地理集體備課記錄

1、威海二中高一地理（47級）集體備課記錄地理年級高一主講人李少平主題人口與地理環(huán)境第 5 5、6 6 課時一一人口分布和合理容量時間2017-2-222017-2-22第_3_3周參與人全體教師（宋召華、劉芳、王萬強、李少平、李傳聲、黃金杰、張曉萍、商國華、王怡）備課過程上 周 總結反思經驗：問題：措施：主備人講解：李少平優(yōu)化一、教學目標課程標準及解讀課標：說出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別內容解讀：能夠說出“環(huán)境承載力”和“人口合理容量”的概念；能夠正確判別和判斷“環(huán)境承載力”、“環(huán)境人確立依據口容量”和“人口合理容量”的概念。行為動詞解讀：判別，應從圖文資料出發(fā)，說出、判別和總結學習目標1

2、1.運用相關資料，說出世界和我國的人口分布規(guī)律2 2. .舉例說明影響人口分布的地理因素3 3、辨析環(huán)境人口容量和人口合理容量的基本概念，說出環(huán)境人口容量與人口合理容量的區(qū)別。？4 4、判斷我國環(huán)境人口容量，能分析出我國的人口問題及相應人口政策。二、評價設計1 1.通過自主學習學案，課堂師生問答，90%Z90%Z 上的學生能說出。通過達標檢測學生對目標 1 1 的達成情況，并通過舉手反饋進行統計，要求學生達標率 85%85%2 2. .通過自主學習、小組合作探究分析說出影響世界和我國的人口分布規(guī)律及其影響因素，由小組代表發(fā)言，使用課堂觀察評價量規(guī)（要素包括語言描述、邏輯思維、積極性等）進行互評

3、；通過達標檢測 2 2 進一步鞏固訓練，督促學生的課堂參與及聽講能力。要求學生達標率 85%85%3 3. .通過自主學習、小組合作探究分析說出影響環(huán)境人口容量的因素及其特點，注意區(qū)別環(huán)境人口容量和人口合理容量，并由小組代表發(fā)言，使用課堂觀察評價量規(guī)（要素包括語言描述、邏輯思維、積極性等）進行互評；通過達標檢測 3 3 進一步鞏固訓練，督促學生的課堂活動及聽講能力。要求學生達標率 85%85%三、自主學習：通過自讀、自說，培養(yǎng)自主學習的能力。教合作探究：異質分組，6 6 人合作。通過合作探究，發(fā)現、解決問題，提高學溝通交往能力，提高學科素養(yǎng)。方多媒體輔助：通過多媒體使用，增設生動真實的教學信息

4、環(huán)境，增強學生法感性認識。四、教學資源媒介多媒體，教材，練習冊五、教師活動：教提問上節(jié)課的內容。材導入：分多媒體展示兩組圖片，組反映了地球人口的爆炸性增長，組是傷痕累析累，滿目瘡痍的地球漫畫，然后讓學生思考：地球能否承受人口如此快及速，持續(xù)的增長，如果不能的話，其承受能力是否有一個限度，那么這個活限度與什么因素有關？今天就讓我們帶著這些問題進入本節(jié)的學習。動新授：一、世界人口分布？引導學生讀圖 1-3-11-3-1 分析人口分布與人口密度之間的區(qū)別。？思路：通過引導學生讀圖可以發(fā)現這兩個圖人口密度雖然相同，但人口的實際分布卻不相同。左圖的人口分布很不均勻，不盡合理，而右圖的人口分布則比較均勻，

5、比較合理。所以我們在研究人口分布時不但要研究人口的密度還要考慮人口的分布格局。導入世界人口分布規(guī)律的探究。？讓學生讀活動中的表及圖，思考討論并完成動后的問題。？1 1、讀表 1-3-11-3-1，總結世界人口主要分布的緯度范圍。？2 2、讀表 1-3-21-3-2, ,總結世界人口的分布與距海遠近的關系。？3 3、讀表 1-3-31-3-3，總結世界人口分布的主要地形區(qū)。？4 4、結合表 1-3-11-3-1、1-3-21-3-2、1-3-31-3-3 讀圖 1-3-21-3-2, ,找出亞洲和歐洲人口分布密集的地區(qū)，并運用所學知識嘗試解釋人口稠密的原因。？思路：讓學生讀表總結世界人口分布的主

