感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)

1、個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)（一）知識(shí)與技能1. 知道感生電場(chǎng)。2 知道感生電動(dòng)勢(shì)和動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)及其區(qū)別與聯(lián)系。（二）過(guò)程與方法通過(guò)同學(xué)們之間的討論、研究增強(qiáng)對(duì)兩種電動(dòng)勢(shì)的認(rèn)知深度，同時(shí)提高學(xué)習(xí)物理的興趣。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)相應(yīng)物理學(xué)史的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、尊重知識(shí)的良好品徳。教學(xué)重點(diǎn)感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的概念。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)感生電動(dòng)勢(shì)與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)實(shí)質(zhì)的理解。教學(xué)方法討論法，講練結(jié)合法教學(xué)用具：計(jì)算機(jī)，投影儀。教學(xué)過(guò)程（一）引入新課教師：我們?cè)诤愣娏饕哉轮袑W(xué)過(guò)電源和電動(dòng)勢(shì)。大家回顧一下，什么是電源？什么是電動(dòng)勢(shì)?學(xué)生甲：電源是通過(guò)非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的

2、裝置。個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)學(xué)生乙 如果電源移送電荷q時(shí)非靜電力所做的功為W,那么W與q的比値叫做電源的電動(dòng)勢(shì)。用E表示電動(dòng)勢(shì)，貝嘰 E教師：同學(xué)們回答得很好。教師：電源有好多種，比如干電池、手搖發(fā)電機(jī)等。請(qǐng)分別說(shuō)出這些電源中的非靜電力作用和能量轉(zhuǎn)化情 況。學(xué)生：干電池中的非靜電力是化學(xué)作用，把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；手搖發(fā)電機(jī)的非靜電力是電磁作用，把機(jī) 械能轉(zhuǎn)化為電能。教師：不同的電源，非靜電力可能不同，但從能量轉(zhuǎn)化的角度看，他們所起的作用是相同的，都是把其他 形式能轉(zhuǎn)化為電能。從這個(gè)角度看，電源的電動(dòng)勢(shì)所描述的物理意義是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生：電動(dòng)勢(shì)描述了電源把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，即

3、表征非靜電力對(duì)自由電荷做功的本領(lǐng)。不如，干電池的電動(dòng)勢(shì)是1.5V,表示把1C正電荷從電源負(fù)極搬到正極，非靜電力做功1.5 J,而蓄電池電動(dòng)勢(shì)是2. 0V,表示把1C正電荷從電源負(fù)極搬到正 極，非靜電力做功2. 0 J,我們說(shuō)蓄電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)比干電池大。教師：同學(xué)們說(shuō)得很好。教師：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，要產(chǎn)生電流，必須有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。這種情況下，哪一種作用扮演了非靜電力的 角色呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。（二）進(jìn)行新課1、感應(yīng)電場(chǎng)與感生電動(dòng)勢(shì)教師：投影教材圖4.5-1,穿過(guò)閉會(huì)回路的磁場(chǎng)增強(qiáng)，在回路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。是什么力充當(dāng)非靜電力使得自由電荷發(fā)生定向運(yùn)動(dòng)呢？英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋

4、* 5沖氏踏卿嚴(yán)9 口 認(rèn)為，磁場(chǎng)變化時(shí)在空間 激發(fā)出一種電場(chǎng)，這種電場(chǎng)對(duì)自由電荷產(chǎn)生了力的作用，八 使自由電荷運(yùn)動(dòng)起來(lái)，形成了3幾曲臨僭里計(jì)祁電忙個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)電流，或者說(shuō)產(chǎn)生了電動(dòng)勢(shì)。這種由于磁場(chǎng)的變化而激發(fā)的電場(chǎng)叫感生電場(chǎng)。感生電場(chǎng)對(duì)自由電荷的作用力充當(dāng)了非靜電力。由感生電場(chǎng)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，叫做感生電動(dòng)勢(shì)。教師：感生電場(chǎng)的方向應(yīng)如何判斷？提示：大家回想一下，感應(yīng)電流的方向如何判斷？電流的方向與電荷移動(dòng)的方向有何關(guān)系？學(xué)生：感應(yīng)電流的方向用楞次定律判定。電流的方向與正電荷移動(dòng)的方向相同。感生電場(chǎng)的方向與正電荷受力的方向相同，因此，感生電場(chǎng)的方向也可以用楞次定律判定。教師：若導(dǎo)體

5、中的自由電荷是負(fù)電荷，能否用楞次定律判定？學(xué)生：能。因?yàn)樨?fù)電荷的運(yùn)動(dòng)可以等效為正電荷在反方向上的運(yùn)動(dòng)。教師：下面通過(guò)例題看一下這方面的應(yīng)用。（投影）HEO現(xiàn)代科學(xué)研究屮常宴用到崗速電&電應(yīng)加I謹(jǐn)器就址利用TTp«生電場(chǎng)電F加述的a缶它的厘本頂理般黴乂州門所示.h下治 11£ 堪融鐵的時(shí)牛證扱璉極之何冇 個(gè)環(huán)形H空辛'Uf金戢空宰中做.國(guó)周逞動(dòng).電磁鐵罐圈電洗的大小* A創(chuàng)町以變化.產(chǎn)生的憋應(yīng)電場(chǎng)便 ,IItir加逢?？?#165;1為何覘RL F圖 為真空窣的犧鍥亂 如眥t向Ffl.電于洛逆時(shí)針冇向運(yùn)跡，脈幺雪陋磴鐵線咽咆濾的方向 J圈忒序向一牧附.電液的大

