《村景》的教學(xué)設(shè)計村杏朵教學(xué)設(shè)計.doc

1、村景的教學(xué)設(shè)計 村杏朵教學(xué)設(shè)計村景的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課的生字，正確讀寫要求學(xué)會的詞語。2理解課文，想象文中所描繪的情景。3正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點：學(xué)會生字詞，理解課文，體會江南鄉(xiāng)村景色的秀美，村民生活的安閑、自在，幸福，感受語言與意境的美。教學(xué)難點：一些文言性詞語的理解。如“傍”、“賞菊”、“觀竹”、“煮酒”、“烹茶”，以及“蔓”與“藤”的區(qū)別。教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。1師：同學(xué)們，你們到過江南嗎？想不想去看看？2播放有關(guān)江南的錄像片。3師小結(jié)：我們北方的孩子見慣了高樓大廈，看慣了柏油馬路，可對于江南那“小橋流水人家”的生活

2、有些陌生。不過沒關(guān)系，今天我們就走到江南去看看“村景”。4板書課題：村景以錄像引入本課，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、自主合作，讀文識字1師：同學(xué)們快快打開書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、讀流利。2學(xué)生互助識字，交流識字方法。3同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。4去掉拼音讓學(xué)生讀課文。5小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況。采取多種方式讓學(xué)生掌握本課詞語。建立小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。三、自由選讀，體會詩境。（一）

3、那么在村景這首詩中都描寫了那些景物呢？你最喜歡哪一句呢？好好讀讀書，待會讀給大家聽。（二）小組討論。（三）全班交流。1“賞菊又觀竹，煮酒再烹茶?！保?）課件演示：菊花、翠竹。（2）師：同學(xué)們欣賞了這么絢麗多姿的菊花，觀賞了這么青翠挺拔的綠竹，你們的心情怎么樣??？村民們也很高興，他們熱上酒，樂滋滋的喝上兩杯，煮上茶，美美地品一品，用書上的話說就是“賞菊又觀竹，煮酒再烹茶?！保?）比賽讀。那么咱們就比一比，看誰能把心里的那股美勁讀出來。2“蔓生豆，藤結(jié)瓜，綠葉襯紅花?！保?）課件演示。（2）指名讀：誰還想看著圖再來讀一讀？誰能拍手帶著節(jié)奏的讀一讀？3“山有色，水無沙，漁村傍農(nóng)家。”（1）讓學(xué)生再讀

4、，質(zhì)疑。（2）閉眼想象：下面請同學(xué)們閉上眼，想像以下你們剛才所說的那些畫面，師范讀。（3）體味讀。誰能給我們把你想象到的畫面讀出來呀？4“半塘池邊采蓮女，一盞燈前讀書娃?！保?）讀了這句話，你會想到什么？（2）師總結(jié)。發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，體驗成功的機會。課件的演示，彌補了孩子們生活體驗的不足，開拓了視野，帶入了情境，使學(xué)生對此景此情此文產(chǎn)生了朦朧的美的體驗。趁熱打鐵的朗讀，更是使學(xué)生陶醉其中。拍手讀讓學(xué)生感受語言的節(jié)奏美。四、回歸整體，構(gòu)建完整畫面。（1）這首詩描寫的景色這么美，還想不想再看一遍？播放課件讀詩。（2）師播放音樂，請同學(xué)們想畫面，看誰讀的美。（3）畫一畫。把你腦海中的美景畫下來。整體賞析，符合學(xué)生由“整體部分整體”的認(rèn)知及審美規(guī)律。五、拓展延伸，積累實踐。1讓孩子課下去搜集描寫鄉(xiāng)村的其它文章。2把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。第二課時教學(xué)過程設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名背誦。2、全班背誦。二、復(fù)習(xí)生字。開火車讀生字卡片第一時間復(fù)習(xí)生字。及時鞏固識字效果三、指導(dǎo)書寫1分析p 記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：編有趣的兒歌來記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2重點示范和提問注意書寫要