6、要規(guī)律，并結合圖 1-3-21-3-2, ,利用所學知識嘗試分析東亞、南亞和西歐人口稠密的原因。并對學生的回答進行歸納，導入影響地理因素的學習。二、影響人口分布的地理因素閱讀課本第二部分，總結影響人口分布的地理因素，并簡要說明如何影響人口分布的？完成學案。1.1.自然環(huán)境因素：(1)(1)地形(2)(2)氣候(3)(3)水資源和土壤(4)(4)礦產資源2 2 .社會經濟因素社會經濟因素主要包括生產力發(fā)展水平、生產活動方式、交通運輸條件以及政治文化等。3 3.政治文化因素政治、歷史、宗教、習俗等文化因素也都對人口分布產生影響。案例分析：寫出下面現象的影響因素分析以下人口分布的影響因素東北黑土分布

7、區(qū)人口較為稠密（）塔里木盆地從邊緣向中心人口變得稀少（）熱帶多雨地區(qū)人口稠密地區(qū)在高原和山區(qū)（）印巴分治導致的人口遷移（）筑波科技城的形成（）兩次世界大戰(zhàn)使世界政治地圖發(fā)生明顯變化，人口也隨之大規(guī)模移動（）上山下鄉(xiāng)，西部大開發(fā)（）思路：讓學生閱讀課本，結合學案自己總結歸納影響人口分布的地理因素。并設計案例讓學生分析其影響因素加深理解。三、我國的人口分布1.1.我國的人口分布特點（1 1）主要特點：東部地區(qū)人口多，西部地區(qū)人口少（2 2）其他特點：沿海地區(qū)人口多（3 3）胡煥庸線：黑河一一騰沖線，是我國人口分布的一條重要地理分界線，它形象反映了我國“東多西少”的人口分布宏觀格局讀圖 1-3-71

8、-3-7 和 1-3-81-3-8 合作探究：對比兩幅圖，思考一下在這 1010 年間我國人口東多西少的格局有沒有改變？運用前面所學知識說明我國沿海地區(qū)人口增長較快的原因？思路：對于影響人口分布的地理因素課本上闡述的很全面，也是對前面內容的一種歸納和概括，所以讓學生閱讀課本，自主學習完成，對于課本的上的活動，可以作為一個案例讓學生利用總結的地理因素來進行解釋闡述。四、謀求人口合理容量1 1 . .最多能養(yǎng)活多少人一一環(huán)境人口容量(1)(1)環(huán)境承載力的概念(2)(2)環(huán)境人口容量的概念合作探究環(huán)境人口容量的影響因素有哪些，與環(huán)境人口容量是什么關系？思路：回到課前所思考的兩個問題，由這個限度引出

9、環(huán)境承載力的概念，衡量環(huán)境承載力的重要的標志就是環(huán)境人口容量，讓學生合作探究其影響因素及關系。2 2 . .適合養(yǎng)活多少人人口合理容量3 3 .我國的人口容量4 4 .我國的人口政策思路：適合養(yǎng)多少人是人口合理容量的問題，辨析環(huán)境人口容量與人口合理容量的關系。并進一步探究中國的人口容量問題。習題討論：課時作業(yè)第二節(jié)和第三節(jié)單元活動：學用地理統計圖、學習目標1 1、記住柱狀圖、折線圖、餅狀圖、扇形圖的判讀方法。2 2、分析說出金字塔圖的組成和結構、用途、掌握其判讀方法3 3、學會三角形統計圖和四邊形統計圖的判讀方法。二、教學活動認真閱讀教材 P25-P27P25-P27 內容及相關圖表，注意以下

10、問題：1 1、常見的人口統計圖主要有哪些？2 2、利用地理統計圖的作用？3 3、讀圖 1-4-11-4-1,哪一個洲的人口數最多？是多少？哪一個洲的人口數最少？是多少？4 4、讀圖 1-4-41-4-4, ,中國 20002000 年人口數量？占世界人口的比重？5 5、讀圖 1-4-51-4-5, ,哪一大洲人口自然增長率最高？哪一大洲人口自然增長率最低？試分析其原因。6 6、讀圖 1-4-61-4-6, ,從圖中可以獲得哪些信息？閱讀教材 P27-P28P27-P28 教材內容，注意思考以下幾個問題：1 1、人口年齡結構金字塔的一般表示方法是？2 2、人口年齡結構金字塔與人口增長特征之間的關系？3 3、思考并討論 2828 頁問題三、重要方法1 1、讀圖步驟：讀圖名圖標、讀數據大小變化、圖換、得出結論2 2、復雜統計圖讀法：1 1C C口2 2、3 3七A A壞02040308010204030801口以1414歲四、習題討論同步學案六、下周進度安排時間課上安排課后作業(yè)第一課時完成人口分布第一課時練習冊習題第二課時完成人口分布第二課