識(shí)服務(wù)于人類的意識(shí)與情感。二、教學(xué)流程 ：情境導(dǎo)入討論分類樂音與噪聲的區(qū)別噪聲的來源 列舉噪聲來源并分類與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：噪聲對(duì)脈搏的影響體驗(yàn)閱讀噪聲強(qiáng)弱等級(jí)及危害噪聲的級(jí)別與實(shí)驗(yàn)探究在聲源處控制歸納傳播過程中控制與實(shí)驗(yàn)探究控制噪聲的方法人耳處減弱噪聲小結(jié)與作業(yè)三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能、了解噪聲的來源和危害、知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（二）過程與方法通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑五、教學(xué)難點(diǎn)：知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)

3、保意識(shí)。六、教學(xué)資源：錄音機(jī)，帶波型顯示的播放器，音叉，相關(guān)的圖片、錄像，預(yù)先錄制的樂音和噪聲，學(xué)生課前查閱的資料等七、教學(xué)過程步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的一、情境引入二、進(jìn)入新課（一）噪聲來源（二）噪聲危害（三）噪聲的控制本課小結(jié)先播放一段樂曲，再播放一段機(jī)器的嘈雜聲聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲。隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲己成為國(guó)際公害，那么噪聲的來源有哪些，它有什么危害，它是通過什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢？（一）噪聲的來源在我們的周圍有哪些噪聲呢？哪些聲音屬于噪聲？所舉的例子可多可少，老師要適量掌握給

4、予適度評(píng)價(jià)（可用示波器來顯示波型，亦可用錄放機(jī)、電腦等顯示大致波型）所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個(gè)角度考慮，一是從物理學(xué)角度看它的振動(dòng)規(guī)則，如果它的振動(dòng)是不規(guī)則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環(huán)境保護(hù)的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，如果對(duì)其他人有影響，則屬于噪聲。請(qǐng)各們同學(xué)嘗試將這些噪聲進(jìn)行分類對(duì)分類結(jié)果作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)（二）噪聲的危害、活動(dòng)：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄届o的狀態(tài)下測(cè)量脈搏，再在噪聲影響下測(cè)量一次（每次）請(qǐng)同學(xué)們交流體會(huì)：補(bǔ)充：（）心理效應(yīng)舉例：二戰(zhàn)期間，法西斯用噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯(cuò)亂以獲取口供。（）生理效應(yīng)舉例：世紀(jì)年代，西班牙曾經(jīng)有個(gè)人自愿做噴

5、氣發(fā)動(dòng)機(jī)噪聲作用的試驗(yàn)對(duì)象，結(jié)果有人死亡，其余都得了嚴(yán)重的麻痹癥。（）物理效應(yīng)舉例：曾有一架飛機(jī)，在米低空只以每小時(shí)千米的速度飛行時(shí)，使地面一座樓房遭到破壞。、雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級(jí)別的，有的強(qiáng)度大，有的卻小，我們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢？我們就用分貝作為聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位，分貝用符號(hào)來表示。找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱。（）有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音；（）人與人之間的正常交談聲；（）嘈雜的馬路上的聲音；（）噴氣式飛機(jī)起飛的聲音。由些，你有哪些感想？噪聲監(jiān)測(cè)播放噪聲監(jiān)測(cè)圖片或錄像，讓學(xué)生觀察，從監(jiān)測(cè)儀上能得到什么知識(shí)。（三）噪聲的控制由于我們聽到聲音的過程是：聲源傳聲介質(zhì)人耳，所以控制噪

6、聲的方法也要從以上三個(gè)方面加以控制。例如：你正在學(xué)習(xí)，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢？老師總結(jié)控制噪聲的三個(gè)方法、在發(fā)聲處控制如：摩托車上的消聲器；用光信號(hào)代替聲信號(hào)；提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。、在傳播過程控制如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲；對(duì)產(chǎn)生噪聲的機(jī)器裝上隔音罩等。、在人耳處控制如：戴上耳塞就是一個(gè)很好的方法。請(qǐng)同學(xué)對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。練習(xí)：討論書本習(xí)題課外活動(dòng)小組參考課題：研究噪聲對(duì)植物生長(zhǎng)的影響這個(gè)活動(dòng)適合以人的小組為單位展開。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和查閱資料，了解相關(guān)知識(shí)，研究“噪聲對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”，并擬訂實(shí)驗(yàn)方案。 感受聲音，尋找區(qū)別

7、0;      根據(jù)生活中的感受，以及書本中的圖，列舉噪聲的來源生：兩玻璃片摩擦?xí)r或鐵釘擦地時(shí)生：我正在學(xué)習(xí)，其他學(xué)生的唱歌聲生：飛機(jī)從頭頂飛過時(shí)的聲音生：工地上機(jī)器的轟鳴聲噪聲是指那些難聽的、令人厭煩的聲音。思考并討論回答問題學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果亦會(huì)不同主要可分為：工業(yè)噪聲、交通噪聲、生活噪聲  學(xué)生測(cè)量脈搏記錄并比較 交流討論 閱讀課本：“隱形殺手”，影響睡眠、休息、學(xué)習(xí)、工作，還損害聽力，頭痛、記憶力衰退等神經(jīng)衰弱癥狀，誘發(fā)心臟病和高血壓學(xué)生閱讀：不同級(jí)別的聲音對(duì)人的影響可以利用書上的表

8、格，通過比較能得出一個(gè)大約值 生：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對(duì)其他人的危害    學(xué)生回答生：生：生：  列舉生活中相關(guān)事例： 然后分析判斷這是采用什么方法控制噪聲的。 學(xué)生小結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)閱讀“生活物理社會(huì)”做好知識(shí)的預(yù)備      學(xué)生直接制造一些噪聲來，可調(diào)節(jié)氣氛 噪聲的波形借助多媒體，可以體會(huì)高科技為我們帶來的便利      分類，相當(dāng)于比較

9、，也是一種研究方法切身感受噪聲帶來的危害   學(xué)會(huì)閱讀，對(duì)將來的學(xué)習(xí)很有益處學(xué)以致用     利用實(shí)例引出控制噪聲的三種方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性學(xué)會(huì)歸納，做會(huì)學(xué)的人利用噪聲的利用，培養(yǎng)一分為二看問題的辯證思維結(jié)合生物學(xué)進(jìn)行研究教學(xué)反思：雖然在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到許多不順心的事，但古人說得好吃一塹，長(zhǎng)一智。多了一次失敗，就多了一次教訓(xùn)；多了一次挫折，就多了一次經(jīng)驗(yàn)。沒有失敗和挫折的人，是永遠(yuǎn)不會(huì)成功的。 快樂學(xué)習(xí)并不是說一味的笑，而是采用學(xué)生容易接受的快樂方式把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦里。因?yàn)榭鞓穼W(xué)習(xí)是沒有什么大的壓力的，人在沒有壓力的情況下會(huì)表現(xiàn)得更好。青春的執(zhí)迷和堅(jiān)持會(huì)撐起你的整個(gè)世界，愿你做自己生命中的船長(zhǎng)，在屬于你的海洋中一帆風(fēng)順，珍惜生命并感受生活的真諦！ 老師知道你的字可以寫得更漂亮一些的，對(duì)嗎,智者千慮，必有