6、 小應(yīng) 謹(jǐn)工祥生業(yè)才儲(chǔ)便電fWh如獨(dú)11流的加時(shí)瀾肩方向郴必 為便Eli r加謔.電液只應(yīng)樣 璧化？教師：被加速的電子帶什么電？學(xué)生：負(fù)電教師：電子逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，等效電流方向如何？學(xué)生：順時(shí)針。教師：加速電場(chǎng)的方向如何？學(xué)生：順時(shí)針。個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)教師：使電子加速的電場(chǎng)是什么電場(chǎng)？學(xué)生：感生電場(chǎng)。教師：電磁鐵的磁場(chǎng)怎樣變化才能產(chǎn)生順時(shí)針?lè)较虻母猩妶?chǎng)？為什么？學(xué)生：增強(qiáng)。因?yàn)楦袘?yīng)電流的磁場(chǎng)方向與電磁鐵的磁場(chǎng)方向相反。感應(yīng)電流的磁場(chǎng) 阻礙磁通量的變化。感 生電場(chǎng)是磁場(chǎng)變強(qiáng)引起的。因此，電磁鐵的電流變大才能使電子 加速。教師：如果電流的方向與圖示方向相反，請(qǐng)自己判斷一下，為使電子加速，電流

7、又應(yīng)怎樣變化？學(xué)生：按照上面的判斷步驟獨(dú)立分析。學(xué)生代表發(fā)言。教師：傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2、洛倫茲力與動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)教師：（投影）思考與討論。如聞4. 5-3,導(dǎo)怵# CD在均勻財(cái)中運(yùn)動(dòng).t. &曲電背金tt*靜値*迄站，撲固此t劉洛倫4辦一導(dǎo)癢中a山電荷的舍運(yùn)動(dòng)在x空閭大效沼什久方向？專方龍、可訪認(rèn)斷卑彈中的白山電褲是正電荷，x xX X運(yùn)動(dòng)下去？為什玄？X X生導(dǎo)儀檸的：琳電修比f(wàn)e舟？乂如義用尋嶽把匚門兩端連列確埠叩劭一亍用電吊玄.年侏 樟屮電漉是；5什玄方向的？教師：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，選出代表發(fā)表見(jiàn)解。學(xué)生：思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解。學(xué)生甲：1導(dǎo)體中自由電荷（正電荷）具有水平方向

8、的速度，由左手定則可判斷受 到沿棒向上的洛倫茲力 作用，其合運(yùn)動(dòng)是斜向上的。學(xué)生乙：2自由電荷不會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去。因?yàn)镃、D兩端聚集電荷越來(lái)越多，在CD個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)棒間產(chǎn)生的電場(chǎng)越來(lái)越強(qiáng)，當(dāng)電場(chǎng)力等于洛倫茲力時(shí)，自由電荷不再定向運(yùn)動(dòng)。學(xué)生丙：3. C端電勢(shì)高。學(xué)生?。?4導(dǎo)體棒中電流是由D指向C的。教師：一段導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)相當(dāng)于一個(gè)電源，這時(shí)非靜電力與洛倫茲力有關(guān)。由于導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)。教師：如圖所示，導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生感應(yīng)電流，試分析電路中的能量轉(zhuǎn)化情況。學(xué)生：導(dǎo)體棒中的電流受到安培力作用，安培力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，阻礙導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體棒要克服安培力做

9、功，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。屮.X（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。教師要放開(kāi)，讓學(xué)生白己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們白己的知識(shí)框架。（四）實(shí)例探究【例1】如圖所示，一個(gè)閉合電路靜止于磁場(chǎng)中, 勢(shì)，下列說(shuō)法中正確的是（A.磁場(chǎng)變化時(shí)，會(huì)在在空間中激發(fā)一種電場(chǎng)B .使電荷定向移動(dòng)形成電流的力是磁場(chǎng)力C 使電荷定向移動(dòng)形成電流的力是電場(chǎng)力由于磁場(chǎng)強(qiáng)弱的變化，而使電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)磁場(chǎng)變強(qiáng)A1 X X X X XY XX X X XF浴個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)D .以上說(shuō)法都不對(duì)解析：根據(jù)麥克斯韋理論，變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，處在其中的導(dǎo)體，其內(nèi)部的自由電荷在電場(chǎng)力作用下定向移動(dòng)形成電流。答案：AC【例2】如圖所示，導(dǎo)體AB在做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，將產(chǎn)生一個(gè)電動(dòng)勢(shì)，因而在電路中有電流通過(guò)，下列說(shuō)法中正確的是（A .因?qū)w運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)稱為動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)B .動(dòng